初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

邢詩(shī)琪 王剛

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程實(shí)施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一.合作，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，在某項(xiàng)活動(dòng)中聯(lián)合協(xié)作的心理行為.合作，是共同活動(dòng)的基本條件，是集體凝聚力的核心，是取得成功的關(guān)鍵，它能克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，滿(mǎn)足改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的需要，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入人際交往，對(duì)于認(rèn)知發(fā)展有促進(jìn)功能.

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí)，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運(yùn)用，這是體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)是否真正有效的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，而且更為重要的是小組合作學(xué)習(xí)的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要的方面.

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“合作”這一學(xué)習(xí)方式，具有極強(qiáng)的針對(duì)性.因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，交換彼此的獨(dú)立見(jiàn)解，展示個(gè)性思維的方法與過(guò)程，在交流中反思，使自己的見(jiàn)解更加豐富和全面.同時(shí)，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成.

二、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方法

（一）正確選擇小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)象

根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)不同，可以將教學(xué)任務(wù)分為兩種，即封閉式任務(wù)和開(kāi)放性任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，需要我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，采用不同的小組合作學(xué)習(xí)方法.其中封閉式任務(wù)一般只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)優(yōu)生可以很快算出正確答案，而學(xué)困生則會(huì)比較困難或根本算不出答案.在此情況下采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依賴(lài)于學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象發(fā)生，從而使小組合作學(xué)習(xí)成為一種形式，甚至更加影響學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可見(jiàn)對(duì)于封閉式教學(xué)任務(wù)而言，不宜使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，首先要選擇好小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用對(duì)象.而對(duì)于開(kāi)放性任務(wù)的教學(xué)，初中生可以探求多種不同的解決問(wèn)題的方法以及獲取不同的答案，開(kāi)放性的任務(wù)對(duì)于學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生而言，難度基本上是一致的，并且沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，所以可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將初中生分成小組進(jìn)行討論，在各個(gè)小組中，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生可以準(zhǔn)確地找到自己的位置，并充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，從而提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及初中生的學(xué)習(xí)效果.

（二）在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與學(xué)生情感交流

為了更好地提高小組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，要求教師在小組合作學(xué)習(xí)中重視和加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，這樣學(xué)生才能夠體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的巨大樂(lè)趣，進(jìn)而提升小組合作學(xué)習(xí)的效果.我國(guó)新課程教學(xué)理念中，對(duì)初中生進(jìn)行知識(shí)的傳授和情感的關(guān)注同樣重要，因此我們?cè)诓捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)初中生的情感發(fā)展規(guī)律進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)加強(qiáng)與初中生的情感交流，這樣才能夠有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和初中生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)能夠有效地培養(yǎng)初中生的情感.在采用小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)對(duì)初中生的情感關(guān)注，具體的表現(xiàn)是：第一，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始時(shí)期，要根據(jù)初中生的情感變化規(guī)律，合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓初中生能夠積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而幫助初中生更加明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極主動(dòng)地投入初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中.第二，在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施階段，教師要根據(jù)初中生的情感變化，采取合適的方法激發(fā)初中生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣以及初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生積極融入合作交流的環(huán)境.例如，通過(guò)設(shè)置一些有趣的問(wèn)題或者讓初中生提出自己的問(wèn)題等形式，從而使初中生的知、情、意高度統(tǒng)一起來(lái).第三，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)束階段，老師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情況以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)、反饋，效果好的小組要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，效果不好的小組要給予鼓勵(lì)，并提出一些有幫助的建議，從而提高該小組的學(xué)習(xí)效率.

（三）通過(guò)鍛煉數(shù)學(xué)思維強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)

良好的數(shù)學(xué)思維是推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)和提升小組合作學(xué)習(xí)效果的重要保障，因此，在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉.在采用小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須鼓勵(lì)初中生大膽地運(yùn)用發(fā)散性思維，正確引導(dǎo)初中生從多方面、多角度、多維方向去思考同一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)還要鼓勵(lì)小組學(xué)生采用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅能夠有效地提高初中生的發(fā)散性思維能力，同時(shí)能夠有效地防止絕對(duì)化思維現(xiàn)象的發(fā)生.在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面教師要鼓勵(lì)初中生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，從不同的方面和角度對(duì)問(wèn)題提出更多的質(zhì)疑，并且要引導(dǎo)初中生去解決自己提出的質(zhì)疑.實(shí)驗(yàn)、論證、查資料等都是很好的方式，當(dāng)然，在這些方式中，也可以讓初中生進(jìn)一步向外擴(kuò)展，在實(shí)驗(yàn)、論證、查資料中發(fā)現(xiàn)其他的問(wèn)題并提出質(zhì)疑，并最終消除自己的質(zhì)疑.另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)中要讓初中生大膽地猜測(cè)，對(duì)自己提出的質(zhì)疑從各方面、各角度進(jìn)行猜測(cè)，并通過(guò)小組合作以及小組成員的共同努力最終把自己的猜測(cè)一一證實(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要做好輔助工作，首先要明確初中生是主體，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)，這樣才能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，才能有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及初中生小組合作學(xué)習(xí)的效率.

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施受到多方面因素的影響，包括學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的相互關(guān)系，學(xué)校要高度認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用；教師要合理地運(yùn)用合作教學(xué)方法，并引導(dǎo)初中生正確地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生與學(xué)生之間要加強(qiáng)相互合作的能力，并正確對(duì)待相互之間的關(guān)系——是合作而不是依賴(lài).小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的意義非常大，對(duì)初中生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作都有很大的幫助和影響，所以，教師必須靈活、準(zhǔn)確地使用這種教學(xué)方法.