高職院校創業教育與專業教育的融合研究

黃友文

（廣州科技職業技術學院，廣州 510550）

高職院校創業教育與專業教育的融合研究

黃友文

（廣州科技職業技術學院，廣州 510550）

黨的十八大報告和教育部文件均明確指出大學生創業的重大意義和影響，因而在高職院校開展創新創業教育的同時，加強與專業教育的融合成為迫切而重要的課題。從高職院?，F狀出發，分析目前創業教育與專業教育融合的問題，并從人才培養目標、創業教育教材、教學內容、師資隊伍等多方面，提出順應我國高職院校改革的專業教育與創業教育融合的策略。

創業教育；專業教育；融合

隨著高等教育的普及，應屆大學畢業生人數逐年增加，帶來了巨大的就業壓力，鑒于此，鼓勵高職院校學生走上創業之路、解決就業問題成為一個重要的課題。2015年，國務院辦公廳發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》為高校創新創業教育改革指明了方向。在這個背景下，探討創業教育與專業教育的關系，研究創業教育與專業教育的有機融合，對職業教育的發展具有重要意義。

一、高職院校創業教育與專業教育融合發展存在的問題

本課題組于2015年對本校物流管理專業應屆畢業生進行了創業情況調查。調查結果顯示，在本屆已就業的畢業生中有47%的人有創業的意愿。而沒有實施創業的原因主要是：（1）缺乏創業基金；（2）覺得創業有風險，沒有相關知識不敢貿然行動；（3）覺得不是很了解創業政策，所以不敢去創業。由此可見，在高等職業院校，結合專業教育進行創業教育十分必要。目前大多數高職院校創業教育的開展主要存在下述問題。

（一）對創業教育的重視程度不夠

在傳統的“沒辦法就業才去創業”的觀念影響下，大多數高職院校沒有專門開設創業教育課程。在筆者選擇作為調研對象的6所同類高職院校中，都沒有開設專門的創業教育必修課，有2所院校以選修課的形式開展了創業教育，有5所院校以公共必修課的形式開設了就業指導課。問卷調查結果顯示，多數高職院校沒有將創業教育放在專業課程體系的核心模塊中，只是把創業教育當作一門不太重要的公共課而已。有的院校甚至只是開設一兩場創業知識講座作為創業教育的內容。

（二）創業教育教材及教學內容滯后

一些高職院校沒有從高職層次和本校自身特色出發來建立人才培養模式，課程設置沒有經過充分調查及論證，定位不清晰。一些院校雖然設置了專門的創業教育課，但選用的是通用型教材，缺乏針對性。多數高職院校創業教育與專業教育比例懸殊，理論和實踐課程比例不恰當，學生動手能力偏弱，結果導致學生接受的創業教育與社會創新要求脫節，部分應屆畢業生雖對創業有一些想法與抱負，卻沒有信心付諸行動。

（三）高職教育“雙師型”師資匱乏

創業教育是一門實踐性很強的學科，除了要求擔任創業教育的教師能夠結合專業課程進行理論講授，還要有實際的創業經驗，具備良好的創新能力。而目前在全國范圍來看，這種既有專業知識結構又有實戰經驗尤其是具有創業成功經歷的雙師型教師相當缺乏，這也是限制高職院校創業教育與專業教育融合發展的重要問題。

（四）創新創業教育實踐平臺短缺

不論哪個專業的創業教育，實踐教學都是其關鍵的教學環節。高等職業教育的目標是培養高技能型人才，以培養學生的實踐動手能力為重點。但是，隨著招生人數的劇增，加之受實訓條件的限制，多數高職院校的實踐教學只是紙上談兵。由于實訓師資、實訓場所、實訓耗材及資金等條件欠缺，無法有效地開展實戰演練。

