熱門專業掃描：對外漢語

許卓凡（特約記者）

【編者按】

應廣大讀者要求，從本期開始，本刊將不定期關注高校熱門專業，包括課程設置、師資優勢院校、就業前景等內容，為高中畢業生填報高考志愿提供及時、準確的信息服務。

進入21世紀，我國對外文化、經濟的交流和合作迅猛發展，漢語熱在全球范圍內日漸升溫，對外漢語專業隨之迎來了難得的發展機遇，在高招和研招中越來越受考生的青睞。但是，對外漢語專業究竟學些什么課程？哪些院校師資力量相對較強？有沒有深造機會？就業前景如何？出國當漢語教師收入怎樣？要不要考教師證？帶著這些問題，本刊特約記者對相關機構和專家展開專題網絡采訪。

漢語熱催熟市場

筆者在網上聯系某語言大學時了解到，對外漢語并不是一個新專業，早在1981年，北京語言大學就開始招收對外漢語專業方向的本科生了。算起來，該專業已有35年的歷史。

關于對外漢語專業畢業生就業情況，該大學就業服務機構的宋先生用一串數字表達了樂觀態度：“教育部的一份統計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現出蓬勃發展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數已超過3000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學校園。目前，美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學升學科目。據了解，兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，如今已有超過12000名學生。目前，全世界有109個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程。在很多國家，學漢語的人數正以每年50%甚至更高的速度增長。龐大的漢語學習者人數，讓對外漢語教師的需求呈指數增長。由于學習漢語的人數日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。對外漢語教師去海外的不同國家體驗漢語教學的樂趣，借著中國文化廣傳全球的東風，收入也水漲船高?！?/p>

武漢某文化交流機構的負責人韓女士接受采訪時說：“對外漢語專業畢業生就業情況很好，出路有以下六條：第一，應聘各大學或從事對外漢語教育培訓的機構，從事對外漢語教學工作。現在全球范圍內與漢語熱相對應的卻是國際漢語教師荒。日本、韓國、泰國、菲律賓等周邊國家對漢語教師的需求非常迫切；歐洲、北美、澳大利亞、新西蘭等西方發達國家也有越來越多的人希望學習漢語。第二，從事對外交流工作。近幾年，不少畢業生進入外交部、商務部、文化部從事國際交流與合作。第三，進入外資企業從事文秘及其他工作。第四，在新聞媒體、出版單位、文化管理等部門從事新聞采編、翻譯、文學創作等工作。第五，出國留學做對外漢語教師。對廣大的出國留學和移民人員來說，對外漢語教師這一職業既延伸了專業能力，又拓寬了就業領域，無疑是在國外勤工助學、全職工作的最佳選擇。據了解，在許多國家，漢語教師已經成為華人海外生活的首選白金職業。第六，從事其他涉外行業的工作。另外，對外漢語專業畢業生也可以在廣泛的專業領域繼續深造?！?/p>

曾經在美國喬治·梅森大學孔子學院任教的董女士告訴筆者：“漢語教育在美國許多地方受到學生和家長的歡迎，學校其他教師也很配合漢語教學，因為他們意識到中國經濟發展速度很快，漢語將是十分有用的交流工具。漢語教師在全球范圍內都呈供不應求之勢。樂觀估計，未來至少20年內，對外漢語專業不會出現全局性的就業難問題。不過，對外漢語專業的畢業生要想有一個理想的就業出路，只有教育背景和資格證書是不夠的，實踐教學經驗非常重要?！?/p>

筆者在調查中了解到，目前，出國全職或兼職教漢語薪酬頗高，已成為留學、移民、陪讀、旅游賺取外快的黃金職業。在歐洲、北美等國，漢語教師年收入達7～10萬美元，國內也能月掙萬元人民幣。教育部國家漢語國際推廣領導小組辦公室（簡稱國家漢辦）發布的數據顯示，截至目前，國家漢辦已向41個國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400～600美元，國家公派教師、被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元，工作地區包括美國、瑞士等70余個國家和地區。

南昌家長李女士在接受采訪時說：“我女兒前年從復旦大學畢業，本科學歷，現在英國愛丁堡大學孔子學院做志愿者。她每周都給我打視頻電話，所以我感覺她離我沒有那么遠。她在英國挺開心的，因為工作難度不大，津貼也基本夠花。她對我說，現在她的任務是積累經驗和資歷，爭取盡快成為公派教師，那樣的話薪水會翻倍。算起來，她現在的津貼收入跟在國內就業的同學基本持平，要是翻倍，那就算高薪人士了！總之，我對她的就業情況很滿意?！?/p>

北京外國語大學在校生趙同學向筆者講述了一件趣事：“去年暑假，我去德國漢堡的姑姑家小住，閑著沒事就四處溜達，看到一則招聘漢語教師的廣告，正好我有國際漢語教師證書，本著了解德國風土人情的初衷，我就報了名，很快被錄取了。教十幾名小學生學漢語，都是零基礎，我又是學德語的，所以沒有什么壓力。周末結賬時，我被嚇到了，210歐元！周薪??！等到我回國的時候，機票錢都攢夠了。打洋工真是刺激??！”他說，那次經歷使他開闊了眼界，也受到很大啟發，更堅定了他畢業后出國教漢語的志向。

