京津冀協同發展背景下河北省大學生綠色創業教育研究

◆賈云燕 李 改 李改欣

京津冀協同發展背景下河北省大學生綠色創業教育研究

◆賈云燕 李 改 李改欣

在京津冀協同發展背景下，河北省高校開創綠色創業教育既符合河北省產業升級的迫切要求，又結合了河北省高校教育改革的新趨勢。開展綠色創業教育、探索適合河北省新形勢的綠色創業模式是新時期我省高校應當承擔的歷史使命。

京津冀；發展背景；綠色創業

一、明確概念：京津冀協同發展及綠色創業

綠色發展強調的是經濟、社會、自然的可持續發展，而綠色創業追求綠色經濟增長、保護自然環境、社會和諧發展，二者相互關聯、相互制約、相互滲透。綠色創業內涵上有狹義和廣義之分狹義綠色創業是指企業以追求經濟效益為目標，通過技術革新和資源的有效開發與利用，創立一個環保類產品或服務體系，這種綠色創業是局部的、眼前的；而廣義的綠色創業則是以環境效益為基礎，以可持續發展為目標，以市場需求為導向，追求綠色創新的組織價值而建立的企業或公益性質組織，這種創業是全面的、長遠的。無論哪種創業，其主要特征都是保護生態環境，減少環境污染和消耗。

二、問題導向：正確認識河北省高校綠色創業教育的現實問題

（一）對綠色創業教育重視不夠、支持力度不大。我省高校雖然已經將創業教育納入課程體系，但是多是停留在開設一學期的課程、舉辦一些講座。有些學校有創業中心，面對京津冀協同發展快速推進，新型綠色創新創業型人才培養形式的東西多，實質的東西少；師資保障、政策支撐、平臺建設沒有建立配套機制。

（二）對綠色創業教育理念滯后、認識不足。高效管理者和相關教師對于綠色創業的地位、新形勢、體系、實踐等活動普遍認識不足。高校在綠色創業相關課程設計相似度很高，專業針對性不強，人才培養的范圍較為寬泛，面對京津冀協同發展快速推進，教育服務于京津冀的定位不準，創業教育與實踐相脫節。

（三）綠色創業教育軟硬件建設基礎薄弱，平臺建設亟待加強。綠色創業教育需要有良好的師資，濃厚的產、學、研氛圍，搭建校內與校外自由交流的平臺。傳統的封閉辦學模式，與企業、市場的通道不順暢，缺乏開發、合作、共享、融合的平臺和機制，在項目、政策、資金和人才保障等方面渠道單一，利用社會資源不夠。部分學校至今沒有創業園、研發中心、孵化器，綠色創業、創新教育的框架體系亟待健全。

三、創建模式：京津冀協同發展下構建綠色創業人才培養的新模式

綠色創業教育是一種既要重視學生的人文素養和綜合素質，同時也注重培養學生的社會責任和大局觀念，最終達到培養學生可持續發展的能力。

（一）實施綠色創業教育是培養創新型人才的基礎。創業教育是培養綜合素質人才的系統工程，要想真正創業、更好的創業、創業有持續性，既要在教育過程中提供給學生綜合知識，更要提升綠色學生人文理念，最終使學生創造力得以釋放，獲得創業機會。京津冀協同發展，雄安新區的崛起必然會給河北省帶來產業結構調整、環保創業資金的投入。社會與學校都應該大力宣傳黨的發展策略，及時了解政府的創業政策、與企業建立聯動機制。

（二）加強綠色管理科學的教育。作為未來的建設者和主要管理者，服務京津冀的大學生，在校學習期間就應該接受“綠色管理”啟蒙教育，因為我國企業在環?？萍籍a業方面、管理經驗方面明顯落后于發達國家，西方國家借環保之名筑起綠色貿易壁壘，減少我國產品的進口，制造貿易摩擦，因此推行綠色行業管理，增強環保意識也是使我國增強國際競爭力的重要途徑。

（三）京津冀協同發展，實現“產學研”一體化。企業可以為大學生綠色創業提供資金、技術支持；大學生的綠色創意、發明創造也可以通過企業孵化為可以帶來經濟效益的產品，從而實現雙贏局面，為雙方都找到創業方向和創業機會。京津冀深度協作發展就是要加強企業與高校的交流與合作。高校高構建“產學研”一體化的教學實踐一體化運行機制使理論教學與實踐教學相結合、傳授知識和培養能力相結合、學科專業建設與應用技術研發相結合。

以高校優勢學科為依托，以各學科教師為主要的推動力量，面向生產一線提供環保服務，使之成為培養大學生實踐能力、環保意識的基地，也成為新的綠色技術推廣的基地，成為人才培養的新模式。

[1]李俊.關于大學生綠色創業教育的若干思考[J].學校黨建與思想教育,2015,(10).

[2] 孫海義.基于京津冀協同發展的高校人才培養模式探索[J].產業與科技論壇2016(14).

（本課題為：河北省人力社會資源社會保障課題“京津冀協同發展背景下我省大學生綠色創業教育研究”JRS-2017-1160）

（作者單位：石家莊幼兒師范高等?？茖W校）