體育游戲設計在初中體育教學中的運用

胡遠偉

【內容摘要】傳統的初中體育教學模式忽視對學生體育參與性的關注，多數學生對于體育課程學習興趣不高，加上部分學校對體育教學的不重視，導致體育課程教學質量逐漸下降。本文基于新課程理念，針對體育游戲的特點，進一步探討了適用于初中體育教學開展的體育游戲設計，旨在為初中體育教學改革提供借鑒價值。

【關鍵詞】體育游戲 初中體育 運動能力

新課標改革對初中體育教學提出了新的要求，并逐漸加強體育課程多樣化開展的重視。特別是在素質教育的呼吁下，各個學校越來越重視學生德智體美共同發展，體育所謂初中教學中的重要課程在開展教學的過程中，不能使用單一、枯燥的教學方式，否則很難提高學生學習興趣，達不到提高學生身體素質的目的。必須要采用學生比較同意接受的方式進行教學，比如體育游戲教學，這種教學能夠極大的提高學生學習興趣，促進學生體育知識的掌握。

一、體育游戲特點

在初中體育教學中要注重學生身體素質的培養，同時也要提高學生學習體育的積極性和主動性，在體育教學中融入游戲教學設計，能夠有效促進學生學習興趣的提高。而體育游戲作為一種比較創新性的教學模式，具有顯著的特點。首先，體育游戲充滿智力性，體育游戲在實施過程中要求學生要具備相應的體力，而且學生在體育游戲中必須要養成善于思考的習慣，以便最大限度的提高團隊協作能力；體育游戲也具有競技性特點，所以體育游戲開始之前學生必須要充分的了解游戲規則和特點，在團隊的共同努力下相處戰神對方的方法。在此過程中能夠很好的培養學生具智力，促進學生更好的發展。

其次，體育游戲具有一定的教育性。體育游戲實施的主要目的就是更好的教育學生學習體育，學生在體育游戲實施過程中首先要對游戲有一定的了解，掌握游戲實施的規則和方法，同時在游戲的過程中也要養成同學之間相互幫助的習慣，在合作中體會到體育的樂趣，以便學生以后更加積極的參與體育活動。再者，體育游戲的開展具有多樣性。初中體育教學過程中加入游戲，加入游戲成分，能夠促進體育教學方法更加豐富，在傳統教學的過程中學生一般按照教師的指示進行動作的學習，很難提高學生學習的積極性。而游戲教學方式的實施，使學生通過游戲掌握體育知識，提高學生對體育學習的興趣，從而更好的達到體育教學的目的。

二、基于初中體育教學改革的體育游戲設計

體育本身就是一個趣味性較強的課程，教師在準備活動、實施常規訓練的過程中都可以加入游戲，讓學生在玩樂中就掌握了體育技能和知識，提高學生學習體育的感受。

1.依據學生之間的差異性實施體育游戲設計

在體育游戲教學過程中同樣的游戲可能會因為學生自身條件的限制和差異性收到的效果也不同，所以在將由于納入體育教學中一定要根據每個學生的身心特點合理安排。初中階段的學生性別差異已經顯示出來，在心理上出現一種異性效應，利用這種效應在耐久游泳、跑步等教學中進行游戲設計能夠有效提高學生的耐久性。

2.在技術教學中進行游戲教學設計

初中生實施體育教學的過程中，排球、足球等球類運動一般都屬于技術性體育項目，這些體育運動實施的過程中對學生智力和體力等方面的要求均比較高，所以在教學過程中教師要利用重復性訓練提高學生技能，但是這種重復性的訓練比較枯燥、乏味，容易降低學生參加體育鍛煉的積極性。基于此體育教師可以在體育鍛煉中融入游戲教學方式，提高體育鍛煉的趣味性。比如在練習排球的過程中，教師可以在課堂上開展傳球比賽，并設立勝利獎項鼓勵學生獲勝，提高學生訓練的積極性。游戲開始前首先將學生分成若干個小組，然后讓學生在一定的時間內實施相互傳球動作，并記錄下在這個時間段內每個小組傳球數量，最后傳球最多的小組獲勝。在這個游戲過程中每個小組內的成員為了獲勝就會特別注意傳球的動作和技巧，提高傳球速度。通過這個游戲的設立使學生掌握了傳球技巧；同時獲勝的小組能夠提高體育學習自信心，加強自身體育鍛煉，為后來的體育學習奠定基礎。

3.在規律性教學中實施游戲教學設計

體育教學中有很多規律性的問題影響著教學質量的提高，體育游戲化教學過程中要根據一定的規律性實施選擇，并且在涉及到額過程中必須要按照教育教學發展規律和體育、技術動作規律等等。比如從認識規律方面來看，學生的認知能力還不是太好，所以教學中盡量選擇學生比較容易接受的體育游戲，同時要將游戲形式、目的和過程介紹給學生，激發學生參與游戲的積極性；從運動訓練規律方面進行分析，教師在體育游戲活動設計的過程中要注意學生參與游戲活動中的體力比那話，并能夠及時調整學生活動量、活動強度，從而達到游戲目的。

綜上所述，體育教學是初中教學重要組成部分，能夠有效提高學生身體素質，促進學生身體健康。而體育游戲設計作為一種創新化的教學模式，能夠有效激發學生對體育課程參與的積極性，豐富體育教學，使學生在寓教于樂中掌握體育動作，對促進學生身心全面健康發展具有積極的意義。

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（作者單位：江蘇省鹽城市初級中學）