淺析微信在中學(xué)生群體中盛行的利與弊

錢李云鶴

摘 要：手機(jī)微信聊天作為一種新的信息互動(dòng)方式已逐步取代了以打電話聊天為主的傳統(tǒng)形式。微信的盛行對于正值“可塑期”的中學(xué)生群體而言則是亦利亦弊。教師通過合理的引導(dǎo)和監(jiān)管，尋找使用微信的可取方法，可以為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的便利和幫助。

關(guān)鍵詞：手機(jī)微信；中學(xué)生群體；利弊

“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于我在講臺(tái)講課，而你卻在刷微信”，這句話將中學(xué)生對手機(jī)微信的癡迷現(xiàn)狀表現(xiàn)得淋漓盡致。微信是現(xiàn)在中學(xué)生生活中流行的社交方式之一，它新穎而時(shí)髦，擁有著齊全的功能，除了聊天、微信圈和公眾號(hào)外，還有面對面群聊等，對中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了方方面面的影響，最根本的是影響了中學(xué)生群體的交友與學(xué)習(xí)方式。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，中學(xué)生群體中經(jīng)常玩手機(jī)微信的人數(shù)大約占調(diào)查人數(shù)的75%，不玩微信的人數(shù)僅僅占調(diào)查人數(shù)的10%左右，可見中學(xué)生群體對社交的渴望和對手機(jī)的依賴已形成一定趨向。然而，中學(xué)生群體使用微信到底有利還是有弊呢？中學(xué)生使用手機(jī)有助于和父母聯(lián)絡(luò)、交友和學(xué)習(xí)，而微信的出現(xiàn)無疑將這種聯(lián)絡(luò)、交友和學(xué)習(xí)變得更加隨時(shí)隨地。但中學(xué)生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處在形成期，對外界信息的鑒別力和判斷力相對缺乏，通過微信進(jìn)行社交往往得不到監(jiān)護(hù)人對有害信息的“過濾”，長期使用會(huì)對微信使用者（即中學(xué)生群體）造成不可估量的負(fù)面影響。一方面，中學(xué)生在上課時(shí)間用手機(jī)玩游戲、發(fā)微信，不僅影響自己的學(xué)業(yè)，而且還影響他人的學(xué)習(xí)。手機(jī)微信在中學(xué)校園里的流行，也帶來了一系列的課堂問題，如讓學(xué)生的小動(dòng)作“科技化”了，發(fā)微信替代了原始的交頭接耳，考試時(shí)替代了傳紙條作弊的“土方法”。另一方面，一些不良信息通過微信渠道流入校園，利用中學(xué)生的社交圈進(jìn)行傳播，造成了一些不良后果。手機(jī)微信本身就是一種新興的信息交流與傳播方式，并沒有利弊對錯(cuò)，但當(dāng)其流入校園后產(chǎn)生的種種負(fù)面影響，暴露了中學(xué)生在使用手機(jī)微信時(shí)缺乏自律意識(shí)、學(xué)習(xí)能力不足等弊端。因此，使學(xué)生具備自律意識(shí)，并以健康的心態(tài)使用手機(jī)微信已成為不可輕視的社會(huì)問題，同時(shí)也是教師及其他學(xué)者探討的熱點(diǎn)問題。

一、微信在中學(xué)生群體中盛行的原因

1.零資費(fèi)、占用流量少，迎合中學(xué)生群體低消費(fèi)的需求現(xiàn)狀

用中學(xué)生的話來說，就是“用微信，省錢”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生群體中擁有智能手機(jī)的不在少數(shù)，而微信客戶端對手機(jī)的要求很低，僅需要一部智能手機(jī)終端就能下載，只要是有WiFi的地方，手機(jī)微信就能輕松使用，即便是沒有WiFi，也能通過少量的流量使用。所以，微信以“零資費(fèi)”和“占用流量少”的姿態(tài)迎合了中學(xué)生群體低消費(fèi)的需求現(xiàn)狀，這是微信在中學(xué)生群體中盛行的最根本原因。