二、高職院校創業教育與專業教育融合的必要性

（一）專業教育是創業教育的基石

專業教育是創業教育的基石，創業教育必須建立在專業教育之上。專業教育以積累專業知識和培養學生專業技能為目的。如果沒有足夠的專業知識和技能作為支撐，創業實踐只能淪為空談。在完成專業教育既定目標和要求的基礎上，融入創業教育，既能幫助學生加強對理論知識的理解和深化，又可以激發學生創業的興趣。由此可見，在專業教學的基礎上開展創業教育，將創業知識與專業知識相融合，是高校進行雙創教育的最佳選擇。

（二）專業教育與創業教育融合是時代發展的要求

專業教育與創業教育融合，是社會經濟發展的必然要求。專業教育與創業教育兩者的出發點是相同的，都是培養學生技能。目前，社會急需有創造力和實踐能力的人才。因此要提高創業課程的教學效果，必須以專業教學活動為依托，進行改革與創新，把理論知識、創業素質與專業教學融合在一起，培養學生的實踐能力和綜合技能，提升其創業成功的可能性。

三、創業教育與專業教育融合的途徑

（一）構建基于創業教育的人才培養方案

創業能力是各專業學生進行創業實踐的根本條件，因此，專業教育應結合當前實際和高職院校的特點，努力做好各項實踐教學工作。要盡可能創造條件（如尋求歷屆有條件的校友給予場地、資金或者技術支持等），為學生提供更多實踐機會。首先要組織教務處、教學系部、課程組等共同研究探討完善人才培養方案。制定科學合理的教學文件是高職院校各專業開展實踐教學和創業教育的關鍵一步，人才培養方案中理論教學內容、實踐教學內容與具體教學方式等的設計與安排，對學生創業能力的培養起到至關重要的作用。

1.要明確創業教育的地位

學校要將創業教育納入人才培養發展規劃。由學校教學管理單位牽頭，邀請行業能手、人力資源管理師以及該領域教授、專家，成立創業教育指導委員會，制定符合社會和企業需求的專業人才培養目標和方案，構建專業核心課程體系和創業課程體系，對實踐教學學時和理論教學學時進行合理分配。在教學實踐過程中，結合地區經濟發展的實際情況，不斷完善課程教學內容，推進教學內容與教學方法的改革與創新。目前，大學生因有著扎實的專業理論知識和比較先進的經營管理理念，逐漸成為社會創業的主力群體。但他們中許多人因對創業認識不清而無法適應從校園到企業的轉變，或因實踐經驗不足導致創業失敗。因此要加大創業教育在整個人才培養方案中的學時比例。

2.要科學合理地設置創業教育內容

開展創業教育主要從兩方面來進行：公共必修課和專業課。公共必修課主要有就業指導課、大學生職業規劃和就業與創業等課程。專業課主要是在專業教學環節培養和提升大學生的創業思想和理念。在專業課程模塊中，設置與創業相關的理論、實務課程，既可以培養學生的專業技能，又可以培養學生創業意識和企業家精神，一舉兩得。在課程設置上應適當增加創業管理與經營管理方面的課程，如創業管理、風險投資與管理、企業經營與管理、商務談判、公文寫作等，使學生掌握相應的創業理論，提高技能素質。

3.要適當增加實踐學時

高等職業教育的任務是為社會培養高技能、高素質的復合型人才。創業教育是一個實用性很強的體系，因此在教育教學過程中應重視實訓教學，以提升學生實際動手解決問題的能力?？梢栽黾訉I的實訓學時，提高學生實踐課題的參與度，促進理論知識的實踐運用。例如電子商務、物流管理、市場營銷等課程可以通過仿真課堂、模擬實訓、角色扮演等不同方式開展實訓教學，提高學生的綜合素質和實踐能力。還可以將京東超市、天貓超市、三通一達等在校園的代理點，作為物流專業的實踐教學課堂。只有通過足夠多的社會實踐才能讓學生真切體驗創業的過程，提前了解創業的各種風險與收益。

