思維導圖在高中物理綜合復習中的應用體會

劉笑巖

摘 要：在高中物理綜合復習中，很多教師積極應用思維導圖模式，復習效率顯著提高，學生對知識點掌握更加系統，綜合能力素質大大提升。基于此，主要談了高中物理綜合復習中應用思維導圖的相關知識，希望對其他教師的高中物理綜合復習有所幫助。

關鍵詞：思維導圖；高中物理；綜合復習

眾所周知，思維導圖類似于人的大腦思維，能夠充分體現出知識間的聯系，幫助學生從整體上認知事物，學習質量得以提高。在高中物理教材中，知識覆蓋面廣，敘述方式抽象，知識間的聯系要求非常高，而將思維導圖應用于物理綜合復習中，能夠搞清楚知識間的邏輯關系，學生靈活運用知識的能力也得到提高。

一、高中物理綜合復習中，繪制思維導圖的原則與步驟

（1）思維導圖繪制原則。首先，繪制思維導圖過程中，要以中央圖形為主。其次，準備好各類顏色繪制導圖。最后，思維導圖的繪制要有層次性，且與自身思維特點相一致。（2）思維導圖繪制步驟。首先，準備白紙，從白紙最中間位置開始繪制，還要確保周邊保留一定的空白位置。其次，在紙上表達出思維導圖繪制的目的。再次，選用不同顏色的線條繪制導圖，條理要清晰。最后，主干與分支完成繪制后進行連接，并用圖形代替文字進行表述。

二、思維導圖應用于高中物理綜合復習階段的策略

1.設置主要框架

在高中物理綜合復習階段要掌握的理論知識非常多，而這些理論知識又是復雜抽象的，我們掌握與應用的壓力比較大。所以，在繪制思維導圖時，要先整理與分類這些復雜抽象的理論知識，盡可能采用通俗易懂的圖形進行表現，便于自己更好地理解與應用。比如，在繪制動能定理知識思維導圖時，可以以動能定理為主干，根據該定理，分散出兩個框架，即彈性勢能與重力勢能，由此動能定理相關的思維導圖框架就出現了，再結合這一框架逐步填充公式、概念等細節知識。

2.思維導圖應用于例題解析中

在例題解析中，應用思維導圖，將典型例題轉換為思維導圖，構建與重組理論知識，實現對應用知識的舉一反三。結合思維導圖中標注的重點及各理論知識間的關系，進行發散性思考，自身復習效率得到提高。比如，在牛頓運動定律知識復習中，學生應針對牛頓定律解題方法繪制一張思維導圖，利用這一解題導圖有效解決學習中遇到的動力學問題。掌握典型問題解決辦法后，理論知識在學生頭腦中的印象也會不斷加深，以防進行漫無目的的復習，同時學生學習的積極性與主動性也會得到提高，在一定程度上培養了學生良好的思維理解能力。

3.對學習方法進行創新

在高中物理學習中，進入綜合復習階段后，學生對基本物理理論知識已經掌握，并能夠運用所學知識解決一些簡單問題。此時，就要適當地鍛煉學生的舉一反三能力，使學生在解決問題時，可以靈活運用所學知識。可將一章節內容繪制成一張思維導圖，將班級分組時，每一小組有不同的題目，教師以小組合作模式利用思維導圖解決物理難題。例如，在綜合復習時，我們班級分為10個小組，每一小組4人，各小組有不同的探究型問題，首先完成任務的小組要有一名學生為大家解釋本小組的解題思路與方法。應用此方法，使學生學習效率得到明顯提高。在應用思維導圖解決問題時，學生團隊協作意識增強，同時，對發散性思維的養成有很大的幫助，語言表達能力增強，在與其他同學交流學習中，學生學習效率與綜合能力提高，營造了輕松愉悅的課堂教學氛圍，學習壓力得到了相應緩解。

三、高中物理綜合復習中應用思維導圖的效果

（1）在高中物理綜合復習中應用思維導圖，能夠有效提高學生的復習效果。對測試結果的比較與分析，不難發現思維導圖應用前后差異明顯，表明應用思維導圖可以使學生學習成績得到明顯提高。（2）綜合復習中應用思維導圖，能夠充分激發學生主動學習的熱情，思維導圖的功能也得到了充分發揮。（3）高中物理綜合復習中應用思維導圖，對高中物理知識網絡與系統的構建有很大幫助。通過思維導圖，學生能夠快速掌握知識點間的關聯，掌握學科知識結構。從整體上來講，應用思維導圖將物理知識內化，加強了學生間的合作學習，集體優勢得到了充分體現，學生的知識結構也更加嚴密。（4）應用思維導圖，對我們發散思維能力的培養也非常重要。學生利用思維導圖可展開豐富想象，思維更加活躍，獲得創造性發展。

綜上所述，將思維導圖應用于高中物理綜合復習過程中，將復雜、抽象的物理知識內容通過思維導圖方式轉換為具體的知識呈現出來，以新的模式激發了學生的學習興趣，使學生能主動思考并解決問題，從而深入理解并消化所學知識，使學習能力與效率得到提高，在此基礎上，為高中物理綜合復習教學效率的提高提供了強有力的保障。

參考文獻：

[1]胡歸.思維導圖在高中物理綜合復習中的應用研究[J].數理化解題研究，2017（3）：66.

[2]魏邦宴.探討思維導圖在高中物理綜合復習中的應用[J].好家長，2017（8）：151.

編輯 張珍珍