當代大學生傳統文化責任培養對策探析

孫麗娜，彭肖建

河北工業大學 馬克思主義學院，天津 300401

當代大學生傳統文化責任培養對策探析

孫麗娜，彭肖建

河北工業大學 馬克思主義學院，天津 300401

中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，是目前社會和學術界關注的理論熱點問題，也是中國特色社會主義現代化建設不可或缺的維度。中華優秀傳統文化是中華民族生存發展的精神基因，是最深厚的文化軟實力。高校思想政治教育是培養大學生文化責任意識的有效載體。通過培養大學生的價值觀念和生活方式，確保大學生扎根于肥沃的傳統文化土壤，從而培養其傳承優秀傳統文化責任。建設中國特色社會主義文化是當下培養大學生傳統文化責任的主題，培育和踐行社會主義核心價值觀是培養大學生傳統文化責任的重點。

傳統文化；文化責任；高校思想政治教育

一、引言

“十八大”以來習總書記圍繞繼承和發揚中華優秀傳統文化發表了一系列重要講話，既反映了中央高度重視文化建設，又彰顯了其以文化復興助推實現中華民族偉大復興的堅定決心。作為擁有悠久歷史的燦爛文明古國，隨著綜合國力的迅速發展和國際地位的日益提升，中國文化前所未有地引起了國內外學界的廣泛關注和期待。中國發展模式逐漸形成，我們應當向何處尋找新的資源和經驗以實現現代化？近些年國學熱的興起，說明當前文化建設的價值趨向是向歷史尋找資源。中國特色社會主義的現代化需要弘揚中華優秀傳統文化。

當代大學生作為較高層次的知識分子，是文化家園的守望者。大學生在繼承和發揚中華優秀傳統文化方面肩負著不可推卸的責任。高校是對大學生進行思想政治教育的主要陣地，如何將中華優秀傳統文化切實融入到高校思想政治教育之中，培養當代大學生的傳統文化責任，以優秀的文化精神感染和塑造大學生的心靈和人格，是目前高校思想政治教育面臨的重大課題。“文化責任是一個國家、民族或群體、個體對其自身文化傳承發展與創新的當然責任。”[1]高等教育的發展歷程始終貫穿著文化傳承與創新的這一條主線。不論以追求高深學問還是以服務社會作為目的，最終都會協調互補，落腳到文化責任的終極追求上。作為文化傳承的實踐者和創新者，大學生傳統文化責任的終極追求是自覺弘揚中華優秀傳統文化，將傳統文化轉化為中華民族的精神家園，并內化為精神追求，外顯為實踐行動。高校思想政治教育要培養大學生對民族、歷史、文化高度負責的精神，擔當起培養大學生繼承、弘揚和發展傳統文化責任的神圣使命。這既是實現社會主義文化大發展、大繁榮的現實需要，又能夠促進大學生自身的全面發展。

二、當代大學生傳統文化責任培養的價值

一系列全球性的災難危機使人們開始反思西方文化，關注古老的東方智慧。向過去尋找解決當今問題的良方，是我們積極回歸傳統的動力。中華優秀傳統文化浩瀚的內容體系中包含著豐富的哲學思想、道德觀念和人文精神，也蘊藏著解決人類社會發展過程中遇到的難題的無窮智慧。

中華優秀傳統文化對幾千年從未中斷的中華文明的形成、延續和發展，對激勵中華兒女維護民族團結、國家統一，反抗外來侵略，形成和豐富民族精神，對平衡社會利益和關系，推動中國社會的發展進步，都起到了巨大作用。黨的十八大報告中指出，推動社會主義文化的大發展大繁榮，興起建設社會主義文化的新高潮，提高國家文化軟實力，中華優秀傳統文化是最深厚的文化軟實力。習近平總書記對中華優秀傳統文化的時代精神和當代價值作了高度肯定，把傳承和弘揚中華優秀傳統文化提升到了新的歷史高度。中華優秀傳統文化作為我們生存和發展的“根”和“魂”，是治國理政重要的思想文化資源，是中華民族的突出優勢。“5 000多年連綿不斷、博大精深的中華文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。”[2]

