如何打造高效高三數(shù)學(xué)課堂

婁成信

【摘要】對(duì)于即將沖刺高考的高三學(xué)生而言，把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是最終沖刺勝利的關(guān)鍵所在.學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道是在課堂上，課堂學(xué)習(xí)的高效與否將直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).尤其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，數(shù)學(xué)課本身就存在邏輯思維復(fù)雜，比較單調(diào)枯燥的特點(diǎn)，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂顯得尤為重要.

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、引言

良好的邏輯思考能力和卓越的數(shù)學(xué)運(yùn)用與學(xué)習(xí)能力是探究不同科目的基本條件，對(duì)今后不同學(xué)科的深入探索起到了潛移默化的促進(jìn)作用.但是對(duì)于一般的高三學(xué)生而言，面對(duì)高考的大山，在進(jìn)行枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)效率低、困難多或者模糊不清的學(xué)習(xí)迷茫感.讓高三學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極思考、開(kāi)拓思維，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合到數(shù)學(xué)題目的真正解答技巧上，不僅僅要牢記公式更要舉一反三，這樣才能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這也是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的.

二、高效高三數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)

所謂高效的高三數(shù)學(xué)課堂就是在有效的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的知識(shí)掌握程度達(dá)到最大化，完成知識(shí)的有效整合.具體目標(biāo)是形成與教學(xué)內(nèi)容緊密鑲嵌的教學(xué)學(xué)習(xí)方案，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的邏輯思維能力和分析能力，更加注重學(xué)生綜合能力的提高以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

三、高效高三數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

（一）沒(méi)有做好課前預(yù)習(xí)

目前，很多高三學(xué)生存在上課聽(tīng)不懂，沒(méi)有時(shí)間思考的問(wèn)題，往往是因?yàn)檎n前沒(méi)有做好充足的學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備.如果學(xué)生提前進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，弄清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并將課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)提前標(biāo)記出來(lái)，不僅便于教師的教學(xué)，還能幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果.

（二）課堂筆記記錄缺乏規(guī)范性

大部分高三學(xué)生往往都有課堂記筆記的習(xí)慣，俗話說(shuō)：“好記性不如賴筆頭”，因此，做筆記是非常有必要的.但是由于教師課堂上所講的內(nèi)容涉獵范圍之廣，學(xué)生往往只忙于抄錄教師記在黑板上或是教師所講的課堂內(nèi)容，對(duì)于問(wèn)題缺乏思考性，也缺少篩選記錄的能力.將教師所講內(nèi)容都記錄一遍，這種看似認(rèn)真的學(xué)習(xí)方式勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)問(wèn)題的核心，影響聽(tīng)課效率.

（三）課堂聽(tīng)講方式易陷誤區(qū)

通過(guò)對(duì)高三學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的考察，我們了解到多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題就會(huì)停下來(lái)思考，甚至是與同學(xué)討論，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師的講課內(nèi)容脫節(jié)，跟不上教師的節(jié)奏，因而錯(cuò)過(guò)了教師所講的重點(diǎn)內(nèi)容.另外，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)會(huì)陷入對(duì)教師所講問(wèn)題的思考中，而忽略了教師所講的一些關(guān)鍵問(wèn)題.

四、打造高效的高三數(shù)學(xué)課堂

（一）改革課堂教學(xué)模式，提高課堂學(xué)習(xí)有效性

對(duì)數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行合理的規(guī)劃與搭配，是打造高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵所在.建立合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)層次，將預(yù)習(xí)、引入、教授、思考、反思、討論、作業(yè)強(qiáng)化這幾個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行合理的分配，才能更加高效地提高高三數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率.在高三的數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該做一個(gè)“引導(dǎo)者”而不是“決策者”，當(dāng)學(xué)生首次接觸到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該獨(dú)立思考做出初步計(jì)算，教師及時(shí)按照學(xué)生的掌握情況進(jìn)行點(diǎn)撥或者是講解，而不是等待教師給出答案，再將答案進(jìn)行記錄甚至是只聽(tīng)不記.如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能對(duì)某個(gè)問(wèn)題做出更深刻的理解，才能真正舉一反三，掌握相同類型的數(shù)學(xué)題目，提高學(xué)習(xí)效率.

（二）開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，提高課堂學(xué)習(xí)效率

針對(duì)高三學(xué)生在數(shù)學(xué)公式、概念以及題型靈活應(yīng)用方面存在的種種問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作探究、自學(xué)勤問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的組成部分.

首先，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，做好學(xué)生的分組工作.高三數(shù)學(xué)小組應(yīng)以6人左右最合適，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組合在一起，同時(shí)組內(nèi)分布2名或3名相同水平的學(xué)生，這樣既有利于組外公平競(jìng)爭(zhēng)，又有利于小組學(xué)生互相幫助，形成互助互進(jìn)的良好學(xué)習(xí)氛圍.另外，可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、回答問(wèn)題的頻率、合作交流思想等方面對(duì)小組成員進(jìn)行定期的評(píng)價(jià)，將每次評(píng)價(jià)的情況進(jìn)行數(shù)字的量化，讓學(xué)生切身感受到成績(jī)的重要性.最后，針對(duì)高三數(shù)學(xué)邏輯思維性強(qiáng)、抽象概念多的特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)，如“等差數(shù)列的性質(zhì)”“函數(shù)的具體應(yīng)用”都可以進(jìn)行專項(xiàng)講解，或是進(jìn)行專項(xiàng)分組教學(xué)，從而加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性.

（三）自主與合作并重，打破課堂難題壁壘

對(duì)于高三學(xué)生而言，面對(duì)高考的強(qiáng)大升學(xué)壓力，自主與合作并重才是從根本上解決課堂學(xué)習(xí)難題的關(guān)鍵.例如，教師在講解函數(shù)基本性質(zhì)的時(shí)候，可以采取案例引入、自主思考、小組合作探究的方式將抽象問(wèn)題具體化，將問(wèn)題壁壘一步一步地在課堂中解決.自己解決不了的問(wèn)題請(qǐng)求教師講解，教師講解不懂的問(wèn)題進(jìn)行小組討論，最后再進(jìn)行答案的最終講解.這樣不但可以節(jié)省學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，使當(dāng)堂的問(wèn)題當(dāng)下解決，避免學(xué)生對(duì)教師的依賴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成“學(xué)—問(wèn)、問(wèn)—學(xué)”的良性循環(huán)，從而攻破數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)壁壘.

五、結(jié)語(yǔ)

在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，既要重視學(xué)生主體地位，也要發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用.總之，高三數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注意教學(xué)模式與方法的選擇，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，重點(diǎn)是要讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思考判斷的能力，這樣才能發(fā)散思維、舉一反三，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)效性.