在高校音樂教學中運用奧爾夫音樂教學法的探討

【摘 要】在高校音樂教學中運用奧爾夫音樂教學法，具有十分重要的現實意義。本文就奧爾夫音樂教學法進行了簡要介紹，提出了在高校音樂教學中運用奧爾夫教學法的主要策略，旨在全面提升高校音樂教學整體效果。

【關鍵詞】高校；音樂教學；奧爾夫音樂教學法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0223-01

近年來，隨著素質教育和新課改的持續推行，我國高校音樂教學面臨著前所未有的機遇和挑戰。在新形勢下，高校音樂教學應該緊跟時代的步伐，不斷開拓創新，以開創性的方法進行教學，全面提升高校音樂教學的效果。在眾多的方法中，奧爾夫音樂教學法教學效果十分突出，將其運用在高校音樂教學中，能夠給最終的教學帶來意想不到的效果。

一、奧爾夫音樂教學法的基本概述

奧爾夫教學法，是音樂家奧爾夫創造的一種全新的教學方法。這種教學方法主要運用在音樂教學領域中。奧爾夫教學法與其他教學法最大的區別，在于其對節奏的重視。在教學中通過節奏，將表演、舞蹈等多種音樂形式進行緊密結合，讓學生在一個綜合領域中進行音樂學習。在高校音樂教學中，運用奧爾夫音樂教學法既能大幅度提升學生對于音樂學習的興趣，又能讓學生的音樂綜合能力得以全方位提升。同時，對于高校的音樂教學而言，奧爾夫音樂教學法能讓學生始終在一個輕松愉悅的氛圍中進行音樂學習，從而提高他們的審美能力和審美情趣。

與其他教學方法相比，奧爾夫教學法具有以下幾個特點：第一，原本性。音樂教育主要是以提升學生的審美能力為主，奧爾夫音樂教學法就是在“以人為本”的教學原則之下進行教學和學習。第二，參與性。奧爾夫教學法旨在引導學生全面參與教學，以自身的體驗開展實踐性教學，讓學生在一種輕松愉悅的氛圍中進行音樂學習。第三，創造性。在音樂教學中，提升學生的創造性也是教學的一大要務之一。奧爾夫音樂教學法主要是將歌唱、語言、舞蹈等多種方式進行糅合，通過即興創作等方式全面提升學生的創造性思維能力。第四，綜合性。在音樂教學中，奧爾夫教學法能夠將各種音樂形式綜合運用到一起，通過各種教學環節完成各項教學內容的“無縫對接”，最終讓整個音樂教學變成一個具有綜合性的系統教學工程。通過這種教學方法培養出來的學生具有很強的音樂綜合運用能力。

二、在高校音樂教學中運用奧爾夫教學法的主要策略

（一）結合教學內容讓教學變得豐富有趣

在高校音樂教學中使用奧爾夫教學，應該始終結合教學內容。具體而言，教師能夠讓一些非音樂專業學生更好地進行音樂知識的學習，特別是復雜內容的學習。在教學的初期，教師使用奧爾夫音樂教學法，將教學的內容改編成簡單的節奏性游戲，讓學生在熟悉的節奏中循序漸進地掌握相關的音樂知識。

隨著教學的進一步深入，教師可以在教學中加入一些樂器進行輔助教學。在這種循序漸進的過程中，學生也逐步掌握了這些復雜的音樂知識。在加強學生理解音樂理論知識的前提下，寓教于樂地讓其掌握相應的知識內容。

（二）提升學生創新思維能力

在素質教育的大前提之下，高校音樂教學的任務任重道遠。運用奧爾夫音樂教學法，將培養學生的創造力和想象力作為教學目標，讓這些內容貫穿于整個音樂教學中。同時，運用奧爾夫音樂教學法能夠讓音樂教學的手段和方式得到進一步優化，配合演講、朗誦等方式提升學生的審美意識和審美情趣。

例如，教師在進行鋼琴教學的時候，就可以按照奧爾夫音樂教學法的宗旨，為學生設置一個適當的教學情境，讓學生以分組練習的方式進行鋼琴曲的練習，調動每個小組成員的積極性和主動性，這樣既能提高學生創新思維能力，又能提升團隊協作能力。

（三）利用奧爾夫音樂教學法加強對民族音樂元素的傳遞

在高校音樂教學中，民族音樂是重中之重。使用奧爾夫音樂教學法進行民族音樂教學時，可以將音樂與文化結合起來，讓學生在學習音樂知識的同時增加自身的文化素養。例如，教師在教學的時候，可以將一些民族音樂通過奧爾夫音樂教學法重點介紹給學生，通過對這些民族音樂的學習，學生既學到了相應的音樂知識，又對民族音樂的博大精深有了一個全新的認識。

三、結語

通過上述分析可知，奧爾夫音樂教學法在高校音樂教學中所起到的作用是不容忽視的。在具體教學中，教師應結合教學實際情況，因材施教，與時俱進，讓學生的音樂審美能力和審美情趣得到大幅度提升，讓他們在音樂的熏陶之下，逐步成長為適應時代發展的綜合性人才。

參考文獻：

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[3]張慧萍.奧爾夫音樂教學法對音樂教學的影響[J].現代教育科學（小學教師），2015，（5）：137+41.

作者簡介：

吳玉敏（1981-），女，湖北武漢人，碩士，武昌理工學院音樂與傳媒學院講師，研究方向：鋼琴演奏與教學。