交互式電子白板在初中化學課教學中的應用

張本騫

摘 要：交互式電子白板在初中化學課堂中的應用對初中傳統教學模式起到了輔助作用。對于我國目前的初中化學教學課堂而言，通過交互式電子白板可以更加直觀清晰地表達課堂的重要知識，增加課堂教學的信息量。本文就交互式電子白板在初中化學課教學中的應用進行了具體的分析，并提出了切實可行的意見。

關鍵詞：初中化學；課堂教學；交互式電子白板；應用

與其他課程相比，初中化學學科有著教學資源豐富多樣的特點，在化學教學信息中，包括大量的圖片、視頻、實驗演示，這些信息的表達都依賴于交互式電子白板，在初中化學課教學過程中，教師經常運用傳統的多媒體技術給學生傳遞化學知識，以此增加學生對知識直觀的了解，提高課堂教學質量，交互式電子白板在初中化學課堂中的應用，彌補了傳統多媒體技術的不足，增強了和學生之間的互動性，幫助學生提高了學習效率。

一、交互式電子白板有助于幫助學生突破重難點知識

在初中化學知識中，存在著很多抽象的微觀概念，如化學知識中的分子、原子、夸克等微粒，這些物質學生都是無法用肉眼直接觀察的，如此導致在學習過程中學生對知識的了解過于淺薄，對化學知識的理解非常困難，而且在教學過程中，教師也無法對這些抽象的分子進行形象的講解，在課堂教學中面臨著各種教學困難。教師在課堂上利用交互式電子白板，可以使微觀概念下的分子形象化，使學生對知識得到直觀的了解，幫助學生突破在學習過程中遇到的重難點問題，激發學生學習化學的欲望。例如，在教授分子性質、原子結構、原子核外電子的排布等課程時，學生依賴課本上單一的圖片，根本無法充分了解微觀下的分子，將會導致教學質量非常差。但是通過交互式電子白板進行教學，教師就可以通過電子動畫來描繪出原子核外電子的運動狀態，以及核外電子圍繞原子核運動的軌道和規律；在研究鈉鉀等單質焰色反應時，在教室了沒有進行實驗的條件，但是學生對于這些實驗又有著濃厚的興趣，因此教師可以通過交互式電子白板播放實驗視頻，滿足學生對于實驗的興趣，增加了學生的化學知識量。交互式電子白板通過有趣的模擬動畫，形象地描述了化學知識，讓學生直觀地對重難點進行了解，增加了課堂趣味性，幫助學生學習化學知識。

二、交互式電子白板幫助教師回歸傳統課堂

傳統教育中的黑板是一個可以進行重復書寫的教學工具，在傳統的電子多媒體工具中，教師只能展示事先準備好的課件，在課堂上如果發現需要補充的知識，教師無法立即對知識進行補充，常常會漏掉一些知識點。隨著交互式電子白板的應用，教師可以直接在上面進行繪圖、書寫，解決了用傳統多媒體展示課件的缺點，可以即時對知識進行修改和儲存。交互式電子白板增強了教師學生與教學工具的互動性，促進了興趣課堂的發展。例如，在初中化學物質溶解度課時，在利用黑板教學時，教師要反復地繪制圖表對物質的溶解性質進行分析，這對教師的繪圖能力要求很高，而且在制圖過程中十分浪費課堂時間，不利于課堂知識的講授。在這種情況下，教師可以靈活地利用交互式電子白板的制表功能，引導學生自己繪制出幾種物質的溶解曲線，并且要求學生對曲線中的轉點進行解釋，讓學生直觀地了解各類物質隨著溫度升高物質溶解度的變化規律。交互式電子白板幫助教師建立起了高校課堂，在課堂上可以幫助師生對知識進行研究探討，并且還能把教師在平時收集的知識視頻、圖片、文本隨時應用于化學課堂教學中，幫助教師進行化學課程講解。

三、交互式電子白板有助于彌補空白實驗

化學是以實驗為基礎的學科，很多知識只有通過實驗才可讓學生掌握，但是在初中化學教學中存在著很多高污染性的實驗和危險性的實驗無法在課堂內進行操作。使用交互式電子白板就可以解決這個教學難題。例如，在課堂講授白磷燃燒實驗時，由于白磷燃燒會產生大量的白煙，需要在通風櫥中進行實驗操作，但是不通過實驗學生就無法對燃燒過程進行了解。在這種情況下，教師靈活地利用交互式電子白板播放演示實驗，使學生對實驗過程進行觀察。只要經過觀察才可以得到最準確的信息。在這樣的教學理的影響下，學生必定可以養成良好的學習習慣，還培養了學生的觀察能力。

四、總結

交互式電子白板輔助課堂教學對傳統課堂教學模式進行了補充和發展，通過交互式電子白板和多種教學方式的聯合應用，充實了課堂內容，優化了教學信息的傳遞方式，提高了教師的教學質量。因此，在初中化學教學課堂中要充分使用交互式電子白板，幫助學生對化學知識進行學習，培養學生對化學的學習興趣。

參考文獻：

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