高中數學教材中操作題教學探討

沈軍

【摘要】操作題是蘇教版高中數學教材中的特有題型，它著力于培養高中生的動手操作能力.傳統教學觀念的制約，使部分教師并未認識到操作題在高中數學教學中的重要性，導致操作題教學效果不佳.本文對高中數學操作題教學現狀進行分析，并提出具體教學方法，為學生營造一個良好的數學學習空間.

【關鍵詞】高中數學；操作題；教學探討

一、前言

操作題是蘇教版數學教學背景下的特有題型，教學難度相對較大，既增加了數學教師的教學負擔，也容易使高中生在數學學習中陷入瓶頸狀態.教師要依據操作題的教學要求，在日常教學過程中，對學生加以引導，使學生克服操作題學習中的恐懼心理，引導學生對數學問題進行多層次思考，以激發學生的數學學習積極性，提高課堂效率.

二、高中數學操作題教學要求

新課程背景下，傳統教學理念和方式已經不具備適用性.數學教學中，要避免將學生設定在接受、記憶、模仿和練習的固化式框架內，而著重培養學生的動手能力、自主探索能力和合作能力等.蘇教版高中數學教材中，將操作題劃歸在習題的“探究·拓展”欄目，主要是為了讓學生通過特定的實驗操作，進行探究，加深對所學知識的認知和理解，不斷提高其操作能力.數學教師要結合高中生的數學學習訴求，認識到操作題教學中存在的問題及不足，充分發揮操作題的教學價值，開展探究性教學.

三、高中數學操作題教學現狀

（1）部分教師認為高考不考操作題，故而對該教學板塊的重視度不足，使學生的動手操作能力普遍較弱；（2）操作題教學中涉及很多教學材料，教學中需要兼顧的內容比較多，花費的時間也相對較長，教師和學生不愿意在操作題教學中浪費過多時間；（3）部分教師并未給學生創設實際性的教學情境和實驗環境，僅僅以口頭講解的方式進行操作題教學，沒有給學生提供充足的實踐空間，無法培養學生的動手操作能力，違背了該題型的教學初衷[1].

四、高中數學操作題教學方法

（一）注重模式探討

教師依據高中數學教學背景及學生的實際學習情況，對操作題教學進行認真研究，提高課堂教學質量，培養學生的動手能力、觀察能力、思考能力及應用能力等，實現高中數學教學目標.并引導學生進行模式探討，在操作題教學過程中進行不斷總結，以形成固定的教學模式：問題研究→準備材料→實驗操作→得出結論→問題探究→結論論證→基礎應用.

例題已知橢圓C1：x2a2+y2b2=1（a>b>0），設斜率為k的直線l交橢圓C1于A，B兩點，M為AB的中點.（1）求證：當直線l平行移動，動點M處于過原點的定直線上.（2）綜合（1）中的結論，應用作圖思維，對圖1中給定橢圓C1中心，寫出操作過程，并在圖中對橢圓C1的中心進行標定.

圖1

圖2

問題（1）相對比較簡單，省略其解題步驟.問題（2）解題思路如下：作兩條平行直線，分別交橢圓C1于A，B和C，D，分別取AB和CD的中點M，N，將M和N連接，得出直線MN；再作兩條平行直線，它們分別交橢圓C1于E，F和G，H，分別取EF和GH的中點S，T，將S和T連接，得出直線ST，直線MN和ST的交點O即為所求，是橢圓C1的中心.

依照固定的教學模式和順序對操作題進行講解和教學，有助于達到良好的教學效果，在蘇教版數學課堂教學中極具適用性.教師要認識到操作題教學的核心所在，應用正確的思維模式，對教學內容和教學步驟進行明確，使操作題教學實現真正意義上的突破，不斷創新學生的思維.

（二）落實反思教學

教學過程中，教師要不斷地進行自我反思，及時發現操作題教學中存在的不足，并加以改進.如果教師僅依靠教材的先后順序進行操作題教學，會使知識點過于零碎，很難使學生對教學內容進行全局性把控，也無法達到良好的教材銜接度.教師可嘗試將對比性理念應用于操作題教學中，同時進行多道操作題教學，讓學生在對比中，明確每一道操作題之間的內在聯系，加深對操作題的認知和理解.同時，在課堂結束之后，根據本節課的教學內容，為學生布置針對性的練習題，使其能夠對課堂教學內容進行鞏固和總結，真正實現操作題教學目標[2].

（三）培養學生的學習及動手能力

傳統教育理念的制約，使高中生在數學學習過程中的想象力和創造力普遍不足.教師要依據高中生的實際學習訴求，在操作題教學及實踐中不斷培養學生的創造性思維.數學教師要改變傳統以理論為主體的教學模式，著重培養學生的動手能力，引導學生通過實驗操作，加深對理論知識的認知和理解，不斷激發高中生的數學學習興趣，使他們養成良好的探究習慣，并兼顧數學學科的嚴謹性，在高中數學教學中，將操作題的教學價值發揮到最大.

五、結語

操作題是蘇教版數學教學過程中的重點和難點，其涉及的教學內容比較多，知識點也相對較為瑣碎，著重培養學生的動手操作能力.教育部門和教師要認識到操作題在蘇教版高中數學教學中的重要性，改變傳統教學思維和方法，依據具體教學要求，將教學材料準備工作落實到位，并引導學生參與到課堂教學和實驗操作中，克服其恐懼心理，提高高中數學教學質量.

【參考文獻】

[1]陳媛.對蘇教版高中數學教學新方法的探討[J].語數外學習（數學教育），2013（04）：11，13.

[2]徐輝.新課標蘇教版高中數學教材的親和力感受體會[J].新課程學習（下），2015（03）：31.