計算數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)實踐研究

于欣揚(yáng)++陳冠東

【摘要】隨著我國不斷地對現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行深化改革，刺激著我國市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在大量資金的支持下，隨著我國政策的改變而不斷更新，各領(lǐng)域隨著技術(shù)的革新，使得每天的生產(chǎn)活動都會產(chǎn)生大量的信息數(shù)據(jù)，這就需要高校在開展日常的教學(xué)工作時，要對計算數(shù)學(xué)類專業(yè)人才加大培養(yǎng)力度，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)合高科技的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，以此培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型實用人才.本文結(jié)合筆者自身多年從事計算數(shù)學(xué)類教學(xué)經(jīng)驗，簡單地對現(xiàn)階段的計算數(shù)學(xué)類課程教學(xué)實踐與應(yīng)用做出幾點探討，以供參考研究.

【關(guān)鍵詞】計算數(shù)學(xué)類；課程教學(xué)；實踐應(yīng)用

我國為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)政治文化全球化的進(jìn)程，對人才的培養(yǎng)模式，已經(jīng)從傳統(tǒng)的單一知識型培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)型培養(yǎng)，教育制度的不斷深化改革，使得高校教育系統(tǒng)在人才的培養(yǎng)模式上逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，高素質(zhì)復(fù)合型實用人才成為目前教育系統(tǒng)主要的培養(yǎng)目標(biāo)，計算數(shù)學(xué)類課程作為現(xiàn)階段社會發(fā)展的新方向，有著極好的發(fā)展前景，因此，加強(qiáng)各類課程之間的聯(lián)系，推動計算數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生具備良好的實踐運(yùn)用能力，對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的意義.

一、建立計算數(shù)學(xué)類課程系統(tǒng)

為適應(yīng)社會現(xiàn)代化建設(shè)的需求，計算機(jī)數(shù)學(xué)類課程的深化改革成為現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的主要教學(xué)目標(biāo)，有效地將數(shù)值計算方法在學(xué)生熟練應(yīng)用以及全面掌握的基礎(chǔ)上，科學(xué)地與計算機(jī)設(shè)備相結(jié)合，從而幫助學(xué)生在熟練掌握數(shù)學(xué)計算知識理論基礎(chǔ)的同時，能夠有效地利用計算機(jī)軟件進(jìn)行科學(xué)便利的計算，在具備計算機(jī)軟件系統(tǒng)開發(fā)能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生培養(yǎng)實踐應(yīng)用能力.

計算機(jī)數(shù)學(xué)類課程的教師，要在基于實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以理論知識為主要教學(xué)基礎(chǔ)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)計算方法的實踐作用以及應(yīng)用作用，引導(dǎo)學(xué)生建立計算原理以及計算方法的學(xué)習(xí)理念，逐步淡化較為煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識證明，在實際的教學(xué)過程中，要強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)值計算方法聯(lián)合計算機(jī)軟件技術(shù)的實踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)用能力，同時要加快對各項優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)以及利用，在分析研究計算數(shù)學(xué)類各項課程的知識結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用能力體系的基礎(chǔ)上，整合計算數(shù)學(xué)類各項課程的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)各項課程之間的教學(xué)聯(lián)系，在促進(jìn)各項課程之間整合的過程中，明確各項課程自身的知識體系以及應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點，另外，要極為注重對教材的深入挖掘，在保證教材為主要教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極接觸先進(jìn)的教學(xué)資源，進(jìn)而改革教學(xué)模式，要將微分方程以及數(shù)值代數(shù)等教學(xué)內(nèi)容依舊作為主要教學(xué)核心，同時促進(jìn)計算數(shù)學(xué)課程在不同專業(yè)之間的開展，以此提高學(xué)生的綜合發(fā)展[1].

二、改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施之一，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，計算數(shù)學(xué)類課程的教師在立足于實際教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)理論知識，在推動實踐作用以及應(yīng)用作用雙向發(fā)展的同時，以整體計算數(shù)學(xué)類課程教學(xué)模式改革為整合主線，樹立提高學(xué)生個體實踐能力以及應(yīng)用能力為主要教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生從被動接受知識的學(xué)習(xí)模式向主動學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，建立一種多層次的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生重新理解學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而融入數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)以及證明的過程中.

首先，教師要將實際的教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)的教學(xué)方法相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主要教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，確立自身的教學(xué)主導(dǎo)作用；其次，要考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，不盲目地將重點、難點一股腦地講授給學(xué)生，使得學(xué)生無法在短時間內(nèi)掌握知識的重點，從而降低學(xué)習(xí)自信心，無法提高學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，教師要依據(jù)學(xué)生個體之間的差異性[2]，在考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容；再次，在實際的教學(xué)過程中，教師要在立足于數(shù)學(xué)理論知識的嚴(yán)謹(jǐn)性這一特點的基礎(chǔ)上，合理選擇教學(xué)方式，不將教學(xué)改革流于表面，同時，教師不完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將先進(jìn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，在取長補(bǔ)短的關(guān)系建立上，提高教學(xué)效果；最后，建立良好的考核制度，以此評估學(xué)生某一階段內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容.

三、加強(qiáng)實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

計算數(shù)學(xué)類課程對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力要求極高，因此，教師要在基于實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)積極性這一教學(xué)因素上，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用意識.數(shù)學(xué)實驗研究是提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的主要措施之一，因此，教師要積極開展數(shù)學(xué)實驗研究課程，將計算機(jī)軟件引入，改善沉悶乏味的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，要將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過計算機(jī)軟件進(jìn)行分析，提高學(xué)生的動手能力，同時要求學(xué)生依據(jù)實驗結(jié)果，總結(jié)整合，編輯詳細(xì)的實驗報告，建立理論體系，同時鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，激發(fā)思維碰撞，產(chǎn)生新的想法，以此提高教學(xué)質(zhì)量.

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會現(xiàn)代化的建設(shè)，都使得社會各領(lǐng)域?qū)?shù)據(jù)的分析處理要求更高，高校在培養(yǎng)計算數(shù)學(xué)人才時，要考慮到社會的發(fā)展需求，在改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，對學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)要求有著積極的推動作用.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李斌，李靜，牛志毅.計算數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)實踐與探索[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2013（08）：13-15.

[2]袁學(xué)剛，孟佳娜，牛大田.數(shù)學(xué)類課程使用多媒體教學(xué)的研究與實踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報，2010（03）：258-260.