以就業援助體系為載體培養應用型國際貿易人才

◆秦志華

以就業援助體系為載體培養應用型國際貿易人才

◆秦志華

近年來，隨著改革開放進程的逐漸推進，國際貿易在我國經濟活動中所占有的地位越來越重要，且對于各種應用型國際貿易人才的需求也越來越大，加快應用型國際貿易人才隊伍建設，已經成為了我國迫在眉睫的一個重要課題。基于此，本文簡要分析了應用型國際貿易人才的概念，并結合就業援助體系的各階段，著重介紹了以就業援助體系為載體來培養應用型國際貿易人才的具體措施，以希冀給予相關部門一些可行性的指導和建議，進而促進我國應用型國際貿易人才隊伍建設工作更快更好的進行。

就業援助體系；應用型；國際貿易；人才隊伍

一、應用型國際貿易人才的概念

簡單來說，應用型國家貿易人才指的是能夠充分將自身所學的國際貿易理論知識應用到實際的國際貿易工作之中的人，其主要應具備以下幾方面素質：

第一，應用型國際貿易人才應具備足夠充分的國際貿易理論知識，且掌握一定的相關法律知識和行業規范。

第二，應用型國際貿易人才應具備較強的社會實踐能力，可以即時將理論知識應用到實際工作之中，且應熟練掌握國際貿易工作的各項流程。

第三，應用型國際貿易人才應具備較好的心理素質，且可以以樂觀積極的心態面對國際貿易活動中可能存在的壓力和風險。

第四，應用型國際貿易人才應具備一定的創新力，可以不斷的調整姿態以適應日益變化的國際貿易市場，同時也可以不斷創新來解決國際貿易活動中出現的一些問題。

二、就業援助體系介紹

就業援助體系指的是把以往的就業指導課程穿插進大學生四年學習生活之中的一種教學體系，一般可分為大學一年級的起步階段、大學二、三年級的深入階段以及大學四年級的實習階段等三個階段，下面本文便將就這三個階段進行一一介紹。

（一）大學一年級。該階段是學生大學學習生活的初始階段，是學生初步對自身專業有所了解的階段。在該階段內，學校可開展與國際貿易專業發展前景和學生就業前景有關的教學課程，同時也應針對不同學生的不同心理特點和技能特長進行了解和記錄。除此之外，該階段也是幫助學生提高學習國際貿易知識信心的階段，因此教師和學校應將工作重點放在規范學生學習方法和做好學生心理工作之上。

（二）大學二、三年級。作為國際貿易知識學習的深入階段，大學二、三年級起著十分重要的承上啟下作用，而在此階段教師主要應加強學生對于國際貿易專業知識的積累和專業技能的掌握。

（三）大學四年級。在此階段內，學校除了應開展以專題講座、禮儀培訓、模擬面試等活動為主的就業援助活動外，還應及時的針對心理素質較差的學生進行心理輔導，幫助其在畢業后可快速融入崗位。

三、以就業援助體系為載體培養應用型國際貿易人才的具體措施

（一）鼓勵學生自主創業。學校除了應為畢業生提供一定的就業崗位外，還應鼓勵有能力、有想法的學生進行自主創業，且應及時邀請創業專家給學生進行創業指導。

（二）擴充學生就業平臺。學生應努力為學生爭取更多更好的就業崗位，且應通過建設就業網站平臺、實行校企聯合等方式來促使學生擁有更加廣闊的展示自我的平臺，同時應結合當前國際貿易市場不斷完善人才培養制度和人才需求計劃，并與企業進行合作來共同培訓學生，進而培養出更多適合市場需求且可以在畢業后快速融入市場的學生。

（三）加快實習基地建設。對于國際貿易專業來說，實習基地的建設不僅給予了學生更多提高實踐能力和應用能力的機會，也給了企業以一個發現人才和選拔人才的場所。因此學校應積極與企業建立聯系，加快國際貿易實習基地的建設，從而促使學校、企業、學生得到共贏。

結語

綜上，以就業援助體系為載體培養應用型國際貿易人才已經成為了當前國際貿易人才培養工作中的重中之重，而廣大高校的國際貿易專業只有不斷完善培養機制，加快人才建設，才能真正培養出更多適合我國當前或未來國際貿易市場的人才，才能有效促進我國國際貿易行業的發展并帶動整個社會經濟的進步。

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（作者單位：河北經貿大學）