農(nóng)村教育走出困境必須醫(yī)治好“硬傷”

李忠

在當前教育均衡發(fā)展的大前提下，農(nóng)村學校在硬件設施建設上確實得到了極大的改善，學校面貌煥然一新，學生在校學習和生活條件的改善得到了明顯的提高。但就教育實情來說，農(nóng)村仍然是我國教育發(fā)展中最薄弱的一環(huán)，仍然存在教育發(fā)展上的“硬傷”，那就是農(nóng)村教育缺少優(yōu)秀的教師隊伍。近十幾年來在我國農(nóng)村出現(xiàn)了嚴重的中小學優(yōu)秀教師流失的現(xiàn)象，取而代之的往往是一些不合格的“代課”教師，這使得原本師資薄弱的農(nóng)村教育更是“雪上加霜”。教育發(fā)展的關鍵在于教師，農(nóng)村教育要真正實現(xiàn)均衡發(fā)展，就必須醫(yī)治好發(fā)展上的“硬傷”，只有發(fā)力補齊農(nóng)村教育發(fā)展的這塊短板，才能真正提升農(nóng)村的教育質量，農(nóng)村孩子才會享有優(yōu)質的教育服務。

一、農(nóng)村教育必須樹立教師的“師魂”品格

所謂“師魂”，即教師的靈魂，是教師的人格風范，是賦予教師本身的愛與責任。身為一名農(nóng)村教師，本身就意味著一種選擇。選擇投身農(nóng)村教育這個行業(yè)，就意味著選擇了責任、選擇了奉獻。責任是師魂的品格，作為農(nóng)村教師，我們首先要愛崗敬業(yè)，做好本職工作。在平凡的崗位上，以飽滿的精神，力求干好自己的本職工作，盡心盡責地完成每一項教育教學任務，不求最好，只求更好。只有這樣我們農(nóng)村教育才能發(fā)展，農(nóng)村孩子才會在老師的影響下努力學習，不斷進取。愛與責任，相得益彰。愛是教育的基本要素，“沒有愛便沒有教育”。作為一名農(nóng)村教師，我們要時刻銘記：愛心是教育成功的關鍵，我們要對農(nóng)村孩子傾注全部的愛。大愛無疆，當一名教師觸摸著自己的責任心，把真誠與智慧獻給學生時，教育才會有生命力。因此，作為教師就應該熱愛學生。學生一旦體會到這種愛，就會“親其師”，從而“信其道”，最終實現(xiàn)教育的根本功能。作為一名農(nóng)村教師只有具備了“師魂”品格，才能潛心于農(nóng)村教育，心無旁騖地為農(nóng)村教育的發(fā)展奉獻自己、燃燒自己。

二、農(nóng)村教育必須擁有茂密的“森林”

36年，扎根在邊遠山區(qū)農(nóng)村小學，只因一個“做一名光榮的人民教師”的夢想。36年他用自己的實際行動，生動詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的職業(yè)信仰。身患癌癥，依舊依戀三尺講臺，他叫韋代福，一位平凡而又偉大的鄉(xiāng)村教師。身殘志堅、堅守基層24年的鄉(xiāng)村教師侯學惠，用青春和夢想凝結成這樣的人生感言：“教師的事業(yè)是平凡的，也是偉大的。之所以平凡，是因為教師要像尋常人那樣愛崗敬業(yè)，無私奉獻；之所以偉大，是因為教師要時刻保持心靈的童真，解得了瑣碎，受得了磨難，耐得住清貧，守得住寂寞?！弊湓跍羡挚v橫的呂梁山巔，距離山西省柳林縣城43公里的小小的葦元溝中學，是全縣最偏遠的一所中學。全校36名教師中，有的夫妻相伴，一起堅守在這里，時間最長的已28年；有的另一方常年在外打工，自己家里家外一肩扛；還有的子承父業(yè)來學校任教，無怨無悔。正是因為有了這樣一支愛崗敬業(yè)的教師隊伍，這所學校的教學質量在全縣30多所中學中名列前茅，創(chuàng)造了偏遠山區(qū)的教育奇跡。他們的這種堅守精神足以令人敬仰，是他們樹立了鄉(xiāng)村教師陽光活力的典范，是他們弘揚了鄉(xiāng)村教師無私奉獻的高尚師德，是他們?yōu)檗r(nóng)村教師樹起了一面旗幟，是他們給農(nóng)村教育做出了引領。中國的農(nóng)村教育具有廣闊的天地，需要千萬個乃至更多像他們一樣的人去支撐起農(nóng)村教育，去發(fā)展農(nóng)村教育，農(nóng)村教育需要的是一大片茂密的“森林”。只有建立農(nóng)村教育的綠色大“氧吧”，才能真正使農(nóng)村孩子呼吸到新鮮的知識“氧氣”，使其健康、快樂成長，農(nóng)村教育才能展現(xiàn)光明的未來。