4.要重視開展第二課堂

應開設專門的創業綜合實踐課程并延伸至課堂外，根據專業來開展實踐教學，切實提高學生分析問題、解決問題的能力，為培養學生的創業能力打下基礎。如電子商務專業可以開設網店經營管理課程，要求學生以團隊的形式運作公司，學校及專業教師提供貨源及技術指導，將課堂延伸到課外，實現創業教育無學時限制。

（二）構建“雙師型”創業教育師資隊伍

專業教育與創業教育融合發展離不開良好的師資隊伍。創業教育除了要求教師要有豐富的理論知識，還要具備很強的創新創造能力；不但要求教師具備牢固的、系統的、涉及面廣的現代專業知識，還要求教師具有一定的創業實戰經歷以及科學的教學方法和理念。因此要加快有創業經驗與教育理念的“雙師型”教師地培養和引進。

首先，高職院校要在現有師資中有針對性地選派專業教師到企業參加實踐，提高教師實踐創新能力，使專業教師成為既有理論又有實踐技能的雙師型教師。其次，高職院校應主動到社會邀請具有多年實戰經驗的專家、企業家擔任實踐教學的兼職教師。這樣既可以填補實踐技能操作師資的匱乏，又能保證較高的專業教學水平，做到專業同行業與時俱進。高職院校還應該從長遠角度出發，以派遣、委培等方式，鼓勵在職教師進修，提高教師的創新創業能力和綜合素質。

（三）開發創業教育與專業教育相融合的新型教材

創業教育的改革首先需要創業教育教材跟得上改革的步伐。應加大教材建設的投入，大力推進高校創業教育教材編寫，成立創業教育教材編寫指導委員會，結合各個專業、行業自身特點組織編寫不同類型的創業教材。教材內容應涵蓋理論教學與實踐教學的整個過程。還可以引進國外具有較高參考價值的優秀教材，以彌補國內教材案例的不足。同時，也要鼓勵地方院校根據區域經濟特點，搜集所在地區不同行業的成功創業案例，編入教材，將創業理論、創業管理方法等融入到專業教育里，編寫專業與創業相融合的校本教材。如珠三角地區電器、家具、物流、快遞等行業近十幾年來涌現出不少70后、80后甚至90后的企業家新秀，高等院?？梢运鸭⒄磉@些成功創業的案例，并結合專業特點將其引入相應教材。這些真實案例對學生會有更好的教育效果。

（四）構建多樣化的創業實踐教學方式

創業是一種實踐性極強的活動，只有在學生時代積累一定的實踐經驗，才能增加未來創業成功的機會和機率。因此必須采用多種方式開展創業教育教學活動，提高學生的創業素質和創業能力。具體來講，主要可以采用下述幾種方式。

1．采用“教學做”一體化的教學方法

為了突出培養學生的創業素質和創業能力，應該進行教學改革，轉變人才培養觀念，制定新的以創業為導向的人才培養方案，對課程體系包括專業課程和創業課程進行優化整合，幫助學生全面系統地學習相關的創業理論知識和實踐技能。專業課程分為專業基礎課和專業核心課。無論是基礎課還是核心課，都必須注重理論與實踐的結合。高職院校應該盡全力為開展實訓教學創造條件，投入一定財力建設專業實訓室，讓學生真實體驗各種類型業務的實際運作，為創業做好準備，提高創業的成功率。

2．舉辦企業家講座

邀請各行業創業成功人士來校講座，通過典型案例現身說法，由成功人士親自講述創業經歷，并與學生面對面交流，激發學生的創業熱情。同時也可以讓創業過來人解答學生對創業的困惑或相關問題，提高學生的風險應對意識。

3．參加創業比賽

近年來國家越來越重視創新創業能力的培養，相關部門、教育機構舉辦的創業比賽也越來越多，其中挑戰杯創業大賽最受關注。各個院?？梢愿鶕惓探Y合自身實際情況先開展校級比賽，然后再遴選出優秀選手代表學校參加比賽。無論創業賽還是技能賽都可以在專業教師的指導下參加，通過參賽提高學生分析問題、解決問題的能力，為以后真正創業積累相應的經驗。

