多站點仿真實訓教學在護理專業課教學中的應用探討

張 晶

（哈爾濱師范大學，黑龍江 哈爾濱 150000；扎蘭屯職業學院，內蒙古 呼倫貝爾 162650）

為了能夠全面提高學生的綜合能力，包括臨床應變能力、臨床思維能力、溝通能力、協作能力、操作能力等，這也是我們醫學教育者需要重點研究的課題內容。因此，開展多站點仿真實訓教學勢在必行。

1 多站點仿真實訓教學在兒科護理教學中的應用

為了能夠提高學生應變能力，筆者推薦采用小組多站點仿真實訓法，結合臨床護理工作實際特點和標準，設置相應的病案分析站、護理評估站、護理病歷書寫站等多個項目，以仿真實訓作為主題、學生作為整個活動的主體、教師引導學生學習的形式，讓學生在具體實踐當中能夠更加身臨其境，提前感受崗位情況。在教學過程中，教師需要帶著多組學生進行實踐，對學生溝通能力、應變能力、思維能力、協作能力、操作能力五個方面進行全面性評價。

通過進行多站點仿真實訓教學，學生能夠更加深入的掌握相應的兒科護理知識和能力，同時也能夠讓學生感受到工作氛圍和工作方法。其多站仿真實訓內容包括

（1）在病案分析站模擬當中，教師首先要用多媒體對經典案例進行講解，之后組織各個病案分析小組進行討論，增加學生的理解深度，之后讓學生根據案例環境進行仿真模擬，并從中掌握相關的實踐技能，從而實現理論與實踐的結合性；

（2）在護士站模擬當中，要營造出護士站的工作情景，讓學生學會如何接診患兒，根據患兒的相關病例和診斷信息進行介紹，并開展入院宣教。

（3）護理評估站模擬中，這一環節是為了加強醫患關系，需要與患者和家屬進行交流、溝通，組織學生采集患兒病史，測量患兒的生命指正，并對患者的病情進行評估。

（4）護理病歷書寫站模擬當中，主要是整理患兒的相關病例信息，以及書寫護理病例。

（5）醫囑錄入站模擬中，要求學生能夠掌握醫療管理系統，將醫囑準確無誤的錄入到系統當中；

（6）治療站模擬。對醫囑相關信息進行轉抄，并針對患兒的實際病情做出前期準備，包括為治療室備藥、配藥等內容；

（7）基本技能操作站。執行醫囑的相關內容，完成相應的護理工作，并保證操作內容的精準性和合理性；

（8）急救模擬操作站。遵守醫囑的相關信息，完成醫囑的各項急救操作；

（9）人機對話站。完成綜合技能綜合理論的人機對話考試內容，從而推加強學生對模擬實訓內容的掌握與吸收。

2 多站點仿真實訓教學在兒科護理教學中的作用

多站點仿真實訓教學通過以臨床模擬的方法開展教學活動，在實際應用當中，能夠切實提高學生的專業技能，認識到新型醫學倫理和護患關系。多站點仿真實訓教學在兒科護理教學中的作用表現在：

2.1 有利于培養技能型人才

通過應用多站點仿真實訓教學方法，學生可以模擬臨床護理活動來設計相應的項目內容和情景內容，讓護理教學更具職業性、專業性、操作性特點，實現教學和崗位上的無縫對接，學生在仿真實訓過程中也能夠進入到兒科護士的角色，這樣才能夠避免學生在實習過程中對工位工作缺乏了解性，從而為學生后續發展奠定了基礎。并且多站點仿真實訓教學方法能夠一改傳統教學法過于理論的問題，實現了理論與實踐的結合，這也是當今技能型人才培養的重要一環。

2.2 提高了學生的綜合素質

多站點仿真實訓教學作為一種典型的實踐教學模式，其主要的教學目的就是能夠提高學生實踐能力、創新能力、職業素養，從而保障學生能夠掌握兒科護理的相關知識和技能。多站點仿真實訓教學需要根據臨床護理中所涉及的9個站點，這些個站點之間在相互關聯的同時，也相互獨立，并且各個工作環節也存在層層遞進的關系。在學校中通過模擬醫院工作情景，針對九個站點設計實訓環境，這樣有利于學生掌握相關的專科護理和理論護理技術和知識，提高了學生的專業技能和臨床應用能力，從而極大的提高了學生的綜合素養。

2.3 提高了教師的教學水平

在多站點仿真實訓教學當中，為了能夠保障仿真情景的真實性，需要實現準備儀器設備等輔助工具將，同時也要保障指導老師的綜合素質、資歷管過關，通過多站點仿真實訓教學模式來培養學生的綜合能力培養，因此指導教師需要有一定的崗位能力，避免出現純理論性的實踐教學。教師在教學中通過參加實訓項目設計、教學準備、教學活動等工作，并且不斷對仿真實訓教學進行進一步研究。，從而不斷提升自身的教學水平，讓最終的方針實訓內容更加真實、有效，并且能夠保證具有一定的操作性、職業性。

3 結束語

綜上所述，醫療教育必須要能夠順應醫療領域的發展需求，這樣才能夠保障人才培養的時效性。在兒科護理教學中應用多站點仿真實訓教學模式，通過仿真9個工作站點，讓學生成為課堂中的主體，仿真內容作為主題，從而讓學生在學校中感受到護理工作真實場景，保障學生在學習過程中不僅能夠掌握理論知識，同時也能夠學習到專業技能，不斷提高學生對教學的滿意度，從而推動學生全面發展。

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