家園合作開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)的實(shí)踐探索

邱綿綿

[摘要]當(dāng)今社會(huì)是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，在這信息時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，素質(zhì)、能力也是評(píng)價(jià)一個(gè)人的兩個(gè)重要方面，而且這兩方面的培養(yǎng)也越來(lái)越受到人們的重視。幼兒時(shí)期是一個(gè)人開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的重要階段，教育工作者應(yīng)該重視幼兒教育，在幼兒園階段應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣，提高幼兒們的實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；能力；重視

《綱要》明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系。早期閱讀對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，更能夠促進(jìn)幼兒的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展和提高，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要的途徑。開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)僅僅依靠幼兒園收效有限，在幼兒階段家庭和幼兒園必須積極配合，通力合作，攜手激發(fā)幼兒閱讀興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，最終提高幼兒的閱讀水平。

一、設(shè)計(jì)幼兒早期閱讀現(xiàn)狀家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表

早期閱讀具備個(gè)別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等因素的影響，因此，家長(zhǎng)是指導(dǎo)孩子閱讀最好的教師。為了了解幼兒早期閱讀現(xiàn)狀，更好地開(kāi)展研究，我們對(duì)37名幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，主要內(nèi)容包括幼兒早期閱讀條件、幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣等方面。調(diào)查發(fā)放了37份問(wèn)卷，收回36份。從調(diào)查表的數(shù)字來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)能為幼兒購(gòu)買(mǎi)大量圖書(shū)，并能為幼兒在家中提供固定取放圖書(shū)的地方，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀的物質(zhì)環(huán)境。調(diào)查顯示：家長(zhǎng)缺乏對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒閱讀活動(dòng)方面缺乏計(jì)劃性，大多數(shù)只是簡(jiǎn)單地給幼兒講書(shū)，或讓幼兒自由翻看圖書(shū)；幼兒的閱讀興趣不濃，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，我園進(jìn)行家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究，旨在充分利用家長(zhǎng)資源，從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入口，提高幼兒的閱讀興趣，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒邁出人生堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的閱讀教育觀(guān)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解家庭早期閱讀教育中存在的問(wèn)題和誤區(qū)，以及在不同家庭背景下所形成的不同的教育觀(guān)念及方法，并得出簡(jiǎn)單結(jié)論。以調(diào)查結(jié)論為基礎(chǔ)，召開(kāi)學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行家園早期閱讀專(zhuān)題討論會(huì)，題目為“家庭中開(kāi)展早期閱讀教育的必要性”。首先從網(wǎng)上或各類(lèi)與家庭早期閱讀教育的相關(guān)的參考資料中篩選出重點(diǎn)部分，著重向家長(zhǎng)介紹，包括家庭早期閱讀教育的必要性、重要意義，以及關(guān)于終身教育的理念。讓家長(zhǎng)明確開(kāi)展家庭早期閱讀教育的目標(biāo)，形成積極參與課題研究的興趣和態(tài)度。

平時(shí)通過(guò)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒早期閱讀教育信息播報(bào)，向家長(zhǎng)介紹早期閱讀方面的相關(guān)知識(shí)，介紹選擇圖書(shū)的方法：為孩子選擇圖書(shū)，一定要選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、畫(huà)面清晰、重點(diǎn)突出的兒童書(shū)籍，一定要選擇操作性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易懂、有趣味的幼兒讀物。介紹親子游戲、親子閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)方法，以及激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的指導(dǎo)技能。同時(shí)要求每個(gè)家庭都建立家庭閱讀角，創(chuàng)設(shè)出良好的家庭閱讀環(huán)境。在實(shí)施家庭早期閱讀過(guò)程中，及時(shí)向教師反饋教育教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息和問(wèn)題，以便為接下來(lái)的討論和交流作好充分的準(zhǔn)備。教師及時(shí)針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)反應(yīng)的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行答疑解難，以使家庭早期閱讀教育工作能順利開(kāi)展起來(lái)。

三、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境

《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的模仿而獲得的，幼兒園與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)幼兒接觸一定的閱讀環(huán)境，良好的閱讀環(huán)境能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，在實(shí)踐中，我們應(yīng)重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.營(yíng)造漢字教育的“軟”環(huán)境

在創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境時(shí)，我們始終遵循趣味性的原則，首先在活動(dòng)室的門(mén)口走廊邊有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“每周識(shí)字”專(zhuān)欄，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣，使幼兒能隨機(jī)地接觸漢字，走近漢字，與漢字交朋友。讓孩子認(rèn)識(shí)的漢字先從象形文字入手，同時(shí)我們有意識(shí)、有目的地利用周?chē)h(huán)境中的漢字，引導(dǎo)幼兒輕松、自然地認(rèn)讀。我們還把班上孩子的姓名張貼在進(jìn)區(qū)卡的插袋上，讓孩子每天拿進(jìn)區(qū)卡時(shí)都先看一眼自己的姓名，區(qū)角活動(dòng)結(jié)束時(shí)要先在區(qū)卡插袋上找到自己的姓名才能插回區(qū)卡。在不知不覺(jué)中，孩子們不僅能認(rèn)自己的姓名，有的還認(rèn)識(shí)了其他小同伴的姓名。總之，在環(huán)境中有機(jī)滲透識(shí)字內(nèi)容能隨機(jī)將幼兒引入一個(gè)漢字世界，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)的感知中親近漢字、喜愛(ài)漢字、了解漢字，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈欲望。只要我們遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，用心利用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，幼兒的識(shí)字興趣必將越來(lái)越濃，潛能將得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。