4．深入開展校企合作

深入開展校企合作，一方面有計劃地安排學生到企業進行崗位實踐、實習；另一方面，聘請校外有經驗的企業家、專家為兼職教師，以多種形式指導學生開展實踐。同時，學校也要成立專業教師團隊，指導有意向的學生和企業結成創業合作伙伴。

（五）搭建創業教育平臺，引導和鼓勵多方面投入

創業教育是實踐性、開放性的教育學科，要實現專業教育與創業教育的真正融合，需要有一個開放性的平臺。因為專業教育與創業教育兩者的目標是一致的，都是為經濟和社會發展培養創新型技能人才。在這個過程中，既需要培養學生的專業知識和技能，又要提高學生的實踐動手能力。為了更好地促進理論與實踐相結合，需要社會多方加大財力和物力的投入和支持，學校要充分利用、整合各方資源，建立起各專業實踐教學基地和創業孵化基地。同時借力政府，依托地方經濟發展規劃建立大學創業園，建設各專業創業實習基地，優化創業教育實踐場地與條件，多渠道拓寬學生創業實踐的機會，從而實現專業教育與創業教育的深度融合。

四、結語

經濟的發展、社會的繁榮均需要人才來支撐，人才的培養源于教育。在高職院校開展創新型創業教育，把創業教育融入專業教育當中，不僅可以克服傳統教學的弊端，提高人才培養質量，還可以促使學校加強與社會、企業之間的合作，充分利用各類資源，創造有利條件，激發大學生創新創業的熱情，促進更多大學生走上創業之路。

［1］黃兆信，王志強.論高校創業教育與專業教育的融合［J］.教育研究，2013（12）：59-67.

［2］崔紅艷.高師院校創業教育與專業教育融合的思考［J］.黑龍江高教研究，2013（6）：96-98.

［3］靳書剛.論多元文化沖突下理想信念教育與創業教育的融合［J］.改革與開放，2011（20）：160，162.

［4］楊茂全.大學生創新創業教育長效機制研究［J］.現代商貿工業，2016（10）：90-91.

［5］王亮.高職電子商務專業教育與創新創業教育融合的探索與研究［J］.才智，2016（8）：6.

［6］唐潔.創業教育與專業教育的融合實踐報告——以廣西國際商務職業技術學院大學生創業園為例［J］.亞太教育，2016（11）：234-236.

［7］任永力.高校創業教育與專業教育的融合路徑研究［J］.中國教育學刊，2015（S2）：53-54.

［8］沈小軍.創新創業教育融入專業教育的思考［J］.中小企業管理與科技（中旬），2015（11）：221-222.

Research on the Integration of Entrepreneurship Education and Professional Education in Higher Vocational Colleges

HUANG You-wen

（Guangzhou Vocational College of Science and Technology, Guangzhou 510550,China）

The eighteen reports of the party and the Ministry of education have pointed out the significance and influence of College Students'Entrepreneurship,thus it is urgent and important to carry out innovative entrepreneurship education and strengthen the integration with professional education in higher vocational colleges.Starting from the current situation of higher vocational colleges,analyzing the problems of the current entrepreneurship education and professional education together,and from the talent training goalofentrepreneurship education,teaching materials, teaching content,teaching staff and other aspects,this paper puts forward the strategy of the integration of professional education and entrepreneurship education in China's Higher Vocational Education reform.

entrepreneurship education;professional education;integration

G71

A

1673-2022（2017）02-0015-04

2016－12－27

廣州科技職業技術學院院級課題“以創新創業為導向的高職物流管理專業人才培養模式探索”（2015JG10）；廣東省高等職業技術教育研究會2015年課題“以創新創業為導向的高職物流管理專業人才培養模式探索”（GDGZ15Y085）；廣東省高職教育管理教學指導委員會2015年課題“高職物流管理專業創新創業型人才培養模式探索”（YGL201515）

黃友文（1982-），女，廣東人，高級物流師，工程碩士，研究方向為物流管理、高職教育。