淺析新課標下建設(shè)高中數(shù)學高效課堂的途徑

郭美茹

【摘要】新課標對教學提出了更高要求，課堂作為教學的載體，課堂教學的效率和質(zhì)量決定了學生的學習效果，因此需要保證課堂教學的有效性，建設(shè)高效課堂.本文分析了建設(shè)數(shù)學高效課堂的有效策略.

【關(guān)鍵詞】新課標；建設(shè)；高中數(shù)學；高效課堂；途徑

教育一直是各方關(guān)注的問題，因此，教育的改革也讓學校和教師面臨著教學上的改革，改變以往的教學方法，提高教學的質(zhì)量，從建設(shè)高效的課堂教學開始.

一、教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，調(diào)動學生學習的興趣

在教學中，教師應該通過多樣的形式和手段，調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地投入數(shù)學的學習和參與課堂互動，在實際教學中，高中的數(shù)學教學內(nèi)容大多是單調(diào)、抽象的定義、定理和公式，這些對學生來說都是比較枯燥和乏味的，其抽象性讓學生在進行理解的時候會很有難度，長期如此，學生就會有受挫的心理，進而會產(chǎn)生厭學的心理.因此，為了避免學生對數(shù)學產(chǎn)生負面的情緒，就需要高中數(shù)學教師在教學的過程中，采用多樣的教學手段或者方法來調(diào)動學生的學習興趣.

比如，在學習“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”時，教師利用多媒體技術(shù)手段輔助教學，用計算機將三者的不同變換的位置動畫展示在大屏幕上，演示的效果能夠有利于學生理解，既方便教師教學，又方便學生掌握.通過多媒體展示三者不同位置的變換，可以激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習興趣，還能提高學生的動腦能力，培養(yǎng)學生的思維能力.在學習“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的時候，如果只是通過帶領(lǐng)學生觀看教材上的圖，還有很多學生無法理解，學生之間的理解水平也不相同，尤其是三視圖，要會分辨以及繪制，如果用以往的教學方法就會有困難，而使用多媒體教學這部分的內(nèi)容，則可以很好地解決這一問題，將圖片放大，更加生動和直觀地展示給學生，教師也可以通過動畫進行演示，讓學生能夠?qū)⑽矬w和三視圖之間進行更好的聯(lián)系.教師制作課件，通過多媒體的演示讓學生了解相關(guān)的概念.在學生有了一定程度掌握的時候，就需要讓學生動手實踐，教師可以在多媒體中展示出一個空間幾何體，讓學生結(jié)合所學的知識，自己畫出其三視圖和直觀圖，這樣可以有效地減少教師的板書時間，提高學生的注意力和課堂參與度，提高學生的動手能力和實踐能力，在實際操作中再次吸收和理解知識，建設(shè)高效的數(shù)學課堂.

新課標的高中數(shù)學教學還需要創(chuàng)新教學方式和方法，與實際生活結(jié)合就是一個很好的教學方法[1].學生往往都會覺得自己與數(shù)學之間距離遙遠，課堂中學習到的知識在現(xiàn)實生活中很少能夠用到，會認為沒有學習數(shù)學的必要，因此，對于數(shù)學的學習興致不是很高.要解決這一問題，教師可以將數(shù)學教學和現(xiàn)實生活聯(lián)系到一起，拉近學生與數(shù)學間的距離，讓學生意識到學習數(shù)學的價值，從而增加學生的學習興趣.例如，在學習“隨機抽樣”時，就可以和學生生活中經(jīng)常會遇到的抓鬮相聯(lián)系，課前可以設(shè)計兩個抓鬮的小游戲，可以有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在快樂的情況下學習知識，實際生活與教學相結(jié)合，可以增加學生的積極性，提高教學的成果和效率，建設(shè)高效課堂.

二、培養(yǎng)學生自主探究能力和學習能力

新課標中強調(diào)高中的數(shù)學教學應該改變以往的教學模式，要改變傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學形式，以往教學中只注重對知識的講授，而缺乏對學生能力的培養(yǎng)，忽略了對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，對學生探究能力的培養(yǎng)也比較缺乏.通過教學實踐，可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的教學中培養(yǎng)學生自主學習的方法就是讓學生從發(fā)現(xiàn)與探索中慢慢進行培養(yǎng)，讓學生通過自主探究，通過組間的合作學習，提高學生的能力，實現(xiàn)高效課堂的目標，提高數(shù)學的教學成果和效率.因此，在高中數(shù)學教學中，教師要正確地引導學生開展自主探究，充分提高他們的學習積極性和主動性.

例如，在數(shù)學教學中使用合作學習模式，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率，通過這一學習模式還可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識，共同發(fā)展.合作學習模式的優(yōu)勢還能打破以往的一對多的教師與全體學生的互動模式，不再是枯燥乏味的教師提問講解，學生在下面?zhèn)€別回應的狀態(tài)，而是通過小組內(nèi)的積極討論交流，營造活躍的課堂氛圍，學生之間可以互相幫助提升，當遇到問題時，不再是孤獨無助的狀態(tài)，學生會想到團體互相幫忙解決.學生也可以對自己有一個正確的認識，在合作學習中取長補短.不斷加深對合作模式的應用，能夠加強學生的團隊意識，學生也可以獲得快樂的學習體驗，認識到學習數(shù)學的樂趣[2].學生通過組內(nèi)討論，能夠?qū)⒂龅降膯栴}進行及時的匯報，教師及時反饋，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，并且及時調(diào)整教學計劃，有針對性地解決問題.學生在組內(nèi)討論中也得到了自我展現(xiàn)的機會，打破了以往的生搬硬套模式，讓學生對知識的接受能力得到有效的提升，教師完成教學目標，提高教學的質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂.在合作學習模式下，教師也可以設(shè)計一些競爭性的教學活動，讓學生進行組和組之間的比賽，可以有效地提高學生的教學參與度，營造良好的課堂學習氛圍，玩中有學，建設(shè)高效課堂.

三、結(jié)束語

高效課堂對學生學習以及各方面能力的培養(yǎng)重要性不言而喻，因此，在高中數(shù)學的教學過程中，教師就應該重視高效課堂的建設(shè)以及教學情境的設(shè)計，為學生提供更好的學習環(huán)境，創(chuàng)造更好的學習氛圍，使學生能夠在快樂中進行自主探究式學習，進而實現(xiàn)自身學習效率的不斷提升.

【參考文獻】

[1]呂濤.如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2013（1）：52-53.

[2]韋安樂.淺析在新課改下如何構(gòu)建高中數(shù)學“高效課堂”[J].中學生數(shù)理化：學研版，2011（10）：58.