提升中職語文課堂教學有效性的策略探究

摘 要：中職教育是我國學校教育的重要組成部分，對我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略有著重要意義。語文學科是中職教育的基本學科，對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的提升有著重要意義。因此，中職語文課堂教學受到我國教育事業(yè)的高度重視。由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職語文課堂教學存在著一些問題。為提高中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，中職院校必須提高語文課堂教學的有效性。本文在分析提升中職語文課堂教學有效性的必要性的基礎上，著重分析了當前中職語文課堂教學存在的問題，并積極探索了中職語文課堂教學有效性提升的策略。

關鍵詞：中職語文；課堂教學；有效性

中職語文教學是中職教育的重要內(nèi)容，對中職學校的人才培養(yǎng)有著重要意義，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要途徑。因此，中職學校積極重視語文課堂有效性的提升。但是，由于中職學校的生源質(zhì)量較低，并且受傳統(tǒng)教育理念的影響，中職語文課堂教學有效性不高。在新課程改革的趨勢下，中職學校積極重視語文課堂存在的問題，并積極探索語文課堂有效性提升的策略。研究中職語文課堂有效性的提升策略不僅能夠提高中職語文課堂教學質(zhì)量，而且對中職學校的人才培養(yǎng)有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、提升中職語文課堂教學有效性的必要性

1.學科發(fā)展的必然要求

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，語文學科只有不斷發(fā)展，改進自身的不足之處，才能跟上時代的步伐，適應社會經(jīng)濟的發(fā)展。而語文學科的發(fā)展要求積極改進語文教材，探索科學的語文教學方法，提高語文教學質(zhì)量。而探索科學的教學方法，提高語文教學質(zhì)量都必須提高語文課堂教學的有效性。這是因為，語文課堂教學是教師和學生共同組成的課堂，學生和教師都是課堂的參與者，都對語文教學方法和教學質(zhì)量有著直接影響。因此，提升中職語文課堂教學有效性是語文學科發(fā)展的必然要求。

2.人才培養(yǎng)的必然要求

在新課程改革要求下，學校教育十分重視學生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而語文教學直接關系到學生語言表達能力、交際能力、協(xié)作能力、文學素養(yǎng)、審美能力以及語文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，直接影響著學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，語文教學受到中職學校的高度重視。而語文教學課堂的有效性會影響中職學校的人才培養(yǎng)，如果語文課堂有效性不高，則會阻礙學生交際能力、語言表達能力、協(xié)作能力、人文素養(yǎng)的提升。因此，提升中職語文課堂教學有效性是中職學校人才培養(yǎng)的必然要求。

3.教學改革的必然要求

教學改革要求積極改進教學理念、教學方法以及教學模式，探索適合學生發(fā)展和社會經(jīng)濟發(fā)展的教學手段。語文學科是中職教育的重要內(nèi)容，在教學改革的趨勢下，語文學科教學改革成為中職學校的重點工作。而要實現(xiàn)語文學科教學改革就要主動更新語文教學理念，探索科學的語文教學方法和教學模式。同時，語文教學改革會提高語文課堂教學的有效性，提高語文教學質(zhì)量。因此，提升中職語文課堂教學有效性是中職學校教學改革的必然要求。

二、中職語文課堂教學存在的問題

1.教師方面

語文教師是語文課堂教學的組織者，也是學生進行語文學習的指導者和幫助者。教師的教學態(tài)度和教學水平直接影響著語文課堂教學的有效性。雖然，在新課程改革的趨勢下，大多數(shù)中職語文教師能夠積極運用信息技術開展多媒體教學，進而增強語文課堂教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。但是，仍然有一部分中職語文教師固守成規(guī)，習慣于理論灌輸式教學方法，在語文教學課堂上掌控整個課堂，喋喋不休地向?qū)W生傳授語文知識，而不顧及學生的承受能力和學習興趣。在這種教學方法下，語文課堂教學有效性很難提升。同時，有些中職語文教師在教學過程中無法充分認識學生的主體地位，忽視了學生的自主能動性和自主學習能力，在課堂教學中一味要求學生服從自己的指示，而忽視了學生的思想，嚴重影響學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.學生方面

