任務教學法在中職化工原理教學中的應用探究

余 歡

（奇臺中等職業技術學校，新疆奇臺 831800）

任務教學法在中職化工原理教學中的應用探究

余 歡

（奇臺中等職業技術學校，新疆奇臺 831800）

中職的化工原理教學是一門有關化學加工過程的基礎技術課程，同樣教學者也稱其為過程性工業教學，多以化工、醫藥、材料、冶金等為主，其中課程的設計多是與設備的操作、設計以及調節等動手實踐有關。因此為了使學生能夠獲得更大的發展空間，各中職院校開始將任務教學法進行使用，針對任務教學法的作用進行著手分析，探究任務教學法在中職化工原理教學中的應用策略。

任務教學法；中職；化工原理教學；應用策略

任務教學法是以教師頒布任務為主進行組織教學，在教學的過程中，通過參與、互動、交流等學習方式進行教學，將每個學生的自身潛力進行挖掘，調動學習的積極性，讓學生在實踐中進行對知識的感知、認識以及應用，可以說任務型教學法是一種實踐教學方法，可以讓學生在實踐中學習和掌握知識，對于實踐性非常強的化工原理教學來說，是最適合的教學方法之一，本文從任務教學發作用出發，探究其在中職化工原理教學中的應用策略。

1 任務教學法的作用

首先，任務教學法是一種“以學生為主體”的教學方法，該教學法在教學中更加注重的是學生對知識的掌握能力、認知過程，甚至還有學生的社交能力等。當然這種教學方法也會為學生創造更多的探索機會，通過各種任務的發布提高學生的參與性和積極性，其次因為任務教學主要以小組形式進行教學，因此在任務教學實施的過程中，學生之間需要通過團結合作才能完成任務，以此培養學生團結合作的意識和語言表達的能力。最后，因為任務教學法的運用更多的是以學生為主體進行教學，因此在教學的過程中要更好地發揮學生的潛力，培養學生全面的發展，養成良好的學習習慣[1]。

2 探究任務教學法在中職化工原理教學中的應用策略

任務教學法主要是以教師發布的任務為主線，將學生作為主體進行教學，教師則作為教學的輔導者，幫助學生圍繞教師布置的任務進行教學。因此，在進行任務教學設計的時候，需要對學生的知識儲備情況以及實踐操作的能力進行了解，然后再制定符合學生認知的教學目標，以下是通過對任務教學法的了解，探究的一些在中職化工原理教學中應用的策略。

2.1 通過問題提問進行任務布置

問題提問是教學中頻繁使用的一種教學方法，在教學的過程中，教師通過問題提問布置相關的任務進行教學，比方說中職化工原理課程中有一章教學內容是《傳熱》，在教學之前教師可以對傳熱推動力和熱阻的相關概念進行教學，然后帶領學生對相關的一些傳熱設備進行參觀，之后教師可以提出相關的問題進行任務的布置[2]。

2.2 通過分組進行任務責任的布置

傳統的教學模式一般都是以教師為主進行教學，甚至有時教師都會出現自問自答的情況，但是在教師進行任務布置之后，需要教師對任務的內容保持沉默。然后將小組進行合理的分組，通過小組內進行任務的安排，每個小組的成員都安排自己的任務，比方說有的小組成員負責登記，有的負責計算，以此類推，讓每個學生都有自己需要做的任務職責，了解自己的任務職責所在，然后通過小組之間緊密的合作交流，從而得出任務的結果。

2.3 通過小組之間的交流評論完善任務結果

在教學任務完成之后，教師可以隨機選取幾個小組進行任務完成度的展示，然后學生們將自己的任務情況與他組學生進行比較，在比較之中找尋更多任務的結果，然后進行任務成果的結合實施，進而找出更完善的任務結果，在此過程不僅可以通過生生、師生之間的互動交流，提高師生、生生之間的關系程度，而且還能使學生懂得風險的樂趣[3]。

3 結束語

總而言之，中職化工原理教學是技術型學科之一，而任務教學法是針對技術型教學最有效的一種方法，因此在教師布置任務的過程中，學生不僅自我能力有所提升，而且與他人之間的關系也變得更加的融洽，從而提高了學生的社交能力，使學生全面發展的培養成為可能，提高了教學質量和效率。

[1] 單桂蘭，單錦嬋.任務驅動教學法在中職護理學基礎教學中的應用探究[J].衛生職業教育，2014，（8）：65-66.

[2] 陳麗嬋.探究任務型教學法在中職英語教學中的應用[J].開封教育學院學報，2013，（4）：148-149.

[3] 夏傳華.中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學中實施任務驅動教學法探究[J].吉林省教育學院學報（下旬），2012，（6）：110-111.

[4] 王宇.淺析對比式教學法在化工原理教學中的應用[J].廣東化工，2013，（13）.

[5] 余傳波，鄧建梅.應用型本科院?；ぴ斫虒W研究與實踐[J].廣州化工，2013，（18）.

[6] 唐四葉，李桂連.提高化工原理教學效果的點滴思考[J].科教文匯（下旬刊），2013，（9）.

[7] 陳秀娟.淺談多媒體在化工原理教學中的應用[J].職業，2012，（35）.

[8] 朱學軍，張建峰，胡可心.化工原理教學改革初探[J].吉林農業，2011，（1）.

[9] 廖益強，陳禮輝，黃彪，陳彥，盧澤湘.化工原理教學中學生學習興趣與創新能力的培養[J].廣東化工，2011，（3）.

A p p l i c a t i o n o f T a s k b a s e d T e a c h i n g Me t h o d i n t h e T e a c h i n g o f C h e mi c a l E n g i n e e r i n g P r i n c i p l e s i n S e c o n d a r y V o c a t i o n a l S c h o o l s

Yu-Huan

The principle of Chemical Engineering Teaching in secondary vocational schools is a basic course of chemical process，the same can be said for the teaching process of teaching in chemical，industrial，pharmaceutical，metallurgical materials，etc.，which is the curriculum design，operation design and equipment and regulation practice，therefore，in order to enable students to get more space for development，the vocational schools start the task teaching method，the teaching method based on task role were analyzed，the application strategy of task teaching method in the teaching of chemical engineering principle in secondary vocational school.

task based teaching method；secondary vocational school；chemical engineering principle teaching；application strategy

TQ0-4

A

1003-6490（2017）08-0154-01

2017-05-05

余歡（1986—），女，新疆奇臺人，助理講師，主要研究方向為中職化學教學。