體育院校運動康復專業實踐教學課程體系研究

劉 宇

（沈陽體育學院，運動人體科學學院，遼寧 沈陽 110102）

體育院校運動康復專業實踐教學課程體系研究

劉 宇

（沈陽體育學院，運動人體科學學院，遼寧 沈陽 110102）

隨著我國現代康復醫學技術的高速發展，“健康中國2030戰略”指導下的“體醫融合”的理念帶動了體育院校運動康復專業的快速發展。本文針對該專業課程體系建設過程中實踐教學體系現狀提出相關建議，為運動康復專業實踐教學課程體系完善及學生能力培養提供參考。

體育院校；運動康復；實踐教學；課程

社會人口老齡化趨勢明顯，使得康復服務的需求量日益增加，“健康中國2030戰略”進一步明確了康復在促進人民健康服務方面的地位，康復醫學已經成為和臨床醫學并列的醫學四大學科之一，“體醫融合”的理念特別強調體育健身在健康服務產業中的突出地位，這均使得運動康復專業發展具有堅實的平臺支持和深遠的價值[1]。分析各體育院校運動康復專業課程設置發現，其側重點存在不同程度的差異，在目前大學生就業率不高且康復治療學人才短缺的形勢下，如何提高就業能力，培養學生的實踐操作能力，成為運動康復專業實踐課程體系建設的主要目標。

1 目前課程設置存在問題

各體育院校運動康復專業教師隊伍構建多以運動人體科學專業為基礎，是運動人體科學和康復治療學的結合版，課程設置、人才培養目標不能充分突出運動康復特色。另外，運動康復是以實操能力為主的專業，將來學生的就業去向主要為各級醫院康復機構、殘聯、健康與復健研究所、體育運動基地、健康休閑或職業俱樂部等，而目前運動康復專業理論知識講授過多，實踐操作課程較少，使得學生在步入就業崗位時與實踐脫節嚴重，行業競爭力明顯不足。目前運動康復專業中，實踐課程課時不及理論課程的三分之一，且學生實踐操作見習和實習的課時安排不足，這就造成了理論和實踐的脫節。此外，由于該專業為新興專業，實踐課程的教材尚未形成標準化體系[2]，很多教材都來源于康復治療學專業甚至是仍然沿用運動人體科學專業教材，這使得課程定位不夠明確，教學資源的不完善限制了學生的知識面的寬度和教學評價手段的廣度。因此，亟需對該專業的實踐教學課程體系進行梳理和完善，強化實踐操作能力的培養。

2 明確培養目標，發揮體院學科優勢

體育院校中，運動康復專業的前身是運動人體科學。而運動人體科學主要為各級運動隊、訓練基地和體育科研結構培養研究人員、治療師、保健師、教師等，如此發散性的培養，反映了學科定位不夠清晰，培養目標不夠明確，因此，運動康復專業培養目標的定位必須明確清晰，明晰培養人才類型和就業具體方向。另外，關于康復治療師、PT、OT、ST等爭論不斷，其實，這個主要與課程定位有關系，什么樣的實踐教學體系課程設置，決定了培養目標的具體方向。實踐教學體系的制定、教材的編寫與使用、實踐教學的長遠深入開展得力于清晰準確的培養目標的定位。

筆者認為，運動康復專業的培養目標定位基于兩點考慮，第一是目前康復人才的市場需求，第二是體育院校的特色與優勢。運動康復專業學生只要具有了基礎醫學知識結構，并且掌握了康復醫學相關技能，就可以參加康復治療師從業資格考試。因此，要注重培養學生康復基礎、康復功能評定、康復治療、臨床康復、社區康復等的醫學知識結構和技能，使學生能具有從事運動康復相關治療、科研和教學的能力儲備。掌握運動療法技術，因為運動療法在康復治療的比重超過了7成，對運動的理解程度大大影響著康復治療的效果，這也是體育學科系統的先天優勢。

3 優化課程體系，以就業為導向培養

優化課程體系，突出就業的主導地位，以就業為導向，將實踐能力培養貫穿于學生課程學習的全過程。發揮體育院校優勢，把一些傳統的術科課程如康復操、瑜伽、太極拳以及體能康復訓練課等列入實踐課程環節，因為這些課程對亞健康人群以及患者康復都是非常有益的手段。最重要的是突出運動的優勢，讓學生掌握有關術科課程，突出運動在康復治療中的優勢地位，對運動損傷以及運動康復的一些動作，融入平時的實踐教學中[3]。

因此，學生實踐操作能力是運動康復專業實踐教學課程體系制定的關鍵所在。而如何提高教學實踐性的效果呢？要以學生就業為導向，將運動康復實踐教學課程的四個教學環節：實驗、實訓、見習和實習，在課程中融會貫通的體現出來[4]。針對就業需求崗位特點，在設置基本技能要求的基礎上，完善和編制實驗教材、實訓指導書，形成將理論應用于實踐的實驗教學體系，以提高實踐技能為重點，建立理論、實踐、再理論、再實踐的交替機制，并且按照行業規范對課程設置進行實時調整和更新。

4 小 結

運動康復專業作為一門新興交叉專業，擁有廣闊的發展空間。體育院校中運動康復專業的實踐教學課程體系對提高學生就業能力相當關鍵，必須變革現有課程體系，提出體育院校特色，突出中國傳統運動的康復特色，以運動康復為主，加大實踐教學學時比例，注重實踐培訓，真正提高學生的綜合能力。

[1] 黎健民.體育院校運動康復與健康專業本科教育研究[J].山西師大體育學院學報,2010,(04):71-73.

[2] 柳 華,王 梅,楊 翼.體育院校運動康復與健康專業和康復治療專業發展問題及對策[J].中國康復,2015,(04):317-319.

[3] 曾正中.我國體育院校運動康復專業發展現狀及對策研究[J].當代體育科技,2015,(26):210-212.

[4] 甄希成.高等體育教育健康類課程結構研究[J].河南社會科學,2013,(08):78-80.

G807.4

A

ISSN.2095-8242.2017.054.10670.02

遼寧省教育廳科學研究一般項目（L2014465、L2014469）

本文編輯：吳 衛