2.多形式的信息交互，多渠道的交友方式，增加了好友間互動(dòng)交流的趣味性和廣泛性

微信平臺(tái)支持語音、圖片、視頻、文字等多格式的信息發(fā)送，這使得學(xué)生間的溝通不再那么乏味，增添了一種趣味。學(xué)生在聊天的同時(shí)，也可以隨時(shí)拍視頻、照片，分享到朋友圈或者發(fā)給好友一起分享，這就迎合了中學(xué)生群體追求新鮮和時(shí)髦的心理。值得一提的是，微信功能中有一項(xiàng)“搖一搖”選項(xiàng)，通過“搖一搖”可以互動(dòng)結(jié)交更多的好友，同時(shí)也使中學(xué)生的交往變得廣泛、刺激、神秘。

3.隨時(shí)隨地曬生活，張揚(yáng)個(gè)性，宣泄情感

中學(xué)生群體正處于性格、心理成長期，通過微信朋友圈平臺(tái)，可以隨時(shí)隨地分享自己的心得和感想，將自己的生活現(xiàn)狀展示給好友，如自己見到的、聽到的各類有趣的事情以及自己的一些想法和成長經(jīng)歷等，在展現(xiàn)個(gè)性、宣泄情感的同時(shí)也能夠及時(shí)得到別人的幫助和疏導(dǎo)。

二、微信在中學(xué)生群體中的有“利”之處

1.微信迎合中學(xué)生群體渴望被關(guān)注的心理，有助于及時(shí)消除疑惑和改善人際關(guān)系

微信聊天平臺(tái)給中學(xué)生群體帶來的不僅僅是一種新穎的交流方式，它還是中學(xué)生和其他學(xué)生、教師、朋友以及其他人之間彼此連接的紐帶，從而形成了一個(gè)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，只要遇到了問題，就可以和微信好友或是群組隨時(shí)隨地地進(jìn)行互動(dòng)咨詢，不僅緩解了壓力，而且還提高了學(xué)習(xí)的效率。這種互動(dòng)既消除了羞澀、尷尬和不安全，也消除了已存在的隔閡和封閉，縮短了人際交往的距離。中學(xué)生群體使用微信，滿足了渴望被關(guān)注的心理，擴(kuò)大了人際交往圈，改善了人際關(guān)系。

2.微信迎合中學(xué)生群體宣泄情感的心理，有利于培養(yǎng)發(fā)散性思維和促進(jìn)心理的健康發(fā)展

中學(xué)生正處在形成自己個(gè)性和意識(shí)的青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，然而在當(dāng)今的教育制度下，中學(xué)生不免受到諸多方面的限制，不能過分追求個(gè)性的張揚(yáng)，要讓自己的行為符合要求；需要扮演好“好學(xué)生”“好孩子”的角色，在校接受傳統(tǒng)教學(xué)，思維受到約束，難以形成發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維，在日常生活中壓抑情感，隱藏情緒。通過微信平臺(tái)，可以隨性地鉆研自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，沒有束縛；他們可以張揚(yáng)個(gè)性，追求創(chuàng)新與時(shí)尚。微信平臺(tái)的出現(xiàn)，使中學(xué)生群體有了表達(dá)理想、宣泄情感的一片天地，同時(shí)也能夠及時(shí)得到親人朋友的疏導(dǎo)和啟發(fā)。這有利于中學(xué)生發(fā)散性思維的形成和心理的健康發(fā)展。

3.微信迎合時(shí)代發(fā)展的需要，信息覆蓋面廣且能夠及時(shí)快速傳遞

在微信平臺(tái)上，可以通過分享好友朋友圈的信息來達(dá)到共享信息的目的，也可以通過群組或個(gè)人聊天的方式傳遞信息。信息的表現(xiàn)形式也是多樣的，有純文字的表現(xiàn)形式，也有圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式，最終達(dá)到信息共享的目的。中學(xué)生群體可以用微信關(guān)注功能鏈接一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號(hào)，通過微信公眾號(hào)信息的推送功能涉獵更多的知識(shí)信息，進(jìn)行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，以此充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、微信在中學(xué)生群體中的“弊”端分析

1.沉迷微信虛擬世界，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，也影響正常學(xué)業(yè)的完成

