大處著眼，小處著手

呂路

摘 要：初中生教學審題能力的培養對學生以后的學習生涯乃至以后的生活、工作、與人相處中起到“人生第一課”的重要作用。“大處著眼，小處著手”這是中國近代政治家、戰略家、理學家、文學家，湘軍的創立者和統帥曾國藩曾經說的名言，意思就是做事都應該從“大”和“小”兩個角度去思考，才會減少或者避免失誤，事情才會順利進行。初中教學審題能力的培養更應該注重這句話“大處著眼，小處著手”，只有這樣才能夠讓學生養成細心、獨立思考的能力。以“大處著眼，小處著手”為主題，針對初中教學審題能力的培養提出幾點有效策略。

關鍵詞：大處著眼；小處著手；初中教學；審題能力；培養策略

平常的初中教學可以發現，初中生對于審題非常不仔細，所以常常導致回答問題答非所問，進而導致題目失分，造成成績不合格，而那些仔細審題按照題目要求進行作答的同學容易拿到高分，所以這就是造成高分和低分的原因所在。因此，如何針對初中教學審題能力的培養，做到“大處著眼，小處著手”的要求就顯得十分重要。

一、教師以身作則，潛移默化影響

初中教學是學生學習生涯最重要的一個階段，這個時期的學生會潛移默化地受到教師的影響，不但受學習方面的影響，還受平時生活中、工作中一點一滴的影響。他們會時刻記住教師的一舉一動，包括他們的言談舉止，所以教師要重視起來自己的身份、自己的影響力，更應該以身作則，不但在教學當中做到“大處著眼，小處著手”，更應該在平時與學生的接觸中做到這個原則。這就是初中教學審題能力一方面的體現，教師首先以身作則，為學生做一個好的表率，帶一個好頭，學生才會養成一個好的習慣，不管在學習還是生活中才會做到細心，這樣在學習中就會提高成績，建立自信，進而激發學習的動力，成為祖國的棟梁，建設祖國。我們可以從一個簡單的例子發現，平時教師在講臺上的一舉一動都會被學生模仿，不管好的習慣還是不好的習慣，只要學生看到了，那么以后你就會發現居然有學生在做這件事。這是一把“雙刃劍”，教師利用好了，自身素質過硬了，那么對于學生是一件好事，給學生帶來無窮無盡的利益，但是如果利用不好那么將禍患無窮。

二、對待工作嚴謹，注重因材施教

“大處著眼，小處著手”就是要靈活變通，學會融會貫通，教師要以教學為己任，將嚴謹貫穿于整個教學體系中，作為自己的工作圭臬。對待工作嚴謹，更要對學生因材施教，因為只有工作嚴謹，才不會出現或者減少失誤，給學生做一個優秀的領頭羊，為學生在審題能力的培養方面起到良好的開頭，起到事半功倍的效果。因材施教是在嚴謹的基礎上，對于每一個學生有一套完整的培養方案，并不是每個學生都可以通過一成不變的方式來學會“大處著眼，小處著手”，所以這就要求教師要因材施教，把握每一種可以灌輸嚴謹態度的方式，對待每一個學生認真負責。當然，嚴謹是一種態度，體現在對待工作和生活中，一個嚴謹的教師會把自己每一分鐘的工作仔細劃分，不浪費每一分每一秒，嚴格按照計劃進行教學內容，做到有條不紊，心中胸有成竹，對待每一個學生的培養做到心中有數，庖丁解牛，對于學生下一步將會遇到什么問題，都會提前做好準備，并且為其解決好，為其披荊斬棘，鋪平培養的道路。在傳統的教學方式中，很多教師僅僅是為了完成一天的教學任務量，并沒有做到教學為己任，以學生的審題能力培養為目的，這樣的教學方式是不適合新時代的，是必須在這大浪淘沙、優勝劣汰的時代淘汰掉的，它不利于學生的身心發展，更不利于學生審題能力的培養，會對其以后的學習和生活造成嚴重的阻礙。因此教師對待工作嚴謹，因材施教對于學生的審題能力培養極為重要。

三、加強審題練習，掌握審題技巧

古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！背踔薪虒W審題能力的培養絕不能僅僅停留在紙上談兵的階段，更重要的是落實到實際教學當中，為學生帶來實實在在的成績。教師首先要對學生加強審題練習，俗話說“書讀百遍，其義自見。”這就要求學生加大題量的練習，一種類型的題目練習一遍和一百遍的效果肯定是不同的，所以教師要加大審題的練習。另外更要注重讓學生掌握審題技巧，俗話說“授人以漁，不如授人以漁?！苯處熞獙⒆约旱膶忣}技巧傳授給學生，讓學生領悟到快速、準確審題的快感，那么對于學生激情的提高是再好不過的，學生進而自然而然地想進行題目的練習，鞏固自己的審題技巧，進而達到熟練掌握。

總之，通過以上的分析以及策略，我們的初中教學審題能力的培養，數學教育工作者應該意識到，通過對自身素質的提升和對待學生的因材施教還有加強練習是對初中教學審題能力提升的重要策略。因此更多的教學工作者應該學會以上幾種策略更好地利用，進而更好地培養學生，在他們的初中階段做好人生的領路人。通過以上幾種策略從而達到提高初中學生審題能力的目的。

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編輯 李琴芳