用心耕耘?春色滿園

楊桃英

摘 要：教育事業就是愛的事業，只有對學生充滿愛，才能引發學生積極向上的情緒和動力，才能搞好教育工作，才能找到教師的位置。

關鍵詞：師生情感 培養學生 愛好

光陰荏苒、歲月如梭。回想起自己從教18年的歷程，感覺每天都在平靜快樂的日子中度過，雖沒有什么驚天動地的感人事跡，更沒有顯赫的成績。但經過18年的累積，便多了一份屬于自己的思考和感悟。愛如陽光，給人溫暖。十多年的班主任生涯，使我理解了“愛”——由衷的“愛”，對一個幼小心靈所能供給的“能量”。

一、建立融洽的師生情感、和諧的同學關系。

每個學生來自不同的家庭，有不同的個性，難免總有磕磕碰碰，吵吵鬧鬧的時候。我就站在公正的立場，幫助學生解決矛盾，進行心與心的溝通，建立良好的同學關系。老師信任、尊重學生，成為學生的良師諍友。建立和諧的同學關系和融洽的師生情感，這也是學生樂意為集體奮斗的力量源泉之一。

我能全面細致地抓好學生的思想、紀律，經常與學生談心，與他們溝通交流。通過不同的方式去關心、愛護他們，從而使他們從心里喜歡我這個班主任，這樣我就具有凝聚力，班級管理工作做得很好，在班里形成良好的班風和學風。

二、注重培養學生的業余興趣愛好。

針對部分學生興趣愛好比較窄的情況，我通過與學生、家長的有效溝通，鼓勵學生積極參與課外活動，那些平時學習抓得比較緊、興趣培養有所欠缺的學生能主動培養自己的興趣。有的學生利用休息時間去上新思維學校，有的去學鋼琴，學跳舞，學畫畫，學英語。通過對學生業余興趣愛好的培養，促進了學生健全人格的發展。在多次的大型表演活動中，級組學生都有出色的表現，為學校贏得了榮譽。還有一些學生分別在英語、科技、繪畫、文藝、體育等方面獲得獎項。

三、用心培養學優生，促其全面發展

每個班級中都會有一些學習成績很棒的孩子，這些也就是引起老師們特別關注的優秀生。但每個優秀生的情況不同，學習上各有特點和長處，有的優秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度、粗心、易出錯；有的優秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短、進步更快。我班學生謝謹，比較文靜，喜歡看書，也喜歡寫作，她就鼓勵并指導她參加作文競賽，第一次獲獎以后，她的寫作興趣提高了，越寫越好。興趣是最好的老師，她高考時還成為了廣州市文科狀元。我班學生宋偉佳，性格活潑開朗，也比較粗心，我就把她推薦給大隊部去做司儀，為她搭建鍛煉平臺，逐步改掉粗心的習慣，并成為我校大型節目的金牌主持人，還參加過廣東電視臺的小主持人比賽節目，獲得很好的成績。我指導的學優生分別在語文知識能力競賽、科技創新大賽、作文大賽、環保繪畫比賽等方面獲得了區、市、省、國家級獎項。

四、用心關愛后進生，激發奮進動力

后進生不是天生的，他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常遭受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。

如班上的小麟，由于父母工作較忙，對孩子又十分寵愛，對其管教不嚴，使孩子養成了懶惰、貪玩、不完成作業等許多不良習慣。當家長發現孩子不良習慣后，又缺乏正確的管理方法，常常是父親管，母親反對，母親管，父親不依。孩子長期處于這種不正確的環境中，各方面能力越來越差，由生活能力差導致學習習慣差，學習成績也差，最后發展為道德品質差，導致同學們都不愿意理他。我先做好家長的工作，并長期堅持不懈地對小麟進行指導和輔導，從培養良好的生活、學習習慣開始，經過了長期的不懈的努力，他的生活習慣有了好轉，學習成績也有了提高。我教育轉化的后進生還有嘉裕、志豪、光輝、健龍、智聰等30多人，其中光輝現在還在駐港部隊呢！

五、用心關注特殊生，用愛滋潤心田

教師對學生的愛，是無私的，高尚的，這是教師一切行為的內在動力。但一般說來，教師愛的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多，灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少。我注意到了這個問題，便采取了與此不同的做法，我認為“特殊生”更需要“愛”。較之于好學生，“特殊生”更需要關心，需要教師的愛的滋潤。往往老師一句不經意的表揚，可以讓這些學生高興很久；而老師簡單的批評，也有可能讓學生記憶很久，難過不已。因此，教師一定要從自己平時的言行出發，時時提醒自己，要關注這些特殊學生，經常地給予表揚，多關注。

我教過一個特殊孩子卓邦，他有自閉癥。剛入學的時候，他怎么都不肯進教室，我哄了好久，才把他帶進了教室，同學們都用奇異的目光看著他。第一天，他很少離開桌位，只是在下課的時候到講臺上來，看我關電腦。我試著跟他聊天，他也會“啊啊”地說著，同時用手做著手勢，但他說不出一個完整的詞，更別說一句意思表達完整的話了。可我還是不厭其煩地跟他交流，還跟班上同學說，大家要多幫助他、關心他，而且強調誰也不許欺負他。我班景昊、還有國萍同學在下課時還會主動去找卓邦玩，剛開始，卓邦總躲著他們，跑到老師身邊來。我就把國萍和景昊叫過來，和他們一起聊聊天，帶著卓邦跟他們一起做游戲，漸漸地，卓邦與同學們有了往來，下課有時會出教室和同學們一起開心地玩耍。通過有耐心、有愛心地教育，卓邦還學會了有禮貌和幫助別人，每天放學時，卓邦都會走到我跟前說“拜拜”，我就表揚他是乖孩子，卓邦就會帶著微笑開心地回家。在課室里，卓幫見到別人的東西掉地上了，他會很高興地幫人撿起來，我也及時地給他一句“你真棒！”他就笑得直擺腦袋。因為愛，能讓一個自閉的孩子臉上常常掛著微笑，我感到非常欣慰。

在我的教育成長過程中，我對每一個學生都付出著滿懷的愛，不會放棄一個學生，因為我知道，放棄一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對于一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。只有用心耕耘，才能春色滿園。我愿在班主任這個平凡的崗位上，繼續用愛澆灌出最美的春天。