首先，由于中職學校生源質(zhì)量不高，并且這些學生的文化水平偏低，在語文學習的過程中不能夠正確認識語文學習對自身成長的重要意義。并且，語文學科在中職學校是通識課程，而中職學生的學習重點傾向于專業(yè)課堂。因此，中職學生在學習過程中忽視了語文學科，甚至將語文課堂當成放松課，認為學習語文沒有任何意義。受這種思想的影響，很多中職學生在語文課堂上并不認真聽講，也不參與課堂討論。有些中職學生在語文課堂上睡覺、玩手機、看小說來打發(fā)時間，嚴重阻礙了中職語文課堂有效性的提升。其次，中職學生在語文學習的過程中缺乏學習興趣和學習動力，很多中職學生參加語文課堂只是為了應付教師點名、保證考試不掛科，并沒有真正學習語文知識，嚴重影響了語文課堂有效性的提升。最后，部分中職學生缺乏對自身主體地位的重視，習慣于被動接受知識的模式，在語文課堂中缺乏積極性和主動性，不利于語文課堂有效性的提升。

三、中職語文課堂教學有效性提升的策略

1.轉(zhuǎn)變教學理念

傳統(tǒng)的中職語文教學只是教師對課本內(nèi)容進行相關的講解，而沒有形成自身獨特的教學理念，甚至是部分教師在模仿其他教師的教學理念，并作用在自身課堂之中。但是，這種教學理念不能夠滿足學生對語文的認識程度，因此，語文教師必須改進自身的教學理念，創(chuàng)造出適合中職院校語文教學發(fā)展的教學理念，從而極大地提升中職語文教學質(zhì)量。

2.完善教材內(nèi)容

由于中職語文教學課本不能夠系統(tǒng)地展示豐富的教學內(nèi)容，在很大程度上干擾了學生對語文教材的了解，從而不利于中職學生對語文的學習。因此，中職院校想要全面提升語文教學的質(zhì)量，必須從根本上加以解決。對語文教材進行優(yōu)化，有利于學生能夠系統(tǒng)地學習語文知識，同時，也有助于學生及教師對其課本內(nèi)容的理解，從而充分激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)中職院校語文教學質(zhì)量的飛躍。

3.改進教學方法

教師的教學方法在很大程度上會影響教學質(zhì)量。同時，教師的教學方法也對激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習熱情有著十分重要的作用與意義。因此，在中職院校語文發(fā)展中，要注重教師的教學方法和教學方式，充分展現(xiàn)語文教師的自身人格魅力，從而推動我國中職院校語文教學的發(fā)展。

4.提升教師素質(zhì)

在中職語文教學中，教師的自身素質(zhì)會對學生學習的質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。因此，提高中職語文課堂教學有效性要求中職學校不斷提高教師素質(zhì)。首先，中職學校應不斷提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，完善語文教師的語文知識結(jié)構，提高教學水平。其次，中職學校應積極組織語文教師開展語文教學研討會，加強語文教師之間的交流與溝通，共同探索語文教學有效性提升的方法。最后，中職學校應加強重視語文教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，激發(fā)教師的工作熱情，提高語文教師的教學積極性。

中職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，在我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)著重要地位。而語文學科是中職教育的重要內(nèi)容，對中職院校的人才培養(yǎng)有著重要意義，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的主要方式。在新課程改革的背景下，提高中職語文課堂教學有效性不僅是語文學科發(fā)展的必然要求，而且是中職學校人才培養(yǎng)和教學改革的必然要求。但是，由于中職學校生源質(zhì)量不高并且受傳統(tǒng)教學理念影響較大，中職語文課堂教學中存在著學生缺乏積極性、教師教學技能有待提高等問題。為提高語文課堂教學的有效性，中職院校應積極轉(zhuǎn)變語文教學理念，完善語文教材，改進課堂教學方法，提高語文教師的教學素養(yǎng)。提升語文課堂教學有效性不僅有利于提高中職語文教學質(zhì)量，而且對中職學校其他學科的教學改革有著重要的借鑒意義。

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作者簡介：王曦（1990— ），女，助理講師，研究方向：語文教育，中職教育。