筆者在采訪中發現，對外漢語專業的就業有明顯的地域性差別，我國內陸地區、重點高校較少的地區，因對外交流和外國留學生較少，漢語教師很難找到理想的工作，只能屈就中小學做語文老師、文秘等相似的工作。另外，赴國外做漢語教師對教學經驗要求較高，對沒有中小學教師背景的人來說是一個不小的挑戰。

學歷及專業設置

關于對外漢語專業的學科特點，武漢中西比較文學副教授朱先生告訴筆者：“對外漢語專業是培養德智體全面發展，能勝任對外漢語教學與研究，以及中外文化交流工作，并且有進一步發展前途的對外漢語教學專門人才。該專業是一個應用型學科，同時又是一個交叉型學科，因此，所培養的是一種復合型人才。按照國家漢辦2012年頒布的《國際漢語教師標準》，對外漢語教師應具備一定的漢語及外語知識與技能，了解中國和世界文化知識及其異同，掌握跨文化交際的基本規則，了解漢語作為第二語言的學習規律和學習者特點，能夠幫助學習者成功學習漢語，具備教學組織和實施能力。專家進一步分析認為，對外漢語教師首先要對教學本身有理性的認識，其次是中國文化，再次是漢語知識。此外，還有教學技能和跨文化交際的才藝等課程。漢語老師還要在來華留學生中進行教學實踐。”

朱教授認為，在課程設置上，對外漢語專業有以下三個特點：

第一，突出本專業的課程特色。一般該專業本科階段開設有現代漢語、語言學概論、古代漢語、文字學、語音學、現代漢語詞匯學、第二語言教學概論、普通心理學、教育心理學、對外漢語課堂教學方法、對外漢語教學系列專題等課程。

第二，充分重視英語課程的地位。對外漢語專業對學生的外語水平要求很高，在外語教學中比較重視學生聽說讀寫能力的培養，要求畢業生熟練地掌握英語，具有從事語言或文化研究的基本能力。

第三，注重文學文化素養的培養。眾所周知，國外學生在漢語水平達到了一定階段之后，興奮點會轉向語言背后所隱含的文化內容。因此對外漢語專業的學生就需要學習中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國文化史綱、中外文化交流史等課程。

北京一所語言大學的呂教授接受采訪時表示：“我校設置對外漢語本科專業較早，師資力量較雄厚。長期以來，我校要求本專業畢業生應具備以下七個方面的知識和能力：第一，掌握漢語言文學學科的基本理論和基本知識，對有關的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解；第二，掌握對外漢語教學的基本理論與方法，能進行課堂教學；第三，具有相應的社會調查研究能力、一定的創造性思維能力和初步從事科學研究的能力；第四，有較全面的英語聽、說、讀、寫、譯的能力；第五，了解對外交往的有關方針、政策和法規，具有一定的外事活動能力；第六，了解本學科的前沿理論、應用前景與發展動態；第七，參加普通話水平測試，最低普通話水平要求為二級甲等。”

呂教授告訴筆者，對外漢語專業的就業前景與學歷等級有密切的關系，本科畢業生無法進入大學從事外國留學生的漢語教育，但可掛靠對外漢語教育機構，接受不定期的工作安排，或自己上網查詢招聘信息，找到需要漢語教師的公司或個人，進行應聘，或進入雙語學校進行漢語教育，或出國尋找就業機會。碩士畢業生除了從事本科畢業生能從事的工作外，可進入要求不高的大學對外漢語教育學院當教師，進行留學生漢語教育工作；經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學，待遇非常好。博士畢業生除了從事本科畢業生能從事的工作外，可以進入大學，做對外漢語教育學院的老師，進行留學生教育工作；經驗豐富有諸多科研成果和教學經驗者，可申請國家公派，出國教學。

綜合各方面的信息，筆者認為，對外漢語專業課程設置多為語言學科，但并非“漢語+英語”那么簡單?？紤]到就業，本專業學生還要對教育學、課堂管理、中國歷史文化有相當的造詣，否則無法適應針對留學生的教育工作，也無法通過外派教師的考核。所以，家長在幫助孩子選擇專業時，要深入了解孩子的性格、興趣和潛力，不可盲目追風。

