小學美術教學中網絡微課資源應用探究

李陽

摘 要 主要針對小學美術教學中網絡微課資源的應用進行探究，為更好地開展小學美術教學提供參考。

關鍵詞 小學美術；網絡微課資源；信息技術

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0077-02

1 前言

隨著現代信息技術的發展，人們迎來網絡時代，現實生活中網絡資源的應用越來越廣泛，給人們的生活、學習帶來很大便利。特別是在素質教育中，網絡資源發揮著不可替代的作用。近年來微課成為一個教學時尚，在各個學科中得到廣泛應用。小學美術教學中，微課資源的利用也是非常有效的，可以起到豐富課堂的作用，使課堂更有創意，改變傳統教學的枯燥單一，讓歡樂與新奇充滿小學美術課堂。

2 利用微課資源，創設美術教學情境

美術是一門藝術學科，運用色彩和線條來展現在生活中發現的美或者是表達學生心中的美。因此，情境的創設對于美術創作來說有著非常大的影響，也正是所謂的創作靈感的由來。在小學美術學習中，情境對于學生的影響也是很大的。美術與實際生活有著密切聯系，很多美術作品展現一些自然中常見的草木以及魚蟲之美，將生活中形象色色的人或物描繪得栩栩如生，展現對生活的感悟和認知。為了達到良好的教學效果，教師應該采取一定的措施，利用現代先進的信息技術，以微課資源作為創設教學情境的輔助工具，啟發學生，讓學生從教學情境中尋找創作的靈感。由于微課資源可以展示視頻、圖像、文字等多種形式的內容，因此，創設教學情境的范圍也有了一定程度的拓展，可以從網絡上搜集各方面的相關資料來展示給學生，讓學生對學習內容有更加深刻的了解和認知，吸引學生的注意力。

比如教學“中國龍”一課，龍是中國特有的一種寓意吉祥高貴的動物，在現實生活中并不真實存在，學生并沒有真實的觀察體驗，在進行創作的時候思維會受到限制。這時教師需要搜集一些相關的資料信息，盡量給學生營造一種氛圍，讓學生感受和認知“龍”的含義。可以找一些影視資料中龍的形象或者是卡通動漫中龍的形象等展示給學生，利用微視頻的形式來讓學生進行了解。動態的場景能夠吸引學生的注意力，將學生帶入情境中，身臨其境地去感受，對學生的美術認知和創作是非常有幫助的。

3 利用微課資源，引導學生自主學習

美術教學不僅是讓學生學會簡單的圖畫創作，更重要的是培養學生的能力，要讓學生從美術作品的表面特點進行分析，深入研究獲取更多的知識和感悟。在學習過程中，學生的自主學習能力是非常重要的，教師只是起到引導和監督的作用，但是真正的課堂主體還是學生，應該讓學生認識到這一點，逐漸養成自主學習的能力，這才是教育的最終目的。在小學美術教學中，利用微課資源能夠有效實現培養學生自主學習能力的目的。所謂自主，就是學生發自內心地想要學，變“被動”為“主動”地學習，在這個轉變過程中起著決定性作用的就是興趣。興趣有著很強大的作用，能夠驅使學生去自主研究和學習，并且樂在其中，感覺美術學習是充滿樂趣的，喜歡并且愿意自主去研究和分析。因此，教師在教學過程中要利用好微課資源，調動學生的學習興趣，進而有效提高學生的自主學習能力。

比如教學“可愛的動物”一課，主要就是向學生介紹一些可愛的小動物，觀察這些動物的特點，如：斑馬身上有條紋，長頸鹿的脖子很高，大象有兩個扇子一樣的大耳朵，小羊的毛是卷卷的……讓學生抓住這些動物的主要特點，在創作的過程中才能夠根據主要特征來用畫筆描繪動物。為了提高學生自主學習的積極性，教師可以投其所好，在網絡上搜集《喜羊羊與灰太狼》給學生播放。這是小學生非常喜歡的一部動畫片，其中小羊與灰太狼的形象深入人心，畫風雖然簡約，但是看上去清新自然。教師可以利用這部動畫片來激發學生的學習興趣，在觀看動畫片的過程中，學生肯定有自己的想法。教師可以讓學生自己給小羊這個群體加入幾個新朋友，想象一下它應該長成什么樣子？是像美羊羊一樣漂亮可愛，還是會像喜羊羊一樣聰明機智？學生會陷入無限的遐想中，努力構想和創造自己心中的卡通形象。

