對小學(xué)英語PEP教材教學(xué)方法的探究

史麗靜

摘 要 結(jié)合小學(xué)英語PEP教材特點(diǎn)，論述創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、游戲教學(xué)、口語教學(xué)以及聽說讀寫同步跟上等多種教學(xué)手段，并探究現(xiàn)代小學(xué)英語PEP教材的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；PEP教材；游戲教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0074-02

1 前言

英語是小學(xué)學(xué)科教育中非常重要的一門教學(xué)課程。小學(xué)英語課程教學(xué)，處于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，對于小學(xué)生的英語基礎(chǔ)夯實(shí)和日后的英語學(xué)習(xí)生涯有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)英語PEP教材即人教版小學(xué)英語教材，它是根據(jù)我國小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)的一種非常科學(xué)和實(shí)用的英語教材，具有圖文并茂、系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯準(zhǔn)確等特點(diǎn)。PEP教材在現(xiàn)代小學(xué)英語課程教學(xué)中的使用，可以幫助小學(xué)生更好地理解小學(xué)英語書本的內(nèi)容和知識，鍛煉小學(xué)生的英語口語交流能力。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用好小學(xué)英語PEP教材的教學(xué)優(yōu)勢，科學(xué)地開展小學(xué)英語教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境

在小學(xué)英語PEP教材的教學(xué)內(nèi)容中，有很多英語知識和語法等教學(xué)內(nèi)容采用圖文并茂的設(shè)計(jì)方法。這些教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)情境所對應(yīng)聯(lián)系，而優(yōu)美、形象的教學(xué)情境則可以幫助學(xué)生更好地理解小學(xué)英語知識，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)英語教師在使用PEP教材開展小學(xué)英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到PEP教材的這一特點(diǎn)，并且積極利用好，幫助小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的課堂教學(xué)情境，從而有效提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性。

小學(xué)英語教師可以借助多媒體技術(shù)來幫助創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語課堂教學(xué)情境，多媒體技術(shù)具有虛擬情境、動態(tài)模擬和動畫播放等功能，可以很好地將小學(xué)英語PEP教材中包含英語知識的圖片、文字、語言對話等教學(xué)內(nèi)容，有效地轉(zhuǎn)化為動態(tài)、直觀的模擬情境播放，從而更為有效地幫助小學(xué)生理解相關(guān)英語知識點(diǎn)。同時，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠有效地活躍小學(xué)英語課堂教學(xué)氣氛，為小學(xué)生營造優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)小學(xué)英語教師與小學(xué)生之間的互動交流，有效拉近教師與學(xué)生之間的距離，從而有效達(dá)到提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

以小學(xué)英語PEP教材中的“一般現(xiàn)在時”這一英語知識點(diǎn)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為例，小學(xué)英語教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的語法對話教學(xué)情境，通過這種模擬現(xiàn)實(shí)的多媒體視頻情境對話，可以很好地幫助學(xué)生快速有效地建立對于該知識點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)理解。

3 開展小學(xué)英語課堂游戲?qū)W習(xí)

小學(xué)生年齡較小，具有活潑好動的天性，喜歡嘗試和探索新鮮的事物，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)相對較為古板，那么如何才能夠降低小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地開展小學(xué)英語學(xué)習(xí)？這關(guān)鍵在于小學(xué)英語教師的教學(xué)方法上。游戲教學(xué)法是一種融合教學(xué)與娛樂于一身的快樂學(xué)習(xí)法，能夠有效地幫助小學(xué)英語教師貫徹寓教于樂的科學(xué)教育觀念，以及現(xiàn)代科學(xué)的素質(zhì)教育理念，幫助小學(xué)生更加快樂、更加高效地開展小學(xué)英語PEP教材的學(xué)習(xí)。

小學(xué)生由于本身的特點(diǎn)，比起枯燥無味的書面文字，他們更容易被游戲一類的教學(xué)活動所吸引。游戲教學(xué)法緊抓小學(xué)生這一性格特點(diǎn)，將小學(xué)英語PEP教材知識融于游戲中，從而有效提高小學(xué)生英語課堂的學(xué)習(xí)興趣。而且游戲教學(xué)法在小學(xué)英語PEP教材教學(xué)中的應(yīng)用，還可以有效幫助小學(xué)英語教師提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，拉近師生之間的距離，幫助小學(xué)英語教師及時了解小學(xué)生英語課堂聽課的質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及對英語知識點(diǎn)的掌握程度，從而及時調(diào)整教學(xué)方案，使自己的英語教學(xué)方案變得更為合理。

