“互聯網+”時代的家校溝通
——以班級微信群的建設與實踐為例

文︳張冬芝 王智瑩

“互聯網+”時代的家校溝通
——以班級微信群的建設與實踐為例

文︳張冬芝 王智瑩

“互聯網+”時代，校園微信平臺、微信群已成為向家長、社會介紹學校教育教學工作的新陣地，成為家長與學校互動交流的新場所。如何建立高效、互信、有生命力的班級微信群呢？結合實踐，筆者認為可以從以下三個方面入手：

一、目標愿景——家校協同牢筑基石

班級微信群建立的根本目的在于統籌家庭、學校、社會各方信息資源，提升家庭教育力和家校協同，助力學生成長；同時也達到增加學校教育教學透明性、提高家校互信度的目的。

1.提出目標定方向。

每個班級微信群在建立之初都要提出共同的育人目標。班級如何發展？班級的核心文化是什么？班級育人特色要具備怎樣的優勢？關于這些問題，不僅教師要思考與明確，同時也要讓家長明晰與認同。

2.共商名稱立精神。

有了共同的目標后，必須有一個群名稱，能夠將所有人的力量集中起來，向目標奮進，而且名稱必須積極向上，充滿正能量。如我校100班在新建一個微信群之后，錢桂林老師就馬上引導家長們共同討論給群起一個名字。經過家長們的熱烈討論，最終將微信群的名字定為“書香126”，共同盟約做有書香味的人，共同努力引導、培養孩子愛閱讀、會閱讀。四年級119班群名為“童心同心119”，即希望每個人都以孩子自身的發展為出發點，朝著共同的目標努力，做最好的自己。

3.建立規則促互信。

沒有規矩不成方圓。微信群從建立之初，應建立彼此信任的規則，這個規則包括教師與家長、家長與家長之間。首先，全體家長須按照“孩子姓名+爸爸或媽媽”的“備注名”形式修改自己的群名片，讓所有的家長在里面都以實名制入群，確保群類人員的純粹以及表達的真實性、微信群的正面性等；其次，信息發布的時間、方式、內容以及反饋的方式要有明確的規定，如真誠交流、和諧相處、注意措辭，不得在群內發泄自己片面過激的觀點，遇見自己孩子成長的問題應盡量私聊，不在里面發布其他與孩子成長無關的信息特別是廣告等。通過這樣的操作過程，微信群的管理和溝通文化就基本建立起來了。

二、打破壁壘——家校互通助力成長

建好微信群后，教師可通過分享學生學習、生活精彩片段等，讓家長及時了解學生在校情況；同樣，家長也可以通過微信分享孩子家庭生活、學習等情況，以此破解橫亙于家庭與學校之間的壁壘，實現家庭教育與學校教育的互通。

1.班級小喇叭。

信息發布是微信群的主要功能之一。其發布的信息包括學校通知、活動，班級日常工作、學生表現等，這有助于家長及時了解學校工作開展和學生在校表現。一年級學生剛入學時懵懂無知，學校里的一些活動，比如親子運動會、我是小歌手、班級“我型我秀”等，盡管老師當面解釋過，但孩子畢竟還小，回去轉述時有可能會表達不清、意思不明，班級微信群能將學校里重要的通知第一時間傳達給家長，讓家長知曉要做些什么，給班主任工作的順利開展帶來了很多便利之處。

2.信息回收站。

教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，由于很多家長因工作與教師面對面交流的機會不多，以致不能及時了解孩子在校的表現。通過微信的互動，教師能第一時間推送消息，普遍存在的問題可以在微信群交流、討論，個別問題可以進行一對一交流，同時家長也能夠及時地把孩子在家的表現反饋給老師，幫助班主任聯合家長，讓教育更有針對性。

