論家庭教養方式對幼兒責任心培養的影響

陳文靈

責任心是指個體在社會生活中，對自身的社會角色以及角色所應承擔的責任的認知和情感體驗。責任心是公民必備的核心品德，而幼兒園和小學階段正是幼兒個性品德形成的關鍵時期，幼兒是否有一顆責任心對其今后的發展至關重要。家庭是兒童社會化的第一個場所，父母是幼兒最好的老師，父母的教養方式對幼兒責任心的培養影響很大。我們可以通過下面四則案例來反思家庭教養方式對幼兒責任心培養的影響。

一、案例展現

案例1：一位家長旁若無人地走進教室拉起自己的孩子就走。教師叫住這個孩子說：“今天你值日。”幼兒站在原地不知所措，家長也沒什么反應。直到教師說：“先掃地吧。”孩子才慢吞吞地拿起笤帚，胡亂地在地上劃了幾下。家長在旁邊看著孩子掃地，一言不發。

案例2：家長急匆匆地走進教室，催促孩子快點走，當幼兒告訴家長今天自己值日時，家長表現出一副不耐煩的樣子，邊催促孩子快做，邊幫孩子收拾書包。當幼兒草草地掃完地之后便立馬被家長帶走了，但笤帚、拖把仍在地上躺著。

案例3：家長進教室后知道孩子要值日，就說：“寶貝出去吧，我來做，你們在這更亂。”其他家長紛紛效仿，幼兒們撤離教室，家長們迅速打掃完畢，關燈鎖門帶著幼兒離開。

案例4：家長站在門口靜靜等著孩子收拾書包，得知今天值日，家長便說：“好的，把書包給媽媽。”然后耐心等待幼兒打掃衛生，并及時給予一些指導。

兩個月過去了，這四個幼兒在學習生活上都發生了很大的變化。第一個幼兒感冒了，站起來走到班級生活角，拿起紙擦完鼻子，隨手扔到一邊。他的座位周圍一片狼藉，課本、筆等到處亂扔。他總是找理由不做值日。

第二個幼兒雖能夠值日，但完成的質量時好時壞，在學習上的表現也極其不穩定。

第三個幼兒做值日的時候照舊拿著笤帚滿教室溜達，會向老師告狀說誰座位底下特別臟，然而自己打掃衛生的效率卻很低，還經常丟三落四。

第四個幼兒能夠主動記錄當天的作業，回家后不需要家長督促就能積極完成作業，家長只需要用一點時間和幼兒共同梳理一天的成果。幼兒的自我管理能力有了明顯提高。

二、案例分析

通過打掃衛生這件小事我們可以發現，不同家庭中家長的教養方式對幼兒責任心的培養產生了不同的影響，進而關系到幼兒自我管理能力和良好學習習慣的培養。

案例1中的家長采取的是放任型教養方式。由于幼兒年齡較小，自我判斷能力和獨立自主意識較弱，其行為容易受家長的影響。家長不重視幼兒的值日，幼兒也就沒有責任意識去把值日做好，而是把值日當作一種額外的負擔，漸漸地就會逃避責任。案例2中的家長采取的是專制型教養方式，此種教養方式下的幼兒會懼怕家長，嚴格服從于家長的命令，由此會使幼兒產生兩種極端：如果專制型家長本身是一位責任心很強的人，那么他對幼兒的要求也會非常嚴格，幼兒可能會產生較強的責任心；相反，專制型家長責任意識淡薄，那么幼兒的責任心會更差。顯然案例中的家長是后者，所以在幼兒責任心的培養上產生了消極作用。案例3中的家長采取溺愛型的教養方式。父母將所有的愛都傾注在幼兒身上，甚至對幼兒力所能及的事情也操之過界，予以代勞。久而久之，幼兒在父母的包辦代替下，責任意識被逐漸抹殺。案例4中的家長采取民主型的教養方式。這位家長不僅耐心等待幼兒獨立完成值日，還會在旁邊指導，潛移默化地培養幼兒的責任心，鍛煉幼兒的獨立自主能力。

三、家長應如何培養幼兒的責任意識

第一，給予幼兒一定的職責。每個人只有成為自己的主人才能對他人負責，家長首先要相信幼兒。如果凡事都由家長代勞，那么幼兒就會過分依賴家長，幼兒負責的對象也會缺失。因此，每個幼兒都應該在家庭中擁有一定的職責和義務，即使是看似微小簡單的任務，有時不僅能夠提高幼兒的責任意識，還會加強幼兒對自我價值的肯定，培養自信心。

第二，對幼兒的努力給予支持和引導。家長在幼兒完成任務的過程中給予清晰、明確的鼓勵和指導，這將會極大地提高幼兒的自我認同感，在完成職責的過程中滿足其內心歸屬與愛的需要，感受自我存在的價值。

第三，營造和諧寬松的家庭氛圍。采用民主、信任、友愛和嚴格相結合的撫育方式有助于培養幼兒的責任心。民主型父母的教養方式更容易促進幼兒責任心的良好發展，民主家庭中的幼兒具有良好的人格特征，他們會與人為善，善于合作，勇于承擔責任。因此，父母要多為幼兒留下一些自由空間，理解和尊重他們的興趣，并引導其做出正確的選擇和決定。

第四，注重榜樣的力量。心理學家通過實驗證實：幼兒的許多行為都是通過對成人和同伴的觀察和模仿學到的。家長在日常生活中要提高自我品德修養，嚴格規范自己的行為。

責任心是一個人成長過程中極其重要的個性品質，也是素質教育的重要內容。面對當今幼兒責任心弱化的現實，每個家長都應該為培養幼兒的責任心貢獻自己的一分力量，因為幼兒不僅僅是一個家庭的未來，更是祖國的未來。