如何實施初中化學教學

張雪平

摘 要：初三階段學生無論在生活體驗，還是情感和智力上都有了較為充分的發展。所以教學方法上要立足于結合他們的生活經驗使其獲得系統的知識，發展個性，同時培養融洽的師生情感。化學是門以實驗為基礎的科學，教師還應利用演示實驗、分組實驗、自主創新實驗等培養興趣、掌握一定的實驗技能和養成實事求是的科學態度。合理布置作業，強化基礎，提高解題能力。

關鍵詞：實驗 初中 興趣 化學 情感

一、上好開學第一課

初中生首次接觸化學，對其充滿好奇?；瘜W研究什么，與生活有什么聯系，是不是枯燥無味等等這些問題都想得到回答。所以開學第一課就要點燃他們好奇的火花。首先講解從古至今人類怎樣利用化學知識改變自己的衣食住行。再過渡到當下面臨的能源危機、疾病困擾、環境惡化等難題的攻克還得依賴化學。從而讓他們初步感受化學的重要性，形成一定的社會責任感。設計現象明顯的演示實驗，如白紙顯字，講解其原理和戰爭年代的用處，或者情景問題，配以圖文、音頻、視頻等激發他們的興趣?？傊_學第一課的設計要具有趣味性、科普性，不要太拘泥于緒言內容。

二、建立情感三腳架

1.博學風趣——打開心門的鑰匙

古人云：親其師，則信其道?？梢?，教師實施有效教學的前提是建立牢固的師生情感。學生只有從情感上接受了你，才會從心底接受你講授的知識。然而，目前大部分學生是留守兒童，缺少父母疼愛、情感缺失。于是，他們用厭學、逃學、早戀、擾亂紀律等方式獲得外界的關注，填補感情缺口。人是靠情感支撐的動物，缺失情感又怎么會有動力驅動學習，更何況是未成年人。建立穩固的師生情感首先要求教師博學多才且不失風趣。博學能讓學生從心底認可教師的才華，希望成為像你一樣的人，是師生情感的紐帶。風趣幽默是課堂沖突的緩沖劑，也能使學生不會因為你的嚴肅而敬而遠之?？梢钥隙ǖ卣f，幾乎所有學生在接觸化學的前兩個星期都是非常認真的，這是師生情感的磨合期，也是學生認知教師的關鍵期。所以我們要利用好人先入為主的心里，將博學風趣的形象植入學生心靈深處。一旦錯過關鍵期，今后哪怕用十倍努力也難以彌補。一個多才多能的教師不僅要有豐富的學科專業知識，還要懂得其他學科知識，做到學科間的融會貫通。如講解元素符號時，可以將碳、氫、氧等元素符號的英語單詞對應寫在黑板上，并帶領學生拼讀。又如，將陰陽離子是否共存的知識編成打油詩“簡遇美女心鐵痛，又見酸梅淚水流?！皝碇v解。這樣既活躍的課堂氣氛，又會讓學生由衷產生敬師之情。社會在不斷進步，每年都有新的化學知識被發現。一個與時俱進的教師還要不斷從科普雜志、網絡等媒體給自己充電，完善知識體系。

2.用“如果我是他們“來思考問題

曾經遇到過這樣的學生，經常上課時故意搗亂。某教師對待此事很嚴苛，一味講些大道理，而不關注他是否從心底接受。書面保證、請家長、懲戒，一切老套的方法用盡，老師早就疲憊，該生依然如故。另一位老師對待此事則不走尋常路。他將這位學生請到辦公室，倒了杯白開水，情真意切地像對待友人一樣。于是便開始長達一個多小時的交心談心，絲毫沒有訓誡，有的只是用親身經歷作為前車之鑒。輕松親切的溝通既幫助學生走出了心里困境，保護了他的自尊，同時也彰顯了為人師的雅度。作為人類靈魂的工程師，教師傳授知識的前提是疏通學生心靈，用“如果我是他們“來思考問題。否則，再精彩的講演也無法流淌進學生心里。新時達的教師應具備學生的心靈，用學生興趣去探索，用學生情感去感知，用學生眼光去審視，用學生大腦去思考?？傊跞龑W生希望教師像對待成人一樣對待他們，渴望獨立、被認可。我們只有設身處地為他們著想來設計教學，站在人文關懷的角度處理課堂沖突，才能讓他們接受你，繼而愛上化學。

三、用好演示實驗

化學不同于其他學科的一個重要優勢是幾乎每節課都可以用演示實驗營造氣氛。演示實驗是教師表演、并簡單敘述、設疑來引導學生觀察、思考、討論獲取知識的活動。演示有助于學生形成感性知識，培養觀察能力，更好地理解教材。進行演示要注意以下幾點：

1.科學設計預演實驗

為了確保演示實驗成功，教師應提前兩天進行預演實驗。預演要考慮可見度，必須保證最后面的同學能看清楚，盡量用大型儀器。現象不太明顯的實驗，教師可以增大藥品的用量，提高劇烈程度，但一定要保證安全。

2.保證安全

演示實驗中的安全事故時有發生，如燒傷、中毒、爆炸等。教師應有所預見，并做好應急措施。因為實驗事故不但會留給學生陰影，還會損壞教師形象。所以教師要對有潛在危險的實驗要多次預演全面考慮，必要時可以優化改進。如氫氣燃燒實驗，教材上是在試管中進行的，一旦爆炸會傷及師生。我們可以改裝成帶尖嘴的塑料瓶避免危險或將前排的學生安排到安全范圍內。對于有毒氣體的實驗要保證通風透氣，采用密閉的毒氣收集裝置，完后及時轉移到教室外。

3.保證成功

成功的演示實驗包括兩方面，一是教師順利完成演示且現象明顯。二是大部分學生認真觀察從中獲得感性認識。成功的實驗是一堂課的靈魂，也是激發和保持學生好奇心的良藥。失敗的演示實驗不僅會挫傷學生的好奇心，還會降低教師的威信。為了保證演示實驗成功應做到以下幾點：① 配齊教師專用的演示儀器和藥品 ② 堅持提前1-2天預演，及時改進實驗中的不足，課前再檢查 ③ 布置預習作業，設置討論問題，做到針對性 ④ 保證儀器的干凈整潔，培養學生整潔的習慣。

四、邊演示邊講解

個別教師只是要求學生記住某個正確操作，但問他原因時卻答不上。學生的死記硬背不利于知識的長久保持。例如，加熱高錳酸鉀制取氧氣，實驗結束要先取出導氣管再熄滅酒精燈。如果教師用物理上的壓強差解釋，假設先熄滅酒精燈則裝置內溫度下降，裝置內壓強減小氣體收縮，水被倒吸。我相信學生在理解的基礎上去記憶，便能長久長久保持這些知識。

結語

總而言之，化學的教學方法有多種，班級氛圍、教師氣質、課的類型等都對教法的選擇產生影響。不管怎樣，我們都應遵循學生新課改的理念，培養學生的創新精神和創造能力，實事求是的科學態度以及自主學習的習慣。