通過這樣的引導，學生對于美術會產生很大的興趣，可以自主以大象或者其他小動物作為主體，創作小象一家或者是長頸鹿一家等。有了學習興趣，學生才會更加自主地去研究和練習，極大增強美術學習的效果[1]。

4 利用微課資源，使美術教學多元化

美術作品講究創意，并且作者在作品中融入自身的情感。如果只是簡單模仿，那么就算是技藝再高超，也會顯得死板呆滯，沒有一絲的創意和靈氣。因此，傳統的臨摹教學已經不再適用，對著已有的作品進行模仿練習，雖然在一定程度上能夠鍛煉學生的繪畫技巧，但是長期下來會讓學生感覺厭倦和乏味，使得美術課堂缺少生機和樂趣。有了微課資源，美術教學應該是多元化的，并且充滿生機和樂趣，利用網絡資源可以搜集很多與美術知識相關的資源，讓學生能夠更加形象直觀地學習美術，解決教學中的一些重點和難點。美術學習中一些情境或者是畫面是教師用語言難以形容出來的，不能夠充分表達那種真實的意境和情感，需要學生親身感受才能夠體會得到。因此，這就需要微課資源的幫助，以畫面的形式形象生動地展示素材；還可以配合音樂或者是文字的描述，融合其他學科，讓美術學習更加多元化。

比如教學“我喜歡的鳥”一課，教師可以給學生展示動物園或者是其他旅游景點中各種各樣的鳥類，讓學生先觀察這些鳥，它們形態各異，顏色、大小、長相都有區別。學生觀察這些鳥的一舉一動，用嘴啄地的樣子、梳理羽毛的樣子、展翅起飛的樣子等。教師可以給視頻配上一些歡快的鳥叫聲，更能夠展現這一動物的靈活，讓學生在進行創作的時候抓住鳥兒的特點，展現鳥類靈動可愛的一面。

5 利用微課資源，提高學生美術品位

學生在課堂中一定要充分發揮主體地位，大膽表達自己的想法和意見，表現出對于美術的獨特見解。這樣才能逐漸養成美術鑒賞的能力，提高美術品味和修養。在網絡時代，美術課堂變得圖文并茂、豐富多彩，以更加新穎的形式吸引著學生。微課資源又能夠給學生方便快捷地提供各種教學資源，讓學生欣賞到更多的美術作品，進而豐富學生的想象，逐漸掌握鑒賞和分析美術作品的能力。并且通過網絡資源的拓展，能夠極大拓展學生的視野，了解更多有關美術方面的知識，提高學生的想象能力和鑒賞能力。

比如教學畫動物，教師可以通過網絡搜集一些名家作品，讓學生去欣賞，通過觀察去分析這些作品之所以著名是因為什么？從美術作品當中能夠了解到什么？可以讓學生看一下著名畫家齊白石老先生畫的蝦，雖然看上去寥寥幾筆，卻能將蝦的神韻刻畫得淋漓盡致，在一幅畫中每只蝦的形態都是不同的，形態逼真，從作品中就可以看出作者肯定對蝦有著細致入微的觀察。學生在欣賞的過程中不斷提升自身能力。

6 結語

總而言之，利用網絡微課資源能夠極大程度豐富美術教學，不論是在內容還是形式上，都對教學有很大的影響，激發學生興趣，培養學生能力。通過微課的形式來讓學生獲得形象直觀的學習體驗，使美術教學更具感染力。

參考文獻

[1]王麗君.見微知著，小中見大：微課對小學美術教學的影響及作用[J].現代交際，2015（4）：21-22.