巧用“悖論”寫親情

劉勇

上完《背影》一課，師生均有些感動，課堂上甚至出現了輕輕的啜泣聲。我帶著一點小得意，快步回到辦公室。

“老師，《背影》好是好，就是有點假！”“就是。”隨后跟來的兩個“小不點”，一人發表觀點，一人隨聲附和。此話“語驚四座”，我看他們一眼，發現并沒有狡黠的目光和得意的神色，便按捺住心中的不快，專注地望著他們：“此話怎講？愿聞其詳。”我邀請他們坐下慢慢道來。

“父親翻月臺，這么危險的事情，還值得歌頌嗎？”這個問題在意料之中，可以解釋。“文末父親寫信說道，‘我身體平安，唯膀子疼痛利害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣，為何身體平安卻說大去之期不遠了？”這個問題倒也不算難，可以對付。“父親明明說不去送兒子，為何還要去送兒子，這不是說話不算話嗎？”“老師，兒子明明很討厭父親，為什么一會兒就流淚了？”他們倒是一臉真誠，沒有絲毫戲謔的表情……

聽著兩個孩子的輪番轟炸，我陷入了沉思。我明白：我教了學生明白的，沒有教學生不明白的。這是一個問題，需要彌補。

如何彌補？

《背影》于淡淡筆墨中，流露出一股深情，有著動人心弦的力量。但我們如果僅僅停留在歌頌父愛的宏大主題上，僅僅宣揚“教參”中的經典解讀，沒有充分考慮學情，就會有學生認為父親“不夠瀟灑”，兒子流淚太過“矯情”……

整整一天，都在認真地思考這個問題。在“山窮水盡”之時“柳暗花明”，夜闌人靜之時我驚喜地發現：從不接受父愛到接受父愛，本文巧妙地運用“悖論”，鮮明地還原了當時的情境與情感，讓人如臨其境，如見其人。什么是悖論？就是表面上同一命題或推理中隱含著兩個對立的結論，而這兩個結論都能自圓其說。

為什么運用“悖論”會達到這樣的效果？在第二天的課堂中，我拋出前一天兩個同學的問題，和學生一同對話、討論。在討論中明辨，在明辨中思考，我們發現：悖論看似自相矛盾，其實往往揭示了真實，特別適用于親情類文章的構思。

父親在家境慘淡、祖母逝世、奔走謀職之時，本不必送我，且“我那年已二十歲”，并已說定“一個熟識的茶房陪我同去”，按照推理就應當是茶房陪同兒子，但卻依舊是自己去送兒子，此為“悖論”之一。在身體肥胖、年邁體衰之時，照理就不必去為兒子買橘子，但卻艱難地爬過鐵道為兒子買橘子，而且把橘子“一股腦兒放在我的皮大衣上”，并反復叮嚀一路小心，此為“悖論”之二。肥胖的父親照理本不用去買橘子，他卻偏偏要去；或者父親不是胖子，而是很輕松地、很瀟灑地把橘子買來了，我們也不會這樣感動，但父親越是感覺不到自己的費勁、自己的笨拙，越是忘了自己的不雅的姿態，就越是流露出自己心里只有兒子，沒有自己，這就是“悖論”之三。

本文的情感轉變也充滿了“悖論”。第一，面對父親那么多正面言語和行為，兒子都沒有被感動，卻被父親并不優美的、笨拙的、沒有詩意的背影感動得熱淚盈眶。第二，這種感動是不能讓父親發現的，因為自己對父親有愧疚感。開頭對父親的感情的不理解、不珍惜，是無聲的，父親并沒有覺察，故懊悔之情也不便提起。第三，更為重要的是，父親對于兒子情感的轉折毫無感覺。兒子不領情也好，被感動也好，父親都不在意。他的愛是不求回報的，只是做完了自己認為該做的，就“心里很輕松”了。其動人之處，恰恰在于雙方感情和行為的“錯位”，這就是“悖論”，表現了一代又一代重復著的普遍人性。

如何捕捉并抒寫“悖論”，表達真情？本文不施濃墨，不用重彩，特別是“買橘子”片段，運用白描手法將文中父子的特點刻畫得淋漓盡致，使文章充滿了畫面感與立體感，在平實中又見曲折，于細節中呈現溫情，將情節推向高潮，這無疑是表達真實親情的極佳范例。

