淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

易凡群

摘 要：小學語文教學是對小學生語言能力、人文素養和綜合素質進行培養的教育教學活動。閱讀教學既是小學語文教學的重要內容，也是小學語文教學活動開展的重要手段。在小學語文教學過程中，對學生的閱讀能力進行有效培養是新時期小學語文教學的重難點。基于此，本文探究培養小學生閱讀能力的重要性，分析了小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略和方法。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；能力培養

閱讀能力培養是小學語文教學的主要目標之一，學生閱讀能力的高低不僅關系到學生認知能力和識字能力的培養，而且還會對學生學習其他科目起到有效的輔助作用。在小學語文教學中，如何提高學生的閱讀能力對小學語文教學工作質量和效果的提升具有十分重要的意義。

一、學生閱讀能力培養的重要意義

在小學語文教學過程中，對學生的閱讀能力進行培養具有十分重要的意義，主要體現在以下幾個方面。首先，好的閱讀能力能夠幫助小學生更好地理解語文教學知識。閱讀能力的培養需要學生具有良好的認字能力和理解能力，形成對句子排列結構、詞語構成方式等語文規律的認知，有利于學生更好地掌握教學內容，提高學生的語文思維能力。其次，閱讀能力的培養還能幫助學生養成良好的語文表達能力。語文表達能力包括口語表達能力和寫作表達能力。在課堂教學過程中，教師要善于利用每一個教學時機，讓學生對課文中出現的重點詞語和句子進行分析和解釋，對課文內容進行概括，這些都需要學生具有良好的閱讀能力作為基礎。但是，目前小學語文教學中學生閱讀能力培養工作的現狀并不理想，教師和學生對閱讀能力培養的重視程度不夠，學生參與閱讀能力培養的積極性和興趣不高，即便是現有的閱讀教學，開展活動局限性較強，學生閱讀的知識面受到限制，語文閱讀能力培養的效果和質量不高。

二、小學語文教學培養學生閱讀能力的途徑和方法

1.采取措施激發小學生參與閱讀教學的積極性

激發小學生的閱讀興趣是培養學生閱讀能力的關鍵。教師必須利用授課之前的幾分鐘時間，根據小學生對新鮮事物有濃厚探究欲望的特點，選擇符合小學生認知水平和思維習慣的措施激發閱讀興趣。具體來說，教師要根據小學生的認知水平、生活學習實際和課文教學內容設計開課的導語，在短暫的時間內讓小學生快速地融入閱讀教學情境。

2.開展科學精彩的范讀教學

小學生正處在認知發展的初級階段，缺乏人生閱歷和生活經驗，對語文教師具有很強的依賴性，小學語文教師要充分認識到這一點，根據學生的依賴性特點開展精彩的范讀教學。精彩的范讀教學是指教師要有感情、有意識地調動學生的情緒，有目的地激發學生的閱讀積極性。教師在開展范讀的時候，一定要保證發音準確、語調變化科學以及富含情感，讓學生能夠感受到教師通過范讀所營造的閱讀情感氛圍，從而促使小學生更好地參與到語文閱讀教學過程中。例如在《珍貴的教科書》一課的學習過程中，教師采用鮮明的節奏，帶有濃厚感情的抑揚頓挫語調，對課文進行朗讀，讓學生感受到戰爭所帶來的災難以及戰火中頑強學習的精神，讓學生更加珍惜今天的幸福生活，更加努力學習。

3.對學生的閱讀習慣進行培養

良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的重要基礎，在小學語文教學中對學生的閱讀習慣進行培養，主要從以下幾個方面進行。首先，要培養學生認真朗讀的習慣。根據課文內容，對學生進行角色安排，讓學生通過角色扮演開展朗讀，或者是開展朗讀競賽，讓學生將注意力集中在課文閱讀上。例如在學習《狼牙山五壯士》的時候，可以開展角色朗讀讓學生通過認真朗讀感受革命烈士的豪壯氣概。其次，要對學生傾聽他人朗讀的習慣進行培養。由于小學生的注意力有限，當其他學生進行朗讀的時候，有的學生會開小差。對于這一現象，教師可以讓學生充當評委，通過傾聽其他學生的朗讀進行評判，增加參與度。例如，在有的學生扮演狼牙山五壯士角色朗讀的時候，教師可以引導其他小學生傾聽，然后對朗讀學生的表現進行評價。在這個過程中，讓學生學會傾聽、學會尊重他人的表現和努力。另外，在引導學生進行朗讀的時候，使小學生養成邊朗讀邊思考的習慣。

培養小學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務和目的之一，小學生的閱讀能力能夠幫助小學生更好地理解課文知識，有利于學生思維能力的培養。在教學過程中，教師要積極轉變思維，從多個方面采取措施，做好課前導語設計，做好精彩示范朗讀，對小學生的閱讀習慣進行培養，通過多種方式對小學生的閱讀能力進行培養，提高小學語文教學的效果和質量。

參考文獻：

[1]曹開連.在小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2016（4）：1.

[2]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014（7）：203-204.