學生思維能力在初中數學教學中的全面發展

陸棟

【摘要】初中數學一直以來，都被認為是三大主科之一，其占據著很高的地位，因此，學生更應該去學好初中數學這門學科.在初中階段，初中數學的教學，是為了給學生學習以后更深奧的數學打下堅實的基礎，這就說明了，初中數學是對學生而言一個重要的提升.同時學生在學習初中數學同時，教師不僅僅要使學生對數學方面的知識全部掌握，追其本質，更重要的是讓學生在學習初中數學的過程中，提升自身的思維能力，從而激發學生對于數學的學習興趣.因此，在初中階段，數學教學是非常重要的，它不僅能夠激發學生的學習興趣還可以使學生對數學的知識有一定的掌握.且尤為重要的是學習初中數學能夠使學生的思維更加靈活.本文將重點分析在初中數學教學中，學生思維能力的全面發展.

【關鍵詞】學生思維能力；初中數學；全面發展

隨著我國教育的不斷改革與發展，對初中數學這門學科越來越重視，因此，在初中數學教學中培養學生的思維能力使其全面發展也成了首要任務.初中數學是一門以邏輯性為主的學科，和其他學科的對比之下，數學更容易培養學生的思維能力.但是受傳統教學的影響，大多數教師還是把培養學生的應試能力作為主要的教學目的，因此而忽略了學生對于數學這門學科的思維能力的培養.因此，初中的數學教師必須要跟上新課標改革的步伐，與時俱進，全面地改變以往落后的教學方式，同時提高自身的教學能力.要以學生為主，全面引導啟發學生，要讓學生自己自主探究，在探究的過程中收獲一定的數學知識，從而提升并鍛煉自己的思維能力.

一、我國初中數學教學的現狀

（一）直接給出歸納總結，代替學生自主探究

隨著我國教育的不斷改革與發展，對初中數學這門學科越來越重視，因此，在初中數學教學中培養學生的思維能力，使其全面發展也成了首要任務.在初中數學教學的課堂上，大多數的教師習慣性地把數學知識進行歸納和總結，然后直接板書給學生，這樣一來，學生拿到教師歸納總結的知識點后，便會死記硬背，缺乏對于初中數學這門學科的解題思考，因此，學生只是記住了這些公式和知識點而已，并不明白這些定理是怎樣推導形成的.在這個過程中，就造成了學生缺少對初中數學的自主探究，這樣一來，自然就缺乏了思維的一個活動的過程，思維也就得不到鍛煉.這種教學模式對于學生而言是有百害而無一利的.因此，教師要從本質上改變教學觀點，改變落后死板的教學思想，使初中數學教學靈活起來，從而打造一個全新的數學課堂，活躍學生的思維.

（二）缺乏數學教學規劃，影響數學教學質量

初中數學一直以來，都被認為是三大主科之一，其占據著很高的地位，因此，學生更應該去學好初中數學這門學科.在初中階段，初中數學的教學，是為了給學生學習以后更深奧的數學打下堅實的基礎，這就說明了，初中數學是對學生而言一個重要的提升.作為一個完整的數學體系，知識與知識之間有著千絲萬縷的聯系.但是有的數學教師并沒有將這些數學知識看作一個整體而進行完整的教學規劃，這樣做不但會影響數學教學的質量，還會影響學生邏輯思維能力的培養.

二、如何在初中數學教學中培養學生的思維能力全面發展

（一）發展學生的靈活性思維能力

靈活的思維是培養學生思維能力的一個重要的組成部分.一個靈活的思維，可以讓學生不再受局限的思維所限制，讓學生有著奇思妙想的思維模式，因此，教師在初中數學的教學中，要視情況來策劃出一個新的教學方案.首先，要讓學生更加扎實牢固地掌握初中數學中最基礎的數學知識，所有學科、所有學問都離不開基礎打得好，因此，扎實地掌握初中數學的基礎知識也是培養學生靈活性思維的關鍵之一.因為學生只有扎實地掌握了數學的基礎知識，才可以在基礎之上推理、推論以及演算，在這個解決數學問題的過程中，開發靈活性的思維.其次，發展學生的靈活性思維能力還要加強數學思想方法的教學，加強數學思想方法的這種教學模式，能使學生的數學能力得以一定的提升，并且使學生有動力學習數學這門學科，還可以讓學生對初中數學有一個全面且深入的了解，對數學知識的學習更加積極.因此，加強培養學生思維能力，是我國教育界一直關注的一個問題，它理應受到重視，因此，初中數學教師必須以培養學生思維能力為主要目的來授課.同時，培養學生的發散性思維也很重要，如果想要培養學生的思維能力，則必須培養學生的發散性思維，發散性思維強調問題的答案不是固定的，也不一定只有一種，它鼓勵學生從多個角度對問題的答案進行探尋.培養學生的發散性思維，可以達到發展學生靈活性思維能力的目的.

（二）發展學生的概括抽象思維能力

在初中數學的教學中，培養學生思維能力的主要前提是發展學生的概括抽象思維能力.在初中數學教學的過程中，教師可以讓學生整理與收集和數學有關的一些資料，再讓學生分離出問題的核心.在這個有趣的活動中，學生的概括抽象思維能力得以提高.因此，提高學生的概括思維能力是必須重視的事.

在初中數學教學中，培養學生的思維能力全面發展是我國教育事業中的首要任務，教師要改變陳舊落后的觀點，用新的教學模式來引導學生學習初中數學這門學科.

【參考文獻】

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