文化的核心部分是歷史地獲得和選擇的傳統觀念，尤其是它們的價值。[3]中華優秀傳統文化的學習有利于健全大學生的人格，培養道德修養，提高綜合素質，促進全面發展。“中國傳統文化作為源遠流長的母體文化，對當代大學生的思想發展以及人格養成具有重要的示范與引導作用。”[4]傳統文化中的家國情懷有利于培養大學生的愛國主義、民族自信心和社會責任感；傳統文化中的仁愛忠恕可以培養大學生和諧的人際關系，樹立集體主義觀念和無私奉獻精神；傳統文化中的自強不息有助于培養大學生進取奮斗、百折不撓的信念；傳統文化中的見利思義有益于提高大學生道德判斷與明辨是非的能力，樹立正確的義利觀，擺脫拜金主義、利己主義等消極思想的腐蝕；傳統文化中的修己慎獨能夠培養大學生道德自我修養和人格自我完善的自覺性、主動性。

三、當代大學生傳統文化責任存在的問題

“隨著中國特色社會主義事業的不斷推進，中國傳統文化的現實存在境遇雖然不斷得到改善，但是，由于以時代性作為評斷中國傳統文化之基本標準的思維定式堪稱根深蒂固，人們對中國傳統文化的基本認識并沒有得到根本的改變。”[5]雖然完成了從新文化運動主張全盤西化到批判地繼承傳統文化的態度轉變，但中國優秀傳統文化的現代價值在內容上也主要是以科學和民主為標準，在整體的傳統文化被打破的文化碎片中探尋價值意義。

（一）外來文化的沖擊

隨著市場經濟的轉軌轉型，全球化程度的日益加深和現代傳媒技術的迅速發展，各種良莠不齊的價值觀念、思想文化相互交錯激蕩。外來文化觀念在不同程度上淡化了大學生對傳統文化的認知。當代大學生作為傳統文化價值選擇和建構的主體，思維比較活躍，其思想觀念和行為方式受到外來文化因素的不良影響較大，盲目追求和效仿外來文化，對中華優秀傳統文化的了解則相對有限。甚至存在著認為中華文明已經過時，中華文化一無是處的民族虛無主義、歷史虛無主義的思想觀點。

（二）高校重視的不夠

許多高校不但對優秀傳統文化的研究、繼承和弘揚不夠理想，而且對開展其教育普及活動也不夠重視。長期以來，高等教育過分強調知識、技能的傳授，進行的多是專業知識教育，片面追求升學和就業，凸顯教育的工具性、功利性的一面。“當前高校教育對學生的培養更多地集中在對人才的專業技能訓練上，傳統文化教育被更多的技術教育所取代，從而造成了傳統文化在大學生思想政治教育中的嚴重缺乏。”[6]一些大學管理者或教師，對這樣一份獨特優秀的歷史文化遺產，并不十分在意，較為輕視優秀傳統文化的傳承，將此視為簡單的普及性工作。并且對課程的關注較少，導致教育內容的系統性、整體性不強，課程和教材體系有待完善，或者重知識傳授、輕精神內涵講解，僅僅留于表面形式的應付差事。在教學資源分配和經費投入上，一些高校存在著重理工輕文史的現象。使大學生不能積極主動地學習優秀傳統文化，而是多傾向于更加實際、實用的學習，傳統文化因而容易被淡化、邊緣化。

（三）自身踐行的薄弱

中國傳統文化中蘊含著豐富的倫理道德思想，由于大學生對其認識還處于相對籠統、淡薄的狀態，僅僅是限于機械性的記憶，不能深入了解優秀傳統文化內含的精神，真正受到優秀傳統文化的熏陶，因而也就不能自覺運用其中的價值觀念來指導自身教育的實踐。再加上外來文化的一些不良影響，在大學生群體中出現了一些諸如利己主義、享樂主義、拜金主義、社會公德意識淡漠等與中華傳統美德不相符的道德失范現象。

當代大學生傳統文化責任的現狀需要引起社會各界的重視。否則，文化責任意識的失語將很可能使中華傳統文化在不斷侵蝕中消失殆盡。對此，培養當代大學生的傳統文化責任的價值向度，既是新時期面臨的新課題，也有益于健全大學生的人格。

四、當代大學生傳統文化責任培養的路徑選擇

教育家蔡元培先生認為大學人才培養的目的在于文化人格的養成，幫助被教育的人發展自己的能力，完成其人格，于人類文化能盡一份責任。高校思想政治教育作為向大學生傳播符合社會發展要求的正確意識形態的重要手段，其目的之一在于體會中華傳統文化的優秀之處，強化優秀傳統文化中當前所需要的道德觀和價值觀，構建高校道德教育的良好文化生態。思想政治教育作為一種文化形態和社會文化現象，“其本身與文化具有天然的本質意義上無法割舍的內在關聯性，使其在建設社會主義文化強國中擔當著不可推卸的文化責任”[7]。2016年12月7日—8日全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記提出了高校思想政治工作要更加注重以文化人以文育人的要求。高校思想政治教育是文化傳承、發展和建設的重要途徑，必然要自覺擔當起培養大學生傳統文化責任的時代使命。