2.創(chuàng)設(shè)富有童趣的閱讀角

《綱要》中指出：“充分利用社區(qū)的教育環(huán)境，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)，生活里處處都有兒童閱讀的機(jī)會(huì)和閱讀的內(nèi)容。除采用讀給孩子聽(tīng)的方法，還可以選擇讓幼兒接觸周?chē)睿娨暋V告、物品、包裝等），參觀(guān)圖書(shū)館、逛書(shū)店、規(guī)定讀書(shū)時(shí)間、談?wù)撆c書(shū)籍有關(guān)的話(huà)題等方式。當(dāng)然，多樣化的閱讀并不是蕪雜或沒(méi)有選擇的，因?yàn)橛變涸缙诘拈喿x已經(jīng)在建立初步的閱讀品味，這決定往后他跟什么樣的書(shū)交朋友。我們提供大量適應(yīng)本班幼兒閱讀的材料，營(yíng)造一個(gè)自在、有趣，而且豐富的閱讀情境。來(lái)園、自由活動(dòng)、點(diǎn)心后、離園前，我們都鼓勵(lì)幼兒自己閱讀或向同伴介紹自己了解的閱讀材料。

四、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程。它是傳遞閱讀教育的信息，將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上，促使其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們通過(guò)多種手段，開(kāi)展多類(lèi)閱讀活動(dòng)。

1.開(kāi)展“我講你聽(tīng)”播報(bào)活動(dòng)

期末家長(zhǎng)會(huì)上，我們讓家長(zhǎng)們帶一個(gè)任務(wù)回家，利用暑假的時(shí)間帶孩子到書(shū)店挑選一本孩子自己最喜歡的圖書(shū)，然后每天抽出10～30分鐘的時(shí)間，陪孩子一起閱讀圖書(shū)，等到開(kāi)學(xué)的第一天讓孩子帶著挑選的圖書(shū)到班上與同伴交流、分享。于是，我們利用每天餐前準(zhǔn)備的10分鐘，請(qǐng)1～2名孩子來(lái)當(dāng)小播音員，向大家介紹自己暑假里閱讀的一本讀物。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子們每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，就像他們需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，在講故事的過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言能力大大提高。

2.“周末相約書(shū)店”親子活動(dòng)

有效的圖書(shū)閱讀教育要依賴(lài)于良好的圖書(shū)環(huán)境，而書(shū)店里有大量可讀性強(qiáng)、適宜幼兒閱讀的圖書(shū)。為此，我們積極拓展渠道，開(kāi)展“周末相約書(shū)店”親子共讀活動(dòng)，將家庭引入到“熱愛(ài)圖書(shū)，享受閱讀”的行動(dòng)中來(lái)，充分利用書(shū)店里豐富的圖書(shū)資源優(yōu)勢(shì)，積極向幼兒家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的幼兒讀物，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分利用和幼兒一對(duì)一的有利條件，在書(shū)店陪伴幼兒一起挑選圖書(shū)、閱讀圖書(shū)。這不僅增進(jìn)了親子間的感情，也讓孩子們感受到濃濃的書(shū)香氛圍。同時(shí)我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)要時(shí)常和孩子去圖書(shū)館、書(shū)店走一走，在書(shū)的海洋中，讓他們撫摸那散發(fā)著油墨芳香的書(shū)籍，翻閱那精美生動(dòng)的畫(huà)面，感受那如癡如醉的閱讀氛圍，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的愉悅。

3.睡前讀繪本故事

我們班購(gòu)買(mǎi)了大量精美的故事繪本讓孩子們借閱。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們的引領(lǐng)就從滿(mǎn)足孩子聽(tīng)故事的欲望入手，從給孩子“讀”故事開(kāi)始，每天午睡前在輕柔的背景音樂(lè)中聽(tīng)講故事成了我和孩子們最溫馨的時(shí)刻。我給孩子們“讀”故事時(shí)總是聲情并茂，惟妙惟肖，借助形象的語(yǔ)言，幫助孩子理解圖書(shū)中圖畫(huà)和文字的內(nèi)容，引發(fā)其情感上的共鳴，讓孩子上床睡覺(jué)時(shí)，腦子里充滿(mǎn)思考，心靈充滿(mǎn)安寧，點(diǎn)燃孩子對(duì)生命的激情，閱讀給孩子帶來(lái)的是快樂(lè)和享受。

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（責(zé)任編輯 史玉英）