藥物分析課程創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐

李樂，唐輝

（石河子大學藥學院，新疆 石河子 832000）

藥物分析課程創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐

李樂，唐輝

（石河子大學藥學院，新疆 石河子 832000）

目的 探討新形勢下藥物分析課程的創(chuàng