（一）樹立文化自覺與文化自信

在黨的十七屆六中全會通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中提出了“培養高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質，增強國家文化軟實力，弘揚中華文化，努力建設社會主義文化強國”。“十八大”報告中又強調了“樹立高度的文化自覺和文化自信，向著建設社會主義強國宏偉目標闊步前進”。

按照費孝通先生的解釋，“文化自覺”是生活在一定文化圈子中的人對其文化有“自知之明”，明白它的來歷、形成過程、具有的特色和發展趨向。不帶有“文化回歸”的意思，不主張復古，也不主張全盤西化。[8]它是文化生成發展過程中的自我覺醒和體認，是一種思想觀念；它又是在自我反省基礎上的價值選擇和自我創建，是一種實踐過程。“文化自信”指“主體（人）堅信自己的文化比別人優秀，能夠兼容并包別人文化（同化），而不被別人文化所同化”[9]。對自己文化充滿禮敬與自豪感，對自身文化價值和生命力的充分肯定和堅定信念，是一種文化上知己知彼的高度自覺。中華傳統文化歷史悠久、博大精深，歷經5000年而不衰，形成了豐富的文化資源，我們的文化自信就深深扎根于此。沒有文化自覺與文化自信就沒有文化大發展、大繁榮的文化自強，社會主義現代化建設就缺乏精神動力和智力支持。文化自覺與文化自信是文化責任的思想保證，教育學生了解、認同傳統文化，形成對自身文化的覺悟和覺醒，自覺追求和宣揚中華優秀傳統文化，并內化為思想上的認同，外化為建設的實際活動。

（二）改革課程教學

中華優秀傳統文化是高校思想政治教育課程的寶貴資源，但是長期以來，高校思想政治教育課程教學對大學生多是意識形態上的影響，偏重政治化、教條化和一元化，理論性和政治性較強。中共十八屆三中全會明確提出了要完善中華優秀傳統文化教育的要求。2014年3月26日教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對推進優秀傳統文化教育作了全面部署和科學謀劃。充分發揮高校思想政治教育課程的主導和主渠道作用，提高課程建設的規模和水平，發揮強大的帶動作用，使優秀傳統文化進課程、進教材、進頭腦。中華優秀傳統文化走進高校思想政治教育課程，在高校思想政治教育課程中滲透傳統文化的思想，加強課程教學中應具備的優秀傳統文化內涵和品味。在課程建設時，結合時代特點，積極探索和貫徹新的教育教學理念，改進教學方法和手段，借助微博、微信、微電影等新穎活潑的現代網絡新媒體手段創新教學形式。對課程內容進行革新和設計，選取具有現代性活力的教學內容，并與其他學科有機結合，提高教學效果。將中華優秀傳統文化定為必修內容、通識內容，貫穿高校思想政治教育的整個過程，引導學生全面、系統、深刻地認識中華優秀傳統文化。文化的影響是“潤物細無聲”的浸潤，開展豐富多彩、形式多樣的教學實踐活動，利用學生社團、專題講座等充分營造濃郁的具有傳統文化精神的文化環境氛圍，在潛移默化之中影響大學生的情操陶冶和道德實踐。

對于任課教師而言，認真研習優秀傳統文化的精義，提高自身的知識水平和文化素養，整合文化資源和高校思想政治教育資源。以高度負責的態度，示范引導，言傳身教，把中華民族優秀的文化品質、價值觀念、人文關懷等融入課程教學之中，通過自身的文化魅力感染學生，使大學生的傳統文化責任感油然而生。當代大學生應通過思想政治教育課程教學和日常的實踐活動，汲取優秀傳統文化的養分，崇尚先進文化和追求高尚道德情操，回應現實，關照當下，樹立高度的文化責任感。

（三）優化培養模式

傳統文化的資源優勢轉化為發展優勢，人才是第一關鍵因素。傳統文化的傳承和創新都需要人才的培養。為學與做人，科學與人文關系的失衡，是目前高校教育中存在的較為突出的問題。優化高校思想政治教育的人才培養模式，培養具有文化創造力的德才兼備、知行合一的人才。借鑒傳統文化中“以修身為本”的德性教育理念，將其運用貫徹到人才培養的目標體系之中，在加強知識訓練的同時，更加注重健全人格的養成。確立具有鮮明特色的人文主義教育理念，把具備“深厚的人文素質”作為人才培養質量的重要標準之一。

