簡析竇桂梅主題教學的人文性特征

陳璐

著名特級教師竇桂梅老師在經過很多年的小學語文教學后，提出了“主題教學”的觀點，而且將這個觀點很好地落實在日常的課堂教學中，獲得了很大的反響。

它是竇老師在提出“三個超越”之后繼而提升的一種模式，它要求師生在語文的教與學上能夠突破原有課本的束縛，使得學生在學習上更加自主與主動。

下面我將從三個方面并具體結合竇桂梅老師的兩個經典的主題教學課例——“朋友”和“親人”，來簡析一下竇老師在母語教學中應用的“主題教學”的人文教學。

一、課本生活化

（一）首先，從生活走進課本

主題的確定必須來源于課本并且要高于課本，同時也要貼近學生的生活，符合學生的認知，能讓學生產生共鳴。當兒童的課堂學習與他們的生活興奮點密切相關時，學習也就變成了一件快樂而輕松的事。

例如，竇桂梅老師教學的“朋友”這一單元主題的確立，是由于她看中央電視臺王剛主持的《朋友》這個欄目而得到的啟發。由此她圍繞朋友這一主題仔細地挑選了四篇課文，構成了一個單元，而且通過各個方面闡釋了“朋友”這個中心內涵。在講課過程中，竇桂梅老師并沒有將這四篇課文每一篇都細講，而是將粗講與細講相結合，重點分析其中一篇課文，而對其他三篇課文則進行輔助講解。

竇桂梅老師認為生活是語文學習的大課堂，它有著廣闊的天地，與生命的成長共始終。竇桂梅老師在課堂中加入了許多閱讀材料，通過一些熱點時事和生活中的事情引導學生走入課堂。例如救災抗洪的士兵、救死扶傷的醫生以及無私接濟的老百姓等等，用這些生活中的事例開始課堂教學，可以激發學生學習的積極性，讓生活走進學生的課堂。

（二）其次，從課本回歸生活

“生活化語文教學強調整體、系統地回歸生活本源。”

任何教材課文的內容都是讓學生心靈得到感悟的一種媒介，一節優秀的課堂講解不是單單為了上課而上課，更是為了能夠回歸到日常生活中去，使學生在課堂中有所收獲并且學以致用。

比如，在“親人”主題單元中，由朝鮮戰場上的壯烈之愛引申到日常生活中的師生之間平凡但可貴的情誼，使學生體會到師生之間也可以是“親人”。

通過這個環節，學生從課本走向生活，從課文中戰士之間的崇高的“親情”到生活中師生之間平凡的“親情”，加深了學生對“親情”這一主題的理解與感悟，上升到學生的精神高度，而不單單停留在課文學習的層次。

二、關注兒童與成長

我們語文學科的教學內容必須與兒童的生命價值這一主題相契合。“建立在支撐和拓展兒童生命成長的價值主題之上，并最終以母語的名義成為兒童生命的組成部分。”竇桂梅老師的主題教學就提出了這一重要的要求。

關注兒童的心靈成長，不僅僅是要教會學生課文主旨與精神，更是要培養學生正確的人生價值觀。在“朋友”教學中，竇桂梅老師讓學生反復閱讀，反復討論。她為學生創建了一個真正屬于學生們的課堂，她是一位良師，更是一位好友，這樣的老師教給學生的不僅僅是知識，還有人生態度。

除此以外，竇老師在教學之中常常用鼓勵的評價來讓大家變得更加自信。例如，在“親人”這一主題中，竇老師會表揚學生的回答，用親切的語言拉近與學生的距離，或者在“朋友”這一主題教學中，對學生說一些鼓勵的正面話語。

“主題教學要努力給學生打下兩個底子：學習的底子和精神的底子。”竇桂梅老師在她的主題教學中，充分注意到了這一點，學生的課堂發言特別積極，思維也很活躍，同時也拉近了自己與學生之間的距離。

三、閱讀個性化

新課標特別關注文學作品的閱讀，特別注重學生對文學作品的獨特見解與個性賞析的能力的培養。在課堂中，竇桂梅老師經常會提一些主觀性很強的問題來讓同學們討論發言。

例如，在上“朋友”時，竇桂梅老師讓學生進行角色體驗，讓學生們自由發言，暢所欲言，將自己的觀點表達清楚。這種個性化教學使得學生與文本中的各個人物更貼近，也使得學生的思考與表達能力得到了培養與提高。

除此以外，竇桂梅老師的閱讀個性化，還體現在她推薦給學生的課外閱讀書目上，因為學習語文若沒有大量的課外閱讀是不行的，不能只停留在對教材的解讀上。竇桂梅老師注重學生的課外詩詞積累情況。打好課外詩詞的堅實基礎，就可以走出書本；積累得越多、運用得越熟練，學生的思維就越活躍。

例如，在教授“親人”這一主題時，竇老師向學生們介紹并推薦了幾本描寫人間親情并且曾經打動過她的書——亞米契斯的《愛的教育》、楊絳的《我們仨》等等。課堂中的單一閱讀不能引起學生內心深處的共鳴，抵達不了他們的精神層次，因此就需要積累課堂外的個性閱讀，去找屬于自己的知識寶藏。

竇桂梅老師非常注重學生的個性閱讀。她推薦了許多自己讀過的優秀的符合小學生閱讀的書，讓學生獨立地閱讀，獨立地理解和體會，這樣不僅提高了學生的閱讀以及理解水平，而且又提升了他們的情感態度與價值觀。

課堂上的只是教師腦中知識的一小部分，寬廣的海洋才能容納無數的小溪。因此，教師的閱讀量直接決定了課堂的教學質量，要想運用好主題教學，就必須廣泛地閱讀，不停地汲取知識。主題教學最主要的是主題之中有能夠感動學生并激發學生思考的那種無形的力量，走進文學的殿堂，獲得積極向上的人生體悟與動力。