3.精彩記錄冊。

作為家長，對于孩子在校的表現很是關注，班級微信群既是家長了解孩子在校活動表現的一個窗口，也是學校文化的傳播站。學校豐富多彩的教育實踐活動，如班級“我型我秀”、好書漂流、人人會演奏等，班主任會及時用圖片、視頻記錄下每一個精彩的瞬間，并發送到微信群，讓家長通過微信群及時領略到學生在學校里豐富多彩的生活，參與到孩子在學校的成長，看到孩子的另一面，同時實現對校園文化的認可以及了解孩子所在班級的整體狀態。為了更好地展示學生的活動和作品，班主任也可使用美篇將每次活動過后的照片、視頻配上文字及適合的背景音樂發布在班級微信群中，讓家長了解孩子在校的生活，同時指導感興趣的、樂學好學的家長通過美篇記錄孩子的生活片段，并進行分享，為孩子積累一份寶貴的成長檔案。

三、能量傳播——家校互動提升教育力

在媒體發達的今天，“吐槽”“牢騷”成了家常便飯，“負面情緒”也像脫了韁繩的烈馬，停不下腳步。班級群一不小心就會成為一個傳遞負面情緒的垃圾站。因此，我們要利用好微信的各種功能，讓教育“正能量”傳遞開去，帶動和鼓勵更多的家長參與到教育活動中來。

1.示范帶動。

每年四月，學校會開展“為你讀詩”活動，這個活動的內容是教師、學生、家長將朗讀錄音并配上音樂，在微信群中與所有人分享，他人可以展開點贊、評價與討論，以促進彼此朗讀水平的提高。活動開展以來，學生在微信群中分享了大量的優秀朗讀錄音，大家一起在活動中收獲，在活動中成長。

“21天讀書計劃”。此計劃旨在21天愛上閱讀。在這21天里，不僅孩子要每天固定時間閱讀，而且家長要幫助分享感受。每天由兩個孩子擔任小主持人，晚上七點將自己讀到的有意思、有意義、值得推薦給大家的書籍及讀后感在微信群中作介紹，既可以通過打字的形式，也可以語音說（讀）給大家聽，其他的同學可以作出評價并分享自己的感悟。

“最美家庭”。學校每學年評選一次最美家庭，發揮高素質家長的引領作用，將這些家庭的育兒經驗通過美篇進行推廣。家長的育人經驗不僅有針對性而且非常接地氣，對其他家長有很強的啟發。

2.智慧提升。

學生家長素質、受教育程度、對教育的認識程度、教育的方式方法良莠不齊，為此我們利用微信群來開設“好家長課堂”，影響家長、提升家庭教育力。這包括每周分享一篇家庭教育文章，介紹先進的家庭教育經驗；定期開展家庭教育分享會，共聊育兒話題，引導家教水平高的家長發表觀點，以家長影響家長等方式將家長們的見解融合成共識。

在一次愛心公益活動家庭教育分享會中，三年級楊悅媽媽在班級微信群這樣寫道：“助人為樂是我們中華民族的傳統美德，在富強社區的陽光家園，生活著一群殘障朋友，他們雖然智商較同齡人不同，但是個個都像娃娃們天真可愛，精神蓬勃……短暫的停留給我帶來了強烈的心靈震撼。我們的孩子身體健康，生活無憂無慮，不更應該向殘障朋友們學習自強不息的精神嗎？從今往后，我將從自身做起，教育孩子做個有愛心、樂于助人的人。同時也呼吁大家關注弱勢群體，關愛殘障兒童，傳遞希望，奉獻愛心，參與到更多的公益活動中來。”其他家長紛紛點贊，并有九名家長帶著孩子參加了愛心助學、慰問孤寡老人、走進福利院等活動。

“影響不創造任何東西,它只是喚醒。”通過分享，家長對家庭教育的重視逐漸喚醒，并將學到的經驗運用到教育孩子中，可以說，班級微信群是家長的“網絡學校”。【本文為常德市教科院立項課題《數字化家校溝通平臺有效運用模式的實踐研究》階段性成果。課題編號：CDJYKY201311】

常德市武陵區工農小學）