也談信息技術與數學課堂教學

曾令軍

【摘要】教師在教學中要正確處理多媒體與數學之間的關系，必須堅持以教師為主導、學生為主體的原則，一定要符合學生的認知需要，抓住認知時機，運用得適時、適度.

【關鍵詞】信息技術；數學教學；整合；度

【課題項目】甘肅省教育科學“十二五”規劃課題，課題編號：GS〔2015〕GHB0507.

多媒體教學以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺，能達到傳統教學無法企及的效果.在課堂教學中，教師利用多媒體課件輔助教學，充分調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結合、情境交融的感官刺激，很容易把學生引入內容所描繪的情境，使其獲得深刻的印象，既活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，又能激發起學生的學習興趣，這樣更有利于以后的教學活動順利開展，把學生帶進一個嶄新的世界，創造出激動、活潑的學習氛圍.

縱觀現在的公開教學，信息技術的運用似乎成了其中必不可少的手段之一.于是，教師在教學中精心準備，煞費苦心地制作課件，而對教材、學生卻吃不透，課堂熱熱鬧鬧但效果不理想.我曾經聽過一年級的一堂數學課“認識時間”，整節課從頭到尾都使用課件，從開始時的“歡迎光臨”到結束時的“再見”，均以課件形式予以呈現，有各種各樣的鐘表，甚至還出現了古代的日晷和沙漏，還有教育孩子珍惜時間的各種小故事……圖文并茂，聲色光電齊上陣.整堂課學生興致勃勃，但筆者聽得卻不是滋味.這可以是一堂科學課、可以是一堂思想品德課，可以是一堂美術課，但唯獨不是一堂數學課.

在這樣的課堂上，教師退化為“放映員”，本應是教學輔助手段的多媒體成了課堂的主角，而本應成為主角的學生和教師卻淪為了配角，這是一種角色錯位.所以教師在教學中要正確處理多媒體與數學之間的關系，必須堅持以教師為主導、學生為主體的原則，一定要符合學生的認知需要，抓住認知時機，運用得適時、適度.

一、準確把握使用信息技術教學的目的

多媒體是教師教學的輔助手段，是為課堂教學目標服務的，對教學目標的實現起著輔助作用.教學中教師絕不可為了使用教學媒體而使用教學媒體，不能刻意追求課堂形式上的“繁華”“熱鬧”，要分清主次，準確把握教學重點、難點以及使用教學媒體的目的.并將自己先進的教學思想、教學經驗和教學方法合理地融入多媒體手段之中，從而極大發揮先進手段的教學優勢.只有這樣，多媒體手段才有可能充分發揮其教學輔助的作用，使得教學效果達到最佳化.

二、準確把握信息技術與數學課堂教學之間的“度”

小學數學學科的特點是抽象、概括，而小學生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，教師要善于根據學生的實際情況及教學多媒體的效果，選擇能直觀形象地說明問題、最大限度地激發學生學習興趣、開發學生智力的課件、網絡信息或根據章節內容的實際設計課件、選取信息，但這不等于整堂課全用和天天都用信息技術，在利用信息技術之前，教師一定要清楚學科教學的需求，設法找出信息技術在哪些地方能提高學習效果，使學生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體，這一點在數學學科上體現得更加明顯.所以要牢記多媒體輔助教學的本質與根本目的，該出手時才出手，靈活運用.

（一）要從數學學科的角度需求出發來使用多媒體

毋庸置疑，信息技術僅僅是一種教學的輔助手段，目的是為教學服務.它絕對不能替代粉筆、黑板及教師的示范作用，也絕對不能替代教師與學生之間富于人情味的探究交流.實際上教師在黑板上板書的時間，正是學生審題、思考的時間，而且板書的重點內容還可以始終保留.但一味地利用信息技術后，往往出現這樣的情況：教師認為許多東西都呈現給學生了，但是由于速度比較快，沒有給學生足夠多的思考時間，表面上看整堂課信息量大，學生反映良好，其實是由傳統的“滿堂灌”改為披著現代化外衣的“滿堂電”.

（二）多媒體課件應以實用為主，切不可為用而用

在選擇、設計、制作教學課件時，要充分考慮到學生，要把自己置身于學生中，針對不同的對象和不同的教學目標、內容，設計不同的教學課件，在何時何地以何種方式提出問題，揭示問題的實質，應考慮到學生能否接受，一切要從學生出發，課件除了一些必要的“潤色”加工外，應該做到簡潔實用，否則會喧賓奪主，分散學生的注意力，影響教學效果.

（三）正確處理教師、學生、教材和多媒體的關系

教學過程是師生雙方互動的過程，需要教師和學生密切配合才能完成，這一過程中多媒體課件只是一個輔助手段，并不是一節課的全部，如果過分夸大多媒體技術在課堂教學中的作用，以輔代主，勢必會影響教學效果.教師在教學時，一定要合理恰當地運用多媒體，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，發揮受教育者的自主性，通過課件的展示達到激發學生興趣，促進學生主動探究與思考的目的，而不能用之代替教師的授課活動.

總之，現代信息技術是一把雙刃劍，如果使用得好，能給教師教學帶來方便，提高教學效率，但如果運用不當，也會給教師的教學帶來負面影響.理想的教學應該是把教師與信息技術的優勢同時充分發揮出來，把多媒體輔助教學與傳統教學完美地結合在一起，力求在最短的時間里找出最佳途徑.