小學數學課堂游戲化教學策略

張善麗

【摘要】中國的教育分為幼兒教育、小學教育、中學教育、高等教育等幾個基本階段.其中小學教育是時間最長且對學生影響最大的階段.進行課堂授課是小學教育階段的主要教學方式，而在授課過程中使用一定的方法來達到教學目的，是課堂授課所采用的主要策略.小學數學在整個小學階段的教育中占有一定的地位，而采用恰當的教學策略對于小學數學而言則具有重要的意義.

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；策略

一、前言

游戲化的教學方法是一種非常適用于小學的教學方法.簡單來說，游戲化的教學方法就是在教學過程中添加一些游戲的元素，利用游戲把學生吸引到教學中去.具體來說，就是教師根據教學設計和目標，選取適當的游戲方法，讓學生通過參與游戲獲得知識，這樣能夠提升教學氛圍的愉悅性.

二、利用游戲引入學習內容

將游戲引入教學中有利于教學的開展，這里可以舉一個例子來說明一下.比如，在剛開始進行乘法學習時，教師可以拿出9個蘋果和三個小盒子.教師首先把每個小盒里都裝上一個蘋果，然后對學生進行提問：現在全部盒子里有幾個蘋果？然后學生回答“3個”.教師接著問大家是如何計算的，寫出計算公式.學生寫出“1+1+1=3”.然后問學生有沒有人愿意走上講臺玩擺蘋果，而教師來計算數量的游戲的.此時教學氛圍十分的輕松愉快，然后選出一名學生讓其在三個小盒中擺出相同數量的蘋果，教師迅速地給出答案，并寫出乘法算式，例如，“1×3=3”.此時，學生表示不解，教師到底寫的是什么.教師這時進一步引導：我們可以學習一種新的算法，這種算法比加法更簡單，不要我們一個盒子一個盒子地進行計算.此時學生非常好奇，這是一種怎樣的算法.教師在此時開始乘法的基礎教學.采用這樣的方法可以提高學生學習興趣，更有利于他們接受新的知識.

根據以上例子可以看出，教師可以通過一個簡單的游戲讓學生初步接觸需要學習的內容，并由此將學生引入新的課程中去，這樣更有利于學生對即將開始的新課程產生興趣，加速其理解過程.當然，一般教師在上課之前會對之前學習的內容進行一個回顧，而通過游戲的方式，可以將舊內容的回顧和新課程的開展進行較好的銜接，更加靈活生動，讓學生不會感覺那么突兀，促進其知識體系的形成.

三、利用小組合作調動學習積極性

小組學習是組織學生學習的一種重要方法，組建學習小組可以幫助學生互相學習.這里同樣舉個例子來說明一下.在進行加法和認知錢幣的教學過程中，可以使用一個小游戲引導學生學習.就是先把學生分為幾組，組中的學生需要分別代表一角、兩角、五角、一元，然后用彩色卡片分別將其代表的錢數貼在身上.然后大家圍在一起轉圈，教師喊出一個錢數，然后學生們根據自己代表的錢數選擇小組內不同的學生抱在一起，組成教師所說的錢數.比如教師說2元，這時一元可以和兩個五角的抱在一起.在游戲中課堂的氛圍會逐漸輕松愉快起來，學生也更加活躍，愿意參與到這樣的游戲學習中去，這樣非常有利于他們理解教材中的知識.

通過小組討論，學生之間可以自主學習交流，并且可以幫助他們建立合作意識，促進其全面發展.隨著社會的不斷進步和發展，教育和教學方式也在不斷地改進，小學數學的教學模式也需要改變以前的傳統老套的方法，根據教育部的最新要求應采取創新的方法進行教學.而小組討論就是一個比較新穎且有效的方法.課堂是學生進行學習活動的主要場所，如果在課堂中使用小組討論的方法，可以營造出一種和諧高效的課堂學習氛圍，促進師生之間以及學生之間的交流和思考，從而提升教學質量.

四、利用情境提升學生的學習興趣

在小學的數學教學中，教師可以利用一定的情境，引導學生進行學習.在創設情境時，要注意結合教學目標和學生需要，具有一定的趣味性，能夠使學生產生興趣.

（一）利用有趣的故事來進行提問

利用有趣的問題可以使學生對所學習的內容產生興趣，在產生興趣之后，就會對教師所教授的問題認真思考，從而達到教學目的.比如，我們在教學中可以使用幻燈片課件，來講述一個故事，例如，光頭強有10罐蜂蜜，在他出去砍樹的時候，熊大和熊二來了，看到了這10罐蜂蜜，然后熊大吃了2罐，熊二吃4罐，這時光頭強回來了，發現蜂蜜少了，問小朋友們，現在還有幾罐蜂蜜？由于學生對于故事中人物的喜愛，對于光頭強剩了多少罐蜂蜜產生了很大的興趣.這樣教師就能進一步進行教學，讓學生更好地理解本堂課的意義.

在教學中，學生對于學習的興趣在一定程度上決定了他們學習的效率，所以教師應當充分照顧學生的學習感受，使之對學習內容產生興趣，并積極地參與到學習中去.

（二）利用學習情境來引發學生學習的興趣

在進行小學數學的教學時，教師可以利用一定的情境來引發學生的興趣，激勵學生進行學習.學習情境的創設，需要依據學生的自身特點和教學需要.

舉個例子，在教學中應采用一些游戲類算術、競答比賽來激發學生競爭欲望，使其從中獲得更多的知識，改變以往課堂缺乏活力的現象.教師在游戲中應當多鼓勵學生參與，使其建立學習的自信，展現自身的能力水平.

五、結語

把游戲融入數學教學中去，可以使學生對數學產生濃厚的興趣，而且還可以使學生對數學學習產生興趣，并且產生學習的積極性和熱情，這對于思維的發展以及可持續性學習具有重要意義.教師應當不僅僅局限于傳統的教學模式，應該積極地尋找更多的教學方法，把游戲化的教學方法融入日常的教學中去，提升學生的數學學習興趣，以此幫助提高小學數學的教學質量.

【參考文獻】

[1]蔣靜.游戲化教學在小學數學課堂教學中的融入[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（6）：16-17.

[2]胡淑國.游戲化教學在小學數學課堂教學中的運用解析[J].課程教育研究：新教師教學，2015（20）：22-23.