積極主動參與文化建設，為文化的大發展大繁榮提供人才保障。與相關單位共同建設人才培養實踐基地，優化創新文化人才的培養模式，組織實施文化人才的培養工程。培養善于開拓創新的領軍人才，掌握現代科技手段的專門人才，精通經營管理的復合人才，使當代大學生在培養具有文化創造力和德才兼備的人才隊伍建設過程中能夠起到基礎性、堡壘性和戰略性的作用。只有這樣，才能立足于中華優秀傳統文化，不斷推進文化創新，創造出具有民族品格、時代特色、中國氣派的民族的、科學的、大眾的社會主義文化。

五、當代大學生傳統文化責任培養的內容

“一旦一個民族拋棄或丟失了自己的民族傳統，或者被別的民族的文化所征服，那么這個民族的生存也就岌岌可危了。”[10]當前培養大學生文化責任的工作內容是傳揚中華優秀傳統文化。

以科學的文化發展觀對待傳統文化，嚴防復古主義和虛無主義兩種極端的文化傾向。中國傳統文化形成發展于農業社會，是早熟的文化。由于受到當時的時代條件、社會制度和人們的認知水平等局限性的制約和影響，進入近現代工業文明社會以后難免存在不合時宜的部分。優秀傳統文化作為傳承和發展的根本，是我們的精神命脈。厚古薄今和厚今薄古都不可行，照單全收和全盤否定都不可取。培養大學生堅持和采取馬克思主義辯證批判的方法和實事求是的態度對傳統文化進行自覺反思和重構，做到古為今用、吐故納新，鑒別地對待，揚棄地繼承，去粗取精、去偽存真，取精用弘、棄其糟粕，用中華民族寶貴的精神財富達到以文化人、以文育人的目的。這是任何一種文化歷久彌新的根本保證和可持續發展的必然路徑。

傳統文化不會自然而然融入先進文化，積極吸取傳統文化中的優秀成分。系統梳理傳統文化資源，讓一切古老沉睡的東西都鮮活起來，充滿發展活力，為立德樹人提供充足資源和堅實保障。發揮思想政治教育的選擇功能，保存并傳遞傳統文化中的優秀部分。深入挖掘和闡發優秀傳統文化的內涵和時代價值，繼承和宣傳優秀傳統文化傳統和光榮歷史，教育和引導大學生樹立和堅持正確的價值觀。切實立足于歷史悠久、內容豐富的傳統文化，使大學生了解優秀傳統文化的歷史淵源、體系脈絡、發展趨向，明白優秀傳統文化的獨特創造、鮮明特色、價值理念，培養當代大學生的文化自信和價值觀自信。

堅持“兩創”，對傳統文化進行創造性轉化和創新性發展。“創造性轉化”是指按照時代特點和要求，改造陳舊的表現形式和于當今仍然有價值的內容，賦予傳統文化新的生命力。“創新性發展”是指結合時代新要求，對優秀傳統文化的內容和內涵加以擴充、完善，使其更具有影響力和感召力。僅僅依靠傳統文化并不能解決當前中國發展過程中遇到的諸多復雜問題，傳統文化只有融入現代文化體系內才能發揮作用。全面認識傳統文化，使之與現代化進程相適應，與現代文明相協調。不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。民族性與時代性是一個具體的文化系統的基本屬性，要處理好繼承和創造的關系，在傳承中創新，在創新中傳承，保持民族性的同時，又體現出時代性。

兼收并蓄，尊重差異。“先進文化指導思想的一元性、權威性與文化構成要素的多元性、豐富性，不是矛盾的，而是統一的。”[11]用開闊的眼界和寬廣的胸懷學習和借鑒世界各國人民的優秀文明成果以爭取更大的發展空間和資源，吸收有益成分，為我所用。引導大學生從實際出發，兼容并蓄、取長補短，在汲取各種養分的過程中不斷豐富、發展中華文化，將當代中國的文化建設納入到中華文化發展的整體體系和世界文化發展的總體進程中，在兼收并蓄中增進共識，在尊重差異中擴大認同。

六、當代大學生傳統文化責任培養的主題和重點

（一）當代大學生傳統文化責任培養的主題

當下培養大學生傳統文化責任的主題是建設中國特色社會主義文化。優秀傳統文化是社會主義先進文化發展的深厚基礎，而實現優秀傳統文化現代化也必須立足于建設中國特色社會主義先進文化的偉大實踐。培養當代大學生的傳統文化責任就是讓他們轉知成識、化識為慧、學以致用，自覺投入到建設中國特色社會主義文化事業之中，服務于實現中華民族偉大復興的“中國夢”。中國特色社會主義文化建設又是具體的。保守性和排他性都不是中國傳統文化的本性，要從社會主義建設實際中審視定位，從群眾的文化需求中尋找方向，從時代精神中激活情感，從文化交流碰撞中開拓創新，從科技手段中豐富形式。

