高中數學教學中應用問題導學法的策略研究

王春喜

摘 要：數學是一門抽象難懂、學習難度較大的學科，但是數學又是其他理科科目學習的基礎，是拓展學生思維，提升學生發現問題、解決問題的主要學科。通過問題導學法引導學生學習思考，能夠提高學生的學習效率。因此，研究問題導學法在高中數學教學中的應用具有重要價值。

關鍵詞：高中數學教學；問題導學法；策略問題導學法是一種有效的教學方法，關鍵在于問題的設置與選擇，通過選擇恰當的問題，創設學習情境，能夠引導學生思考，發散學生思維，達到理想的教學效果。問題導學法與傳統教學方法不同，學生處于主動學習狀態，在學習過程中學生能夠主動思考，自主探究，學習效率較高，因而，將其應用于高中數學教學能夠發揮重要的作用，促進學生的思維發展，提升學生解決問題的能力。

一、高中數學教學中應用問題導學法教學的重要性

在高中數學教學中，應用問題導學法至關重要，其重要性表現在以下三個方面。第一，問題導學法尊重了學生的地位，學生是學習的主人，學生學習的自主性較高，主動思考問題，專心研究學習，不再以傳統死記硬背的方式學習，學習效率較高。第二，問題引導法激發了學生的學習興趣，學生好勝心強，通過問題引導學生思考，使學生能夠努力思考問題，找到解決問題的答案，并在思考中獲得成就感，體驗學習的樂趣，從而產生數學學習興趣。第三，問題導學法能夠使學生養成良好的學習習慣。問題導向法能夠促進學生思考和摸索，從而找到適合自己的學習方法。因此，問題導向法能夠使學生找到學習方法，養成良好的學習習慣，在高中數學教學中具有重要作用。

二、高中數學教學中應用問題導學法的策略

1.創設問題情境開展教學

創設問題情境開展教學是高中數學教學中應用問題導學法教學的主要形式之一，通過創設問題情境，能夠為學生營造良好的學習氛圍，引導學生思考學習，提高學生學習質量，因此創設問題情境十分重要，是提高教學質量的有效手段。以學習“空間幾何體的表面積與體積”為例，課堂內容為掌握計算空間幾何體表面積與體積的方法，熟記公式。基于此，教師可以設計問題情境。第一，空間幾何體的形狀與面積的特點。第二，空間幾何體的表面積計算與平面圖形面積計算的差異。第三，空間幾何體體積計算的規律。通過這三個問題，創設問題情境，引導學生從這三個方面思考，擴展學生思路，使學生將空間幾何體與之前學習的知識相結合，加深記憶，提高學習效果。

2.選擇恰當的問題開展教學

選擇恰當的問題開展教學是問題導學法應用的關鍵，問題的選擇影響著教學效果和學生情緒。因此，選擇恰當的問題開展教學至關重要。選擇恰當的問題開展教學需要做到以下幾點。第一，問題的難度需要適中，教師選擇的問題不能太難，也不能太簡單，在問題難度較大的情況下，學生再努力也無法解決問題，會使學生喪失學習興趣，甚至產生自卑心理。因此要選擇恰當的難度，學生經過思考能夠解決的問題最佳。第二，問題需要貼近課本內容，與課本知識相切合，使學生明白學習的重點，以免學生思維發生偏差，產生較差的學習效果。例如，在講解算法與程序框圖時，教師的問題就需要圍繞算法的基本概念與程序框圖的符號意義，不能過分強調算法的語句與案例，問題設定需要符合實際內容，需要具有針對性與目的性。

3.因材施教，注重學生的參與性

注重因材施教以及學生的參與性是問題導學法實施的關鍵。學生只有參與到課堂教學之中，才能夠配合教師教學，開動腦筋，主動探究，積極思考教師設置的問題。因此，注重學生的參與性，針對學生實際情況因材施教，取得較好的教學效果。學生學習基礎不同，學習能力不同，解決問題的能力也不同，教師在設置問題時需要注意這一點，問題不能千篇一律，需要具有針對性，使各個階段的學生都能參與到課堂教學之中。以學習“三角函數的誘導公式”為例，本節課難度較大，學生學習具有一定難度，針對三角函數公式推導等難點問題，教師需要找數學基礎好的學生進行回答，既能促進學生思考，也能加深學生的印象，對一些相對簡單的公式記憶與應用等問題可以找一些數學成績不是很好的學生回答，在學生回答正確后立即給予表揚，讓學生感受到教師的關注，從而增加學生的學習自信心。

綜上所述，將問題導學法應用到高中數學教學過程中能夠達到較好的教學效果，不僅能夠促進學生思考，引導學生自主學習，還能夠激起學生的競爭意識，提升學生的綜合能力，因此，研究問題導學法在高中數學教學中的應用策略具有重要意義，有助于促進問題導學法在其他學科的應用。

參考文獻：

[1]呂建華.試談高中數學教學中“問題導學法”的應用[J].數學學習與研究，2016（5）.

[2]黃慧蕓.問題導學法在高中數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2013（12）.