我和學生得出結論：所謂“悖論”，就是用情感方式處理理性問題的方法，它“反常合道”：雖在意料之外，但在情理之中。我們可以用三個步驟來歸納這種方法：背景，事情的緣由；條件，理性處理的方法，仿佛可預知結果；結果（情感處理），出乎意料，不按牌理出牌，不可思議。

如何利用“悖論”寫作呢？這是重點。在討論中我們認為：一是應當注重選材，選出已經完成的事情（雖困難重重，但已經完成）。二是需要進行構思，回憶阻礙事情發生的種種條件（選擇最大的矛盾之處）。三是追求寫作境界，需要將寫作內容生活化、情境化和真實化，需要細膩描繪一個特寫鏡頭，以便于事件的聚焦和情感的抒發。

為了便于學生理解，我又聲情并茂地講了一個故事，學生在聆聽中表情起伏變化，頗為有趣，故事梗概如下：一學生考試不及格，分發試卷時，老師嚴肅地撂下一句話：“下課后，到我辦公室來。”該生一節課不知所措，下課后惶恐不安地來到辦公室。“放學后，你再到我辦公室來吧。”老師一見面就說道。該生惴惴不安地上完課，不知道老師會如何收拾他。好不容易等到放學，他磨磨蹭蹭地來到辦公室，老師見面就說：“快坐下，讓我給你補補課吧。”該生終于釋然了。

我發現學生大體明白了，于是趁熱打鐵，我要求大家寫一個感人的情節或片段，不需要長篇大論。在交上來的作文中，大都情感真摯，選材真實，表達真誠，達到了預期的效果。

※附：學生作文

晚餐

◎鄧婷惠

往窗外看時，天已經黑了，黑壓壓的，連路燈都像是在茍延喘息著。我無聊地坐在溫暖的室內，百無聊賴地看著電視。

“咔嚓”，門開了，從外面透進凜冽的風。母親走入門內，將紙袋放在了茶幾上。只見她搓了搓凍得通紅的手，看了一眼坐在沙發上的我：“里面有吃的，你先墊墊肚子。”聲音有點沙啞，說完便匆匆走進廚房。

差不多六點了，她應該是剛下班。平時的她回來得會更晚，而今天卻早一些回來。店里的生意忙，我很早就不奢求能有什么特別豐盛的晚餐。見她走進廚房，有些驚訝。

電視上光影匆匆拂掠，時間不知不覺地流逝著，客廳里也慢慢染上一層有食物香味的濃艷色彩，還隱隱傳來壓抑著的咳嗽聲，我聽得不夠真切。

“嘩啦”，廚房門打開的聲音突然響起來，拖鞋的啪嗒聲也變得清晰。“開飯啦！”母親的呼聲似乎也有一絲疲憊，喚起了有些沉沉欲睡的我。

定神時，已經不知不覺走到了餐桌前。豐盛的晚餐！回鍋肉，我的最愛！母親疲憊的雙眸掩蓋不了其中的血絲，看著有些發白的發絲，一陣心酸涌上心頭。

圍巾

◎蔣怡佳

冬日，路邊的行道樹都涂上了厚厚的保護漆，卻還是忍不住哆嗦，抖落了一地的落葉。行人都翻出了家中的羽絨服，圍上了厚厚的圍巾，一步一步往前挪。

“今天，我一個同學穿著她媽媽給她織的毛衣來上學，她媽媽織的毛衣好好看哦！”我一邊興奮地贊嘆著那件毛衣，一邊羨慕著，心底滑過一絲失落。似是害怕母親捕捉到這一束失落，我偷偷瞄了她一眼——仍是沉默地笑著，一邊害怕我冷，給我圍上了她帶來的圍巾。

在我印象中母親是一個不愛手工制作的人。去年，她想刺一幅十字繡，至今也未完成。我不敢希望什么，羨慕之后仍舊回到現實。

回到家中，我來到父母的臥室，躺在床上，想要看會電視，一轉頭，瞥見床頭柜上放著一團毛線和一堆圖紙。

拿起毛線，我的手不禁哆嗦——那不是我脖子上圍的圍巾用的毛線嗎？

腦海中，不禁滑過一夜夜，母親熬夜舍棄電視劇替我織圍巾的場景。也許失敗了許多次，但為了完成愿望，她還是努力地織成了。

眼淚滑落，我開心地吻著這圍巾。