如何在新形勢下提高七年級數學課堂效率

穆劍

【摘要】隨著新課改的深入開展，我國不斷涌現出各種新的教學理念和教學思想，進而衍生出許多不同的教學模式，高效課堂是指教育教學效率或效果達到較高目標的課堂，是課堂效率最大化和課堂效益最優化的和諧統一.新形勢下如何提高初中數學課堂教學效率，是廣大初中數學教師正不斷探索和研究的問題，也是我們在教學過程中一直追求的教學目標.那么下面我就結合教學實際案例，來談談如何在新形勢下提高七年級數學課堂效率.

【關鍵詞】新形勢；七年級數學；課堂效率

一、優化課堂教學設計

教師在設計課堂教學的過程中，要深入解讀和研究教材內容，確定好教學目標，依據學生的學習特點和興趣愛好，結合各種教學實際情況優化課堂教學設計.優化教學目標要求教師在選擇教學目標的同時，對教學策略和教學方法進行必要的重組和優化.優化教學過程最重要的是教師要打破課堂教學的程序化，充分結合教材內容及學生實際情況，以教學目標為中心科學合理地設計教學過程，把握課堂節奏.將學生的學習活動和教師的課堂教學相結合，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，從而提高課堂教學效率.

例如，蘇科版七年級數學上冊“一元二次方程”，我在開展這一章節的課堂教學之前，結合整章教材內容，制訂了以下教學目標：讓學生知道一元二次方程的定義，能夠熟練地把一元二次方程整理成一般形式，在分析、揭示實際問題的數量關系及把實際問題轉化為一元二次方程的過程中，增加學生對一元二次方程的感性認識，并引導其學會用試驗的方法估計一元二次方程的解.因而我在課程上結合這一教學目標根據學生的學習狀態和學習進度，適當地調整其中的教學程序，引導學生由簡到難，逐漸激發其學習興趣和求知欲，使其積極主動地參與到這一知識點的學習中來.

二、充分運用多媒體，激發學生學習興趣

回顧以往傳統的數學教學活動，教師在課堂教學中主要以講解為主，限制了學生的思維發展，學生處于被動的學習狀態，學習興趣難以激發.而隨著現代化信息技術的發展，教學條件隨之不斷完善和優化，因此，在課堂教學中，教師可以充分利用多媒體進行教學.直觀教學是學生獲取感性知識的重要途徑，是進行思維加工的前提，多媒體這一教學工具在課堂教學中具有較強的吸引力.

例如，我在教授蘇科版七年級數學上冊“豐富的圖形世界”這一章節時，為使學生能夠在具體的情境中認識圓錐、圓柱、棱錐、球等幾何體，并能夠用語言描述出他們的某些特征，培養其觀察和語言能力.我在課堂上運用多媒體為學生展示了大量的建筑及其他物體的圖片，以此幫助學生從現實世界中抽象出幾何圖形，感受圖像世界的多姿多彩，激發他們對空間和圖形的學習興趣，從而使其積極主動地參與到課堂學習中，有效地提高了課堂教學效率.

三、開展豐富多彩的課外活動

數學教學強調學生的思考及動手實踐過程，只有把所學的知識運用到實踐中，才能更好地理解其中的知識，也只有在實踐中運用所學知識，知識才會升華.基于這一學科特點，教師可以組織數學興趣小組，開展相應的課外活動，把數學知識帶到實踐中去.與此同時，教師要從學生的興趣出發，聯系生活實際，引導學生主動參與，從問題的提出到解法的假設和論證過程，都讓學生在獨立思考和動手實踐中去完成.由此教學活動在和諧、高效的氛圍中進行，活躍學生的思維和學習狀態，為其提供更多運用數學知識解決問題的實踐機會，學生才會學有所得.

例如，蘇科版七年級數學上冊“走進圖形世界”這一整個章節，教師都可以依據教學需要，組織學生運用生活中的幾何物體、固體膠及剪刀等工具，親自動手創造幾何圖形，見證圖形的形成與重組.與此同時，教師還可以適當地開展此類數學競賽，從知識的學習到動手實踐，不斷激發其想象能力和創新思維，讓他們在競爭中學習數學知識、提高實踐能力.

四、改革評價方式

新課程實施以來，教師對學生的評價方面存在許多問題，制約著教學水平的進一步發展.學生一學期的艱苦學習，最后卻只是憑借一份以基礎知識為主的試卷來評定，考非所學，極容易打擊學生樂于探究、勇于創新的積極性.鑒于此，在教學過程中，教師需要一改以往的傳統評價方式，改革創新對學生的評價.

比如，教師可以采用平時評價和期末評價相結合的評價方式，平時評價可為期末考試成績加分，平時評價以學習小組為單位進行，依據學生的課堂表現、作業情況等活動進行評分，平時成績主要以激勵為主，參加數學知識競賽、奧林匹克競賽等，均可額外加分獎勵.

總而言之，七年級數學教學過程中，教師需要精心設計教學活動，不失時機地激發學生的學習興趣.與此同時，充分運用多媒體等教學工具，并開展豐富的課外活動，引導學生自主探究學習，從而使課堂真正成為以學生為主體、教師為主導的新課程理念的平臺，打造出高效的七年級數學課堂教學.

【參考文獻】

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