如果孩子有志于從事對外漢語教育事業，家長應該對開設該專業的高校進行全面考察。筆者查閱教育部的資料了解到，對外漢語是國家控制布點的專業，開設此專業的高校有華僑大學、北京外國語大學、北京語言大學、北京第二外國語學院、首都經濟貿易大學、上海財經大學、上海外國語大學、吉林師范大學、四川外語學院、天津外國語大學、天津師范大學、浙江大學、浙江師范大學、華東師范大學、天津科技大學、上海師范大學、四川大學、中山大學、暨南大學、山東大學、南京曉莊學院、鄭州大學、河南師范大學、中原工學院、西北大學、黑龍江大學、陜西師范大學、陜西理工學院、云南師范大學、貴州師范大學、重慶師范大學、廣西民族學院、廣西大學、天津中醫藥大學、麗水學院、西南科技大學等。

其中，具有專業優勢的大學排名前八的依次為：北京語言大學、南京大學、北京大學、北京師范大學、北京外國語大學、上海外國語大學、華東師范大學、華中科技大學。

資格證書不可少

對外漢語專業的大學生畢業后，要從事漢語教學工作，按行業規定必須持證上崗。筆者在采訪中了解到，目前國內針對對外漢語教師的培訓和考試，頒發的證書也是形形色色，影響力較大的有以下幾種：

第一，《國際漢語教師證書》。該證書的考試是由國家漢辦和孔子學院總部依據國家漢辦頒布的《國際漢語教師標準（2012）》主辦的標準化考試?？荚囃ㄟ^對漢語教學基礎、漢語教學方法、教學組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業道德與專業發展等五個標準能力的考查，評價考生是否具備國際漢語教師的能力。考試主要面向海外孔子學院（課堂）從事漢語教學的教師、志愿者；同時面向有志于從事國際漢語教育工作的各類人群，包括海內外各類教育機構的教師及相關專業學習者，是孔子學院（課堂）選拔和評價漢語教師、志愿者的重要參考標準。取得《國際漢語教師證書》，有機會在全球282所孔子學院、272個孔子課堂工作。同時，《國際漢語教師證書》也是海內外學校、教育機構選聘和評價漢語教師的參考依據。

第二，《IPA國際注冊對外漢語教師資格證書》。該資格證是國際認證協會（簡稱IPA）根據國際上對漢語教師的極大需求的狀況而推出的資格認證，由我國人力資源和社會保障部授權在全國推行，并實行全國統考。國際認證協會推出的《國際注冊漢語教師資格證書》被國際100多個國家認可，具有權威性。

第三，《ICLTA國際漢語教師資格證書》。該資格證是由國際漢語教師協會（簡稱ICLTA）和各成員國教育研究機構共同聯合推出的資格認證。《ICLTA國際漢語教師資格證書》經中國、美國、加拿大、英國、法國、德國、澳大利亞、新西蘭、印度、比利時、日本、新加坡、韓國等110多個成員國教育部共同認可，具有國際權威性和代表性。國際漢語教師協會為滿足世界各地日益增長的漢語學習需求，建立了一套完善、科學、規范的國際漢語教師認證標準體系，為國際漢語教師的培養、培訓、能力評價和資格認證提供依據；證明證書持有者已經具備了國際漢語教師的專業知識和教學實踐能力。

第四，《IMCPI國際漢語教師證書》。該證書是國際漢語推廣協會（簡稱IMCPI）頒發的資格證。國際漢語推廣協會成立于美國，是業界知名的國際漢語教師培訓機構，注重國際漢語教學方法及專業教材的研發，同時也是全球首家制訂并發布“國際漢語教師職業道德規范”的國際組織，其教學方法得到了越來越多的機構和組織認可。

業內人士指出，除了國家漢辦和孔子學院頒發的《國際漢語老師證書》，其他的資格證都是外國民間組織頒發的，培訓、考試、認證收費昂貴，證書的權威性在各國有不同的待遇。

畢業于上海師范大學對外漢語專業的劉先生告訴筆者：“我沒考過這些證書，也沒聽說有同學去考的。如果出國任教，關鍵是要有所在國家教育部門的教師資格證，另外，高學歷、教學經驗豐富也相當重要，現在市場上的那些證書應該沒什么用?！?/p>

正在荷蘭海牙孔子學院任教的馮女士接受電話采訪時說：“在孔子學院任教，有國家漢辦和孔子學院總部頒發的《國際漢語教師證書》就夠了。但證書說明不了一切，在國外，漢語教師應該有‘雜家的綜合素質，建議有志于漢教的高中生多涉獵繪畫、書法、表演、交際、演講等，如果有一技之長，比如烹飪、武術、剪紙，或者能唱幾段京劇，將會大受外國學生的歡迎，對活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解語義、篇章有好處?！?/p>

筆者認為，對外漢語專業是新興的熱門專業，就業前景看好，但對學生的綜合素質要求較高，教學經驗不足可能成為學生的短板。家長在幫助孩子確定高考志愿時應從孩子的特點和興趣出發，綜合考慮課程難度、競爭強度、市場需求等因素，切不可本末倒置。熱衷于讓孩子考證的家長千萬要當心，最好咨詢專業人士，從官方機構獲得信息，以免徒勞無功。

（本文作者系鄭州大學2016級漢語國際教育專業在讀研究生）

【編輯：陳彤】