（二）當代大學生傳統文化責任培養的重點

當下培養大學生傳統文化責任的重點是培育和踐行社會主義核心價值觀。文化只有具備了核心價值，才能具有權威性，這是權威文化的內在特質。中華文明史就是一部傳承核心價值觀的歷史，牢固的核心價值觀有其固有的根本。傳統文化的思想精華和道德精髓是涵養社會主義核心價值觀的根本和源泉。社會主義核心價值觀吸納了整個人類文明的發展成果，秉承了中華民族幾千年的精神追求和文化信仰， “社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是社會主義制度在價值層面的本質規定，是國家文化軟實力的核心內容”[12]，必須牢牢扎根于中華優秀傳統文化。在外來思想文化、價值取向的多元影響下，社會主義核心價值觀是我們在激蕩的世界文化中站穩腳跟，確保文化安全的基石。堅定不移地維護社會主義核心價值觀的靈魂作用和核心地位，使之成為中華文化的核心價值和思想導向。高校思想政治教育必須堅守中華優秀傳統文化的陣地，引導大學生了解中華民族光榮的歷史傳統、文化積淀和基本國情；堅持社會主義核心價值觀的引領，創造性地運用和發展馬克思主義，構建以社會主義核心價值觀為精髓的和諧文化，引領社會主義文化建設，凝聚發展力量。

七、結語

中華傳統文化積淀著中華民族寶貴的精神品格和崇高的價值追求，以中華文化為代表的東方文化已經成為21世紀的世界主流文化之一。沒有文化的傳承和弘揚，沒有文明的發展和繁榮，“中國夢”的實現就缺乏深刻的價值根基。錢穆老先生曾經說過，文化業績的護持，其職責落在我們當前的每一個人身上。沒有一番文化修養與文化陶冶，便無法善盡承擔文化與護持的文化之責。當代大學生作為民族復興的未來和希望，有此職責擔當起神圣的文化使命。“這不僅僅是一個口號，而應當是一場活動，或者是一種積極的文化建設。”[13]對當代大學生傳統文化責任的培養是一項長期、系統的工程，調動一切積極有利因素充實高校思想政治教育這一主陣地，從戰略高度建立優秀傳統文化教育機制。將傳統文化的優秀因子寓于高校思想政治教育的方方面面，貫穿于高校思想政治教育的各個環節和階段。作為新生力量的當代大學生，我們有理由相信也應該相信，中華優秀傳統文化的發展前景十分廣闊；我們必須牢記也應該牢記，中華優秀傳統文化的繁榮任重道遠。

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[13] 歐陽康.世界的中國文化期待與中國的世界文化責任[J].社會科學戰線,2010(8):51-56.

（責任編輯：杜 敏）

Analysis on the Countermeasures of Contemporary College Students’ Traditional Culture Responsibility Cultivation

SUN Li-na, PENG Xiao-jian

Hebei University of Technology, Tianjin 300401

The inheritance and development of Chinese excellent traditional culture is a theoretical hot issue that the society and academia pay close attention to at present, and it is also an indispensable dimension of socialist modernization with Chinese characteristics. Chinese excellent traditional culture is the spiritual gene of the survival and development of the Chinese nation,and it is the most profound cultural soft power. Ideological and political education in colleges is an effective carrier to cultivate college students’ cultural responsibility. Through the cultivation of college students’ values and lifestyle, college students will root in the fertile soil of traditional culture, so as to cultivate their heritage of outstanding traditional cultural responsibility. The construction of socialism culture with Chinese characteristics is the theme of cultivating the traditional cultural responsibility of college students at present. Cultivating and practicing the socialist core values is the focus of cultivating college students’traditional cultural responsibility.

traditional culture; cultural responsibility; ideological and political education

G410

A

1007-6875(2017)02-0123-05

??日期：2016-12-14

10.13937/j.cnki.hbdzdxxb.2017.02.023

河北省研究生創新資助項目“錢穆文化責任思想及當代價值研究”（冀學位〔2016〕3號—77）。

孫麗娜（1970—），女，河北昌黎人，歷史學碩士，河北工業大學馬克思主義學院副教授，研究方向為思想政治教育、中國近現代史基本問題研究。彭肖建（1990—），男，河北深州人，馬克思主義理論專業在讀碩士研究生，研究方向為中國近現代史基本問題研究。