高中數學新課程教學改革存在的問題

鮑麗華

【摘要】新課標對各科的教育提出了更高要求，各科教學都面臨著改革難題，高中數學的教學也在進行改革，但是在具體的改革過程中，還存在一些問題，因此本文分析了其存在的問題以及有效的解決措施.

【關鍵詞】高中數學；新課程教學；改革；問題；措施

新課改要求高中數學教師必須進行新課程教學，而教師雖然也逐漸地接受了新的教學理念和方法，但是在落到實處上還是存在一定的問題和不足，影響了數學教學的效果，需要進一步改進.

一、高中數學新課程教學改革中存在的問題

（一）教師沒有正確認識到新課程教學改革的動因

雖然高中數學教師都在進行新課程教學改革，但只是跟隨，沒有正確認識到其動因，很多覺得自己教學成績優秀的教師也會對這種教學改革產生疑惑，尤其是那些在高考中教學成績好的教師，因為無論學校、教師還是家長，都拿學生的高考成績來評價一位教師的教學水平，教師應試教育思想根深蒂固.而這一改革的動因是為了促進我國穩定、長遠的發展，通過總結我國的教育，吸取經驗之后，再和其他國家的基礎教育進行對比，而提出的新課標教學.通過對比可以發現，我國的基礎教育還存在不足，在這個階段對學生的培養也不夠，只注重知識的傳授，卻忽略了培養學生在學習方面的主動性，沒有有效地對學生動手實踐能力進行培養，也缺乏對學生創新能力的系統培養.教師缺乏對這一教學改革的正確認識，認為只要改掉以往教育中存在的缺點就可以了，其實這是一種錯誤的理解[1].

（二）缺乏對新課程教學目標的強有力的貫徹

新課程中強調了高中數學教學的重要性，對學生日后的生活等都有重要的影響作用，雖然教師都清楚新課程的理念和教學的目標，雖然教師也都設計出一些較好的目標，但是最終他們關注的目標只有一個，那就是高考，學生的成績.一些教師對目標還缺乏全面的、正確的認識，在教學實踐中自然就無法落到實處，無法讓教師養成習慣.因此，面對新課程教學改革，教師應該要全面地認識教學的目標，在實踐中能夠落到實處，只有這樣才能達到提高學生成績的目標，讓學生的數學基礎知識和技能更加的扎實，學生的各方面能力也會隨之得到提升，在這種情況下，采用何種方法對學生進行評價，結果都會是好的.

二、加強數學新課程教學的策略

（一）教師要改變教學的觀念，加強和學生之間的互動

改革并不意味著學生可以不努力學習，教師可以不看重成績，不是簡單地減少學生的作業、功課的負擔就可以解決的.學習成績一直都是衡量教學的一種重要方法.改革中強調教師需要改變自己的教學方法，創新教學模式，來達到提高數學教學的效果和教師教學水平的目的，通過多樣的教學實踐強化對學生能力的培養.教師只有正確地認識了改革的動因，才能發揮出改革的作用，用長遠的發展眼光來正視改革的問題.更重要的是，應試教育已經無法滿足當今教育和對學生培養的需求了，因此，需要改變以往的教學模式，教師在教學中要加強對學生數學素養的培養，為學生的未來發展奠定好基礎，教師需要及時轉變自己的教育觀念，發揮學生的主體作用，認清自己在教學中的作用和角色.還要加強師生間的互動，為學生營造更加適合學習的氛圍，拉近師生間的關系.比如，在對“數列”進行學習的過程中，教師可以在正式進行講課之前準備一些等差和等比數列，比如“1，3，5，7，9，…”“2，4，6，8，10，…”以及“1，2，4，8，16，…”“1，3，9，27，81，…”等眾多數列，將其混合在一起，由學生尋找每個數列之中的特點；當學生找出之后，教師再要求學生根據各個數列的不同特點進行分組，分出等比和等差數列.通過該互動過程，教師不僅能夠加強與學生之間的互動，還能夠在提起學生學習興趣的同時，使學生初步了解等比、等差數列，使接下來的學習變得更加簡單，同時提高教師的教學和學生的學習效率.

（二）采用多樣的教學手段，合理地應用多媒體輔助教學，提高課堂效率

隨著信息化和科技的發展，多媒體在教學中的應用也越來越廣泛，多媒體因為其特有的優勢在教學中也能發揮其優勢，可以激發學生的積極性，提升教學效率，吸引學生的注意力，優化教學結構，減輕師生壓力等[2].新課改教學下，教師可以使用現代化的教學手段，對于傳統教學模式中的優勢也應該運用，將兩者有機結合，而不是拋棄傳統教學方法，過于依賴多媒體教學.因此，教師要有正確的判斷力，要分辨好是否需要多媒體，減少對多媒體教學的依賴.新課標中強調了要增強教學內容和信息技術之間的有機融合，比如，在教學“立體幾何”“三角函數”“概率”等內容時，就可以借助于多媒體進行教學，能夠將知識更直觀地展現給學生，通過計算機的Flash軟件等進行展示，也可以節省不必要的板書時間，為教師的教學減輕壓力，也更容易調動學生的學習興趣.在教學中使用多媒體進行輔助教學，是新課程教學中對教學手段改革的一個重要方法.教師還可以使用多媒體創設教學情境，增強學生的體驗，比如，在學習“統計”中數據的搜集和整理的時候，教師可以建設實景，將場景設為動物園，各種類型的動物在生動地走動，讓學生在這一教學情境中注意對數據的搜集，學生也會對學習的內容很感興趣，讓學生的學習積極性得到提高，學生在搜集數據時會感到快樂，提高教學的效果.

三、結束語

在高中數學的教學過程中，教師應該明確新課程教學改革中存在的問題，并對其進行及時解決.同時，教師還要正確地認識改革的內容和目標，盡快地和改革相適應，為學生提供更好的課堂教學，不斷提高自身的教學和學生的學習效率.

【參考文獻】

[1]涂榮豹.高中數學新課程實驗基本狀況的調查研究[J].數學通報，2007（8）：11-15.

[2]邵光華，陳雪梅.高中數學新課程實施效果的初步調查與研究[J].數學通報，2009（4）：17-21.