任何事物都具有兩面性，對于自控力較低的中學(xué)生群體來說，他們對于微信的認(rèn)識(shí)更多的是停留在微信聊天或刷朋友圈的層面上，從而背離了中學(xué)生應(yīng)有的“屬性”。有些學(xué)生每天把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間都用來“刷”微信，發(fā)表自己的感想，關(guān)注他人的朋友圈，評(píng)論好友的得失，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了日常作息。因此中學(xué)生群體不適當(dāng)?shù)厥褂梦⑿牌脚_(tái)，會(huì)沉溺于虛擬交友世界中，偏離中學(xué)生的學(xué)習(xí)初衷。

2.微信中的不良和誘導(dǎo)信息導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)偏差

在信息多元化的今天，中學(xué)生群體隨時(shí)都受到各種外界信息的“攻擊”，有些真?zhèn)尾荒鼙煌耆C實(shí)，更存在低俗、病毒、黃色或是詐騙信息。中學(xué)生對這些信息的分辨能力較弱，有時(shí)會(huì)被誤導(dǎo)甚至是危害生命，很容易導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差。換而言之，手機(jī)微信在傳播信息的廣度和深度上都是有限的，一定形式下可被視為一種碎片化的信息，是對現(xiàn)實(shí)生活片面甚至是歪曲的反映，這也導(dǎo)致了中學(xué)生群體認(rèn)知產(chǎn)生偏差。這些不良信息會(huì)嚴(yán)重沖擊和挑戰(zhàn)中學(xué)生群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。由此可見，誤導(dǎo)信息很容易影響到中學(xué)生群體的成長與發(fā)展，甚至可能會(huì)使中學(xué)生出現(xiàn)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的扭曲現(xiàn)象。

四、對中學(xué)生群體使用手機(jī)微信的思考

1.加強(qiáng)正面宣傳與教育，從行動(dòng)和意識(shí)上引導(dǎo)中學(xué)生群體正確使用手機(jī)微信

學(xué)校、家庭及社會(huì)要發(fā)揮對中學(xué)生群體的正面引導(dǎo)作用，幫助他們正確認(rèn)識(shí)“新事物”，端正使用微信平臺(tái)的動(dòng)機(jī)。特別是要引導(dǎo)他們甄別陌生好友和公眾號(hào)發(fā)送的信息，警惕泛濫的廣告和消息，提高防患意識(shí)，避免微信帶來的負(fù)面影響。教師要言傳身教，通過自身的行動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生控制使用微信的時(shí)間，加強(qiáng)與中學(xué)生群體間的互動(dòng)溝通，使中學(xué)生能夠正確使用手機(jī)微信來促進(jìn)成長和發(fā)展。

2.開展多形式的課余文化活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)人興趣愛好

為了適當(dāng)緩解中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合學(xué)生集體生活的特點(diǎn)，開展多種形式的課余文化活動(dòng)，組織青少年社團(tuán)，培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，改善交友方式，增強(qiáng)中學(xué)生對文化生活的興趣，塑造中學(xué)生群體的健康心理，如此，可在一定程度上降低中學(xué)生對手機(jī)微信的依賴性。

3.加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”監(jiān)管，注重中學(xué)生群體的心理培養(yǎng)，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

中學(xué)生使用手機(jī)微信主要是在家，所以，家庭的教育監(jiān)管就顯得尤為重要。鑒于此現(xiàn)狀，我們應(yīng)加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”的監(jiān)督管理，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題共商教育對策，特別是要關(guān)注那些性格孤僻的學(xué)生群體，他們更傾向于使用微信，在虛擬世界中尋找精神寄托。家長應(yīng)給學(xué)生一個(gè)和諧幸福的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到家的溫暖和安全，全身心地投入學(xué)習(xí)，幸福成長，減少微信對他們的誘惑。

五、結(jié)束語

手機(jī)作為多元化信息傳播的終端載體對大眾可謂有利有弊，尤其對正處于成長期的中學(xué)生群體而言無疑更是一把雙刃劍。教師要正確地看待和合理引導(dǎo)中學(xué)生使用手機(jī)微信，使其在學(xué)習(xí)和生活中得到健康有益的幫助，加強(qiáng)“家庭+學(xué)校”監(jiān)管模式，積極幫助中學(xué)生端正對手機(jī)微信的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)中學(xué)生鑒別多元信息的能力和自身素養(yǎng)，使中學(xué)生群體從手機(jī)微信這個(gè)多元化信息傳播平臺(tái)中吸收更多的正能量。

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