三、農(nóng)村教育必須使教師獲得職業(yè)尊重

“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。《人民日報》曾刊文指出：善待鄉(xiāng)村教師，就是善待鄉(xiāng)村教育；善待鄉(xiāng)村教育，就是善待中國教育?？梢哉f，鄉(xiāng)村教師在解決城鄉(xiāng)教育公平方面的作用舉足輕重。近些年來，鄉(xiāng)村教師在待遇方面有了很大改善，從邊遠教師津貼到鄉(xiāng)村教師補貼，從原來的幾十元、一百多元到現(xiàn)在的幾千元，對農(nóng)村教師來說待遇確實有了很大提高。國務院辦公廳出臺的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》明確提出，由國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師按照有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書，同時對鄉(xiāng)村教師在工資待遇、住房統(tǒng)籌和社會保障等方面都有望獲得較大改善。透過該規(guī)定不難看出，對鄉(xiāng)村教師的鼓勵、嘉獎，很大程度上也是一劑立足提升教師幸福感、榮耀感、尊嚴感的良方，也給鄉(xiāng)村教師有了除情懷之外留下來的理由。從內(nèi)在因素來講，不尊師重道現(xiàn)象的出現(xiàn)，是由于不良的社會風氣和不恰當?shù)慕逃椒ǘ霈F(xiàn)了一些扭曲的價值觀。2015年9月馬云公益基金會正式發(fā)起了“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”，弘揚了鄉(xiāng)村教師無私奉獻的高尚師德，向全社會傳播了尊重鄉(xiāng)村教師的正能量。與此同時，我們還要充分關注鄉(xiāng)村教師的職業(yè)發(fā)展、心理健康、家庭生活等，讓他們有尊嚴地教學，真正實現(xiàn)扎根山區(qū)，無后顧之憂。我國古代即有“程門立雪”的尊師典故，今人雖然不必如此苛刻要求，但尊師重道的傳統(tǒng)價值卻永遠也不應被遺棄。讓鄉(xiāng)村教師成為一個令人“羨慕”的職業(yè)，必須通過國家、社會、學校和家長們共同努力，“內(nèi)外兼修”，共同發(fā)力，才能扭轉當前的局面。

四、農(nóng)村教育需要“輸血”，但更要“養(yǎng)血”

為推動農(nóng)村中小學義務教育均衡發(fā)展，國家、地方政府和教育行政部門推行了許多發(fā)展農(nóng)村教育的有力舉措。為了縮小城鄉(xiāng)差距、學校差距，一方面是在招聘教師對農(nóng)村學校傾斜，設立了特設教師崗位，開展了“兩區(qū)人才”援助等，緩解了農(nóng)村學校專任教師奇缺的困難，另一方面是建立教師交流、輪崗制度。這種教師交流，輪崗制度既有城鄉(xiāng)教師交流，又有鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際交流和區(qū)域內(nèi)部交流，并通過城鄉(xiāng)結對幫扶、先進幫薄弱的幫扶活動，通過送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)等形式，對農(nóng)村學校起到了很好的幫扶作用。既對薄弱學校起到解燃眉之急的幫助，又在一定程度上保證了各校間師資力量和教學水平的相對均衡，特別對偏僻地區(qū)薄弱學校狀況的改善，作用更為顯著。但這樣的“輸血”只能治標，不能治本。發(fā)展農(nóng)村教育，更為重要的是要“養(yǎng)血”，需要治本生根，那就是要建立農(nóng)村教育的優(yōu)秀教師隊伍。建立優(yōu)秀的農(nóng)村教師隊伍，加強教師培訓則是最根本的途徑。那就要積極為教師搭建成長與發(fā)展的平臺，構建良性的農(nóng)村教師培訓體系，采取送出去、請進來以及網(wǎng)絡教育與校本整合的形式等，以提高教師專業(yè)素質和教師專業(yè)成長為重點，開展以新課程、新知識、新技術、新方法的全員培訓，真正培養(yǎng)出高素質的農(nóng)村教師隊伍，讓其在農(nóng)村教育的發(fā)展中生根、發(fā)芽、開花、結果。

教育興，則國興。發(fā)展農(nóng)村教育，事關農(nóng)村的未來，不可等閑視之；發(fā)展農(nóng)村教育，關鍵在教師，鄉(xiāng)村教師肩負著促進教育公平、縮小城鄉(xiāng)教育差距的光榮使命，這樣一個普通而特殊的群體亟須社會各方力量給予理解、尊重和支持，愿越來越多的鄉(xiāng)村教師能夠舒展身心，有尊嚴地教學和生活，將發(fā)展農(nóng)村教育的責任扛在肩上，為農(nóng)村未來播下希望的種子。農(nóng)村教育美好的明天正向我們徐徐走來！

編輯 郭小琴