趣味教學法在高中數學課堂中的運用研究

孟秋月

【摘要】本文主要針對趣味教學法在高中數學課堂中的運用展開研究.提出的趣味教學法運用方式為：結合游戲活動運用趣味教學法，結合學生實際運用趣味教學法，結合趣味故事運用趣味教學法.

【關鍵詞】趣味教學法；高中數學；游戲；故事

高中階段的數學知識學習相對小學、初中更難、更復雜.面對紛繁復雜的數學知識，很多高中生均會望而卻步，失去數學學習的興趣.為克服該問題，學術界普遍認為應采取趣味教學法，通過趣味教學法的有效實施不斷提高高中生的數學學習興趣.近年來，我對趣味教學法進行了深入探索與研究，在趣味教學法的具體運用方面亦積累了一定教學經驗，現簡要論述如下.

一、結合游戲活動運用趣味教學法

為調節枯燥的課堂教學氛圍，充分激發高中生的數學學習興趣，數學教師可設計一些趣味游戲活動，讓趣味游戲活動引領課堂教學質量的提升.結合游戲活動運用趣味教學法是趣味教學法在高中數學課堂中的重要運用方式.

例如，執教蘇教版高中數學必修三“隨機事件及其概率”時，剛步入教室，我便將事先準備好的幾個盒子放在講臺上，并說道：“同學們，我在這三個盒子中分別放入了一定數量的彈珠.這些彈珠的顏色不同，分別有紅、藍、黃三種顏色.接下來，你們可以試試摸一摸，每次從一個盒子中只取出一個彈珠，看看能不能從三個盒子中全部取出相同顏色的彈珠.”該游戲活動結束后，學生們發現從三個盒子中摸出相同顏色的概率太小.通過這樣的游戲活動，學生們不僅充分體驗了游戲的樂趣，也同樣幫助我順利引入了新課教學內容——隨機事件及其概率.

高中數學教師可在課堂中經常結合游戲活動運用趣味教學法.這樣的趣味教學法運用方式是高中生所普遍喜愛的.這里需要注意的是：游戲的時間不應過長，應控制在一定時間范圍內.

二、結合學生實際運用趣味教學法

對于高中生而言，他們對與自身實際相關的問題往往較感興趣，這一點毋庸置疑.因此，高中數學教師在課堂教學中，應更多著眼于學生，從學生實際入手踐行趣味教學法.這樣的趣味教學法運用方式不僅可調節枯燥教學氛圍，更可在一定程度上提升高中生的數學學習興趣.

例如，執教蘇教版高中數學必修一“集合的含義及其表示”時，學完集合的基本含義后，我這樣說道：“請我們班的所有女生都站起來！”一聲令下后，班里的女生齊刷刷站了起來.雖然學生聽從了我的號令，但卻丈二和尚摸不著頭腦，不知道我究竟要做什么.看到學生疑惑的表情，我問道：“請問我們班的女生是否可以構成一個集合呢？”“當然可以.”學生們同聲回答.“那好，接下來請我們班180 cm以上的男生站起來.”“請問我班180 cm以上的男生能否構成一個集合呢？”“當然可以.”這次的回答仍然那么整齊.“很好，同學們回答得非常正確.那么，你們可以將集合的含義重新說一下嗎？”“我們把研究的對象統稱為‘元素，把一些元素組成的總體叫‘集合.”……

在上述教學片斷中，我結合學生實際讓學生充分理解了何謂集合.這樣的教學方式是靈動的，也是充滿生氣的.學生在我的語言引導下，積極配合學習.該趣味教學法的運用比單純進行集合知識教學要有趣很多，更利于調動學生的課堂參與積極性.因此，高中數學教師可適當結合學生實際在課堂中運用趣味教學法.

三、結合趣味故事運用趣味教學法

故事是高中生普遍喜愛的.為激發高中生的數學學習興趣，數學教師也可有效結合趣味故事在課堂中運用趣味教學法.這樣的趣味教學方式兼具故事性和知識性，是提升高中生數學學習興趣的重要途徑.

例如，執教蘇教版高中數學必修一“指數函數”時，在新課導入階段，我給學生說了這樣一個故事：“從前有一個人，不僅懶而且固執.有一次，他要步行去趕集.走到一半的時候，他覺得太累就停下來休息.休息一會兒之后，他再次出發，但走到剩下路程的一半的時候他又休息了.就這樣循環往復，他每次只走剩下路程的一半.請問同學們，他這樣走最終能達到集市嗎？”問題提出后，學生們思索了一會，很快有學生回答道：“如果是在現實中，這個人最終可以達到集市.但是從數學意義上來看，這個人永遠都達到不了集市.”“為何這樣說呢？”“由故事內容我們可將走路的次數和剩下的路程間建立這樣一種函數關系：y=12x.由此函數式我們可看出，y值永遠不可能為0.”聽到學生這樣回答，我欣然說道：“是的，沒錯.剛才這名同學所說的函數式其實就是指數函數，也是我們今天要學習的新課內容……”

結合趣味故事在高中數學課堂中運用趣味教學法經實踐證明是有效的，是可以有效激發高中生的數學學習興趣的.因此，高中數學教師在課堂中可適當結合一些趣味故事運用趣味教學法，讓趣味教學法在高中數學課堂中真正發揮成效.

四、結語

趣味教學法在高中數學課堂中的運用方式很多，并不僅僅局限于上述三種.事實上，只要能充分激發高中生的數學學習興趣，所運用的教學方式我們均可稱其為趣味教學法.希望本文能起到拋磚引玉的作用，引導更多高中數學教師參與到趣味教學法的研究與實踐中來.通過趣味教學法的運用不斷提升高中生的數學學習興趣.