4 強(qiáng)化小學(xué)英語課堂表達(dá)能力

在小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)英語知識學(xué)習(xí)和鞏固的同時，同步做好英語口語表達(dá)能力培養(yǎng)，也是小學(xué)英語PEP教材的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)英語是一門語言類課程，主要教學(xué)目標(biāo)就是幫助小學(xué)生學(xué)會英語表達(dá)方法，培養(yǎng)小學(xué)生英語口語交流能力，使其能夠在實(shí)際的交流中靈活運(yùn)用。因此，小學(xué)英語教師在利用PEP教材開展小學(xué)英語教學(xué)時，還應(yīng)當(dāng)同步做好小學(xué)生的英語口語能力培養(yǎng)工作。而要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語能力，讓小學(xué)生愿意開口，敢于用英語進(jìn)行口語交流，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)他們的英語口語表達(dá)自信。小學(xué)英語教師只有首先幫助學(xué)生建立起敢于用英語進(jìn)行口語表達(dá)的自信，才能夠更好地開展英語學(xué)習(xí)，鍛煉英語口語表達(dá)能力。小學(xué)英語教師可以從兩個細(xì)微之處入手，培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語自信。

1）小學(xué)英語教師在教學(xué)和答疑時應(yīng)當(dāng)多采用鼓勵式的語言來教學(xué)。小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力基礎(chǔ)較為薄弱，在用英語進(jìn)行口語對話交流過程中，或多或少會出現(xiàn)一些發(fā)音上的不準(zhǔn)確和語法、詞匯上運(yùn)用的錯誤，這時就需要小學(xué)英語教師及時進(jìn)行糾正。在糾正的過程中，小學(xué)英語教師一定要注意語言藝術(shù)，不可打擊小學(xué)生用英語進(jìn)行口語交流的積極性和自信心，多采用一些激勵性的語言來鼓勵他們。

2）小學(xué)英語教師在課堂上要堅(jiān)持英語口語教學(xué)，很好地為小學(xué)生創(chuàng)造一個標(biāo)準(zhǔn)的口語學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

5 小學(xué)英語聽說領(lǐng)先、讀寫跟上

“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”是小學(xué)英語PEP教材設(shè)計(jì)理念中非常重要的一個教學(xué)原則，它要求小學(xué)英語教師在開展PEP教材的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)首先重視小學(xué)生的聽力和說話能力培養(yǎng)，然后在此基礎(chǔ)上加固小學(xué)生的讀寫能力培養(yǎng)。通過這樣的教學(xué)原則和順序，小學(xué)英語教師可以很好地在小學(xué)生心中建立起科學(xué)的英語學(xué)習(xí)模式，幫助他們有效地加強(qiáng)書寫能力和口語能力的雙向培養(yǎng)。

首先，對于小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)，PEP教材將聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)部分提前到每一英語教學(xué)單元的最前面，后面同時配備相應(yīng)的英語聽力和口語訓(xùn)練的教學(xué)光盤或者磁帶，用于小學(xué)生課前預(yù)習(xí)。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地利用PEP教材的這些教學(xué)設(shè)計(jì)資料，輔助小學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的開展。在課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師還可以采用先提問的教學(xué)方式，鼓勵小學(xué)生帶著問題來聽和對話，從而有效鍛煉小學(xué)生聽力能力，很好地幫助其解決學(xué)習(xí)問題和困擾。

其次，對于小學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)，PEP教材中專門為其設(shè)計(jì)了語法教學(xué)、作文訓(xùn)練教學(xué)、短文訓(xùn)練教學(xué)等多個教學(xué)部分，通過科學(xué)利用這些教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)英語教師可以幫助小學(xué)生更好地提升英語讀寫能力。

6 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語PEP教材的教學(xué)對于小學(xué)生夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)英語口語交流能力等具有非常高效的作用。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極利用小學(xué)英語PEP教材的優(yōu)勢，科學(xué)開展小學(xué)英語教學(xué)，從而有效提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈益.小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究：以PEP教材為例[J].學(xué)科教學(xué)：英語，2014（1）：67.