高中生物多媒體教學(xué)中的有效性探討

羅堅(jiān)

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域近年來得到了有效發(fā)展，尤其是在開展教育改革后，我國(guó)整體教學(xué)水平有了很大提升，多媒體教學(xué)更是受到社會(huì)各界關(guān)注。本文簡(jiǎn)要介紹了影響高中生物多媒體教學(xué)有效性的因素，并提出了行之有效的提升高中生物多媒體教學(xué)有效性的措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)高中生物教學(xué)的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；多媒體教學(xué)；有效性；影響因素

高中生物在高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)重要地位，然而難教、難學(xué)也是其特征之一，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代教育的要求和教育發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)代教育提倡實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及通識(shí)教育等，多媒體教學(xué)在此方面具有廣泛作用，然而由于種種因素影響，導(dǎo)致其在高中生物教學(xué)中有效性不高，雖然我國(guó)教育界已經(jīng)針對(duì)此方面采取了措施，但似乎收效并不明顯。

一、影響高中生物多媒體教學(xué)有效性的因素

1.課程設(shè)置有待完善

我國(guó)普遍存在重視理論教學(xué)、忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，在高中學(xué)習(xí)階段尤為顯著，雖然教育改革已經(jīng)就此方面做出了明確規(guī)定，但許多高中教師依然沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中生物學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少是普遍現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)開展實(shí)驗(yàn)課堂的教師更是少之又少。此種情況直接導(dǎo)致多媒體教學(xué)有效性難以有效提升，而出現(xiàn)此種情況的原因主要可以歸納為兩個(gè)方面。第一，高中學(xué)校雖然重視多媒體教學(xué)，但并未意識(shí)到將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)課堂中的重要性；第二，大多數(shù)學(xué)校相關(guān)資源缺失，設(shè)備、技術(shù)均無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

2.過于依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠?yàn)榻處熓∪ナ謱懓鍟穆闊⑶铱梢岳梦⒁曨l教學(xué)將同一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)使用。另外，其也可以幫助教師獲取更多有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，對(duì)于提升教學(xué)效果極為有利。然而，教師也應(yīng)適度使用，否則很容易適得其反，如在生物課堂中，教師習(xí)慣于利用多媒體設(shè)施開展教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容翻找相關(guān)課件十分方便，如此一來教師會(huì)不自覺地加快教學(xué)速度，而學(xué)生往往無法及時(shí)做課堂筆記，會(huì)出現(xiàn)跟不上教師節(jié)奏的情況。可見過于依賴多媒體教學(xué)會(huì)忽視學(xué)生的主體地位。

二、提升高中生物多媒體教學(xué)有效性的措施

1.完善課程設(shè)置

如今社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)漸漸由單純的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿苄汀?chuàng)新型等要求，我國(guó)為了能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，開展了教學(xué)改革、高校擴(kuò)招等項(xiàng)目，其中包括調(diào)整課程設(shè)置，使理論課堂能夠與實(shí)踐課堂相呼應(yīng)，然而高中階段的特殊性，導(dǎo)致該目的往往難以實(shí)現(xiàn)。因此今后高中學(xué)校應(yīng)善于設(shè)計(jì)課程規(guī)劃，使學(xué)生能夠擁有足夠的生物實(shí)踐課堂，并將多媒體教學(xué)融入其中，使其不僅作為教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)工具，也能夠作為引導(dǎo)學(xué)生提升能力的橋梁。

2.開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)擁有多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，如拓展思維、促進(jìn)情感、提升成績(jī)與能力等，其在單獨(dú)使用中發(fā)揮了很好的作用，但若該學(xué)習(xí)方式一直保持單獨(dú)使用的狀態(tài)，遲早會(huì)再次淪為傳統(tǒng)教學(xué)方式之一，難以長(zhǎng)久使用。因此應(yīng)在其基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如結(jié)合多媒體教學(xué)。為了提升有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，使學(xué)生之間能夠形成互補(bǔ)狀態(tài)，并利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生布置不同的任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨韮?yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來；也可以布置相同任務(wù)，經(jīng)過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也許會(huì)探討出不一樣的解決方法，對(duì)于提升學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面均有很大意義。

3.開展情境教學(xué)

多媒體教學(xué)中開展情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)手段所不具備的，其可以利用豐富的圖像、聲音為學(xué)生展示任何生物知識(shí)，微觀結(jié)構(gòu)、生理結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言十分遙遠(yuǎn)，僅僅依靠教師口述，或在黑板中作圖等形式難以深入理解，而多媒體教學(xué)恰恰可以彌補(bǔ)此缺憾。其可以將復(fù)雜、陌生的生理結(jié)構(gòu)以圖形的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠直觀感受到生物學(xué)的奧妙，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

提升學(xué)習(xí)成績(jī)并不是教師單方面的責(zé)任，學(xué)生也應(yīng)在此方面做出努力，尤其在高中時(shí)期，繁重的教學(xué)任務(wù)往往使教師分身乏術(shù)，難以顧及每個(gè)學(xué)生，因此必須提升學(xué)生和自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。如今校園建設(shè)越來越完善，各個(gè)學(xué)校基本已經(jīng)安裝了校內(nèi)網(wǎng)，計(jì)算機(jī)設(shè)施也較為齊全，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生利用此資源。生物學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生若能夠提前利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，則可以提升課堂學(xué)習(xí)效率，并且也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也利于拓展學(xué)生視野。

綜上所述，研究關(guān)于高中生物多媒體教學(xué)方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到高中學(xué)生的生物成績(jī)，也關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。雖然多媒體教學(xué)廣受關(guān)迎，并且也發(fā)揮了不小的作用，但其在部分學(xué)科的應(yīng)用中依然會(huì)暴露出些許問題，相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此方面的研究。

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