河海大學文天學院大學生體育認知水平調查與分析

蔣詩偉

（河海大學文天學院 體育教研室，安徽 馬鞍山 243000）

河海大學文天學院大學生體育認知水平調查與分析

蔣詩偉

（河海大學文天學院 體育教研室，安徽 馬鞍山 243000）

本文運用文獻資料法、問卷調查法等研究方法，對河海大學文天學院大學生體育認知水平的現狀進行調查分析.結果表明：河海大學文天學院大學生整體體育認知水平不高，學校對體育保健課程的開展情況還需要進一步提升，對保健知識的傳授還需加強.大學生的體育價值觀是進步的、積極的，他們將體育與自身的健康密切地聯系起來，充分認識到體育鍛煉對增進健康、娛樂身心、調劑生活的重要性.

大學生；體育；認知水平

1 前言

體育認知是指人體獲得外部體育的有關信息，并把外部信息轉化為自身的知識結構和理性認識的心理活動過程.在學生個性的形成、適應社會的能力的增強、控制情緒能力的提高、協調各方面素質的過程中體育課占有十分重要的地位，與體育活動是互為表里.本研究調查了河海大學文天學院大學生對健康概念的理解、對參加體育活動價值的認知、興趣等方面的內容.為充分的了解和掌握河海大學文天學院大學生的體育認知水平提供了依據.

2 研究的對象和方法

2.1 研究對象

以河海大學文天學院5個系部和1個國教院的學生認知情況為研究對象；選取150位學生為調查對象.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法.根據課題的需要，在研究中查閱了大量與本課題相關的文獻資料，通過學校圖書館和中國期刊網查閱了相關論文，并進行分析與研究.

2.2.2 問卷調查法.首先針對被調查的對象設計了調查問卷，并對這150名學生發放了問卷，回收有效問卷140份，占問卷總數93.4%.

2.2.3 數理統計法.對收集到的數據運用Excel軟件對數據進行常規統計和處理.

3 結果與分析

3.1 學生對體育保健認識的調查與分析

調查顯示：學校開設體育保健課程認為“重視”的有31人占有效問卷總人數的22.14%，認為“不重視”的有58人占41.42%，認為“一般”的有51人占36.42%.

3.2 學生對體育鍛煉的認識的調查與分析

3.2.1 學生對體育鍛煉的目的的調查.調查顯示：大學生參與體育鍛煉的目的具有多樣性,增強體質,緩解壓力,興趣愛好,減肥等選項選的人最多.充分說明了，現在大學生對體育鍛煉的認識還處在最基本的強身健體，興趣愛好等方面.與此同時也很好的顯示出了學生對體育鍛煉相關認知的構成.

3.2.2 學生對體育鍛煉的基本理論與方法的了解情況調查.學生對體育鍛煉的基本理論與方法的了解情況的調查中，“不了解”的有94人占總人數的67.14%，“一般了解”的有32人占22.85%，“了解”的有12人占8.57%，“非常了解”的有2人占1.42%.根據上述數據河海大學文天學院大學生對體育鍛煉的基本理論與方法基本上是不了解的.

3.2.3 學生鍛煉時間、負荷量情況的調查.河海大學文天學院大學生在每周用于參與體育鍛煉的時間有著非常明顯的差距，每周參與鍛煉鍛煉7小時以上的人數為8人，占總人數的5.71%，每周鍛煉時間在4-7小時之間的13人，占總人數的9.28%，每周鍛煉時間在1-4小時之間的22人，占總人數的15.71%，而每周鍛煉時間在1小時以下的人數達到了97人，占總人數的69.28%，由此可以看出河海大學文天學院大學生在對待體育鍛煉的認識上存在差異.

3.2.4 學生對自身體育鍛煉的滿意程度的調查.調查顯示：認為“很滿意”的有26人，占總人數的18.57%，認為“比較滿意”的有59人，占總人數的24.14%，認為“較不滿意”的有29人，占總人數的20.71%，認為“不滿意”的人有26人，占總人數的18.57%.本次調查所得到的數據顯示，學生在對參與體育活動的意識上具有一定的認識.

3.2.5 對影響學生體育鍛煉因素的調查.制約河海大學文天學院大學生積極參加運動鍛煉活動的原因主要存在與以下幾個方面：有4.28%的人認為“缺乏體育設施”，有24.28%的人認為“空閑時間少”，有42.85%的人認為“意志力不堅定”，有28.57%的人認為“鍛煉興趣不足”.從調查可以得出：學生缺少鍛煉的時間、毅力，以及對鍛煉缺乏足夠的興趣等諸多因素都會對學生參與體育鍛煉產生影響.所以，學校需要將對學生體育意識的教育作為一項重要的工作來進行，提高對其的重視程度.

3.3 學生對上體育課的態度調查與分析

3.3.1 學生對上體育課的動機的調查.調查顯示：41人上體育課是為了“鍛煉身體，增進健康”占總人數的29.28%，13人是為了“學習體育知識、技能、技術”，占9.28%，50人是因為“興趣愛好”，占總人數的35.71%，但還有36人是認為“學校強迫”的，占總人數的25.71%，由此可以得出，河海大學文天學院大學生對上體育課的態度是積極的，只有少部分人是消極的態度.教師上課時應注意把握好學生的心理活動.

3.3.2 學生對上體育課的態度的調查.

在公共體育課的教學中，如果教師能夠通過新穎的教材、趣味性較強的教學手段以及教師的人格魅力將學生對體育活動的濃厚興趣培養起來，那么，學生在體育課的學習中擁有充足的精力，并且能夠充分的體會其中的樂趣.根據調查表明：大學生在對體育課的態度上有著差異.（見表1）

表1 對學生上體育課的態度的調查N=140

3.3.3 學生對在體育課上教師的態度調查.調查顯示：學生希望教師上課“嚴格要求”的有20人占總人數的14.28%，“有緊有松”的有71人，占總人數的50.71%，“沒有具體要求”的有38人，占總人數的27.14%，自由活動的有11人，占總人數的7.85%.由此可見，學生大多數希望教師上課松緊適度，很少有希望松散的課堂秩序.

3.4 學生對參加課余體育活動的態度情況調查分析

3.4.1 學生所學專業的不同對課余體育活動的影響.學生所學專業的不同對學生參加體育活動的積極性有很大影響，如電氣系與經管系，電氣系課程少，空余時間較多，對課余體育活動的參加就相對而言來說就多一些，經管系因課程較多，難度較大，在思維上發達，身體素質上欠缺，相對而言參加課余體育活動的時間和興趣就少些.從調查問卷上來看電氣系與經管系的學生對體育鍛煉的態度上就有很大區別.

3.4.2 社會需求表現對課余體育活動的影響.這里的社會需求主要體現為社會對人才的需求，社會對人才的需求就是學校培養人才的目標和出發點.培養知識型人才，加強高層次人才隊伍的建設，提高國民的知識水平，是我國大力建設高等院校的出發點和落腳點，經濟社會發展的需要.對身體素質這方面要求的不是很高，所以學生對體育這方面的培養多少會欠缺.要從思想上去改變這一想法，“身體是革命的本錢”，身體是基礎，擁有良好的身體條件才能全身心的投入到學習和工作當中去，從而取得優異的成績.所以應該從思想上去改變，去調節，才能從根本上去改變.

4 結論與建議

4.1 結論

從調查中可以發現河海大學文天學院大學生整體體育認知的水平不高.學生的體育認知水平的高低和教師是密不可分的.學校對體育保健課程的開展情況還不盡如人意.大學生的體育價值觀是積極的、陽光的.學校對體育基礎知識傳授等方面需要加強，要從學生思想上作為出發點，幫助他們樹立體育鍛煉的思想.

4.2 建議

4.2.1 端正學生的學習態度.要讓學生認識到體育課的重要性，這樣不僅能讓學生在體育課上達到良好的教學目標，還能讓學生在課外時間自覺的參與到體育活動當中來.

4.2.2 提高教師的職業素養和教學能力.體育教師要不斷提高自身素質，不斷更新教學觀念和手段.采用有效的激勵方法，促使學生能夠更為有效的消除影響學生體育學習效果的不利因素.

4.2.3 促進高校領導對體育教學的重視程度的提高.高校的相關領導能有效的轉變對體育學科的重視，及時更新觀念.從而能夠更好的指導教師進行公共體育課的教學，加強對體育學科的支持和重視，讓體育工作的相關法規政策的宣傳力度能夠有更大的提升，真正的使體育教學工作更上一個臺階.

4.2.4 加強教學改革，激發學生鍛煉興趣.體育教師在選擇公共體育課的教材時要符合大學生身心發展特征，少選擇或者不選擇那些競技性較強的運動項目，通過這樣一些手段才能更加有利于師生交流，能夠使學生的身體和心理向著健康的方向發展，使學生對體育活動的興趣得到有效的提升.

4.2.5 傳授體育鍛煉方法，培養學生的終身體育意識.大學體育并非是“終結性體育”，而是學校體育教育向社會體育發展過渡的階段.在高等教育階段，學校公共體育課教學的目標是要使學生獲得有效的參與體育活動、鍛煉身體的方法.而不能使我們的高校公共體育課教學停留在運動技術上，我們要充分的利用高等教育階段體育課教學的有利地位，使學生能夠學習到完整的終身體育知識，讓學生終身體育意識得到有效的提高.

4.2.6 建立健全課外體育活動的相關制度.加強組織與管理，建立必要的課外體育活動的管理制度，不斷地完善課外體育活動的組織形式，建立和完善高校學生體育俱樂部或體育協會，使其組織管理體制和運行機制正常，不斷地提高體育俱樂部或體協會的生存能力和逐步擴展的能力，并逐步地與社會體育接軌，與社會體育機構聯合，為大學生提供人力、場地、設施等方便、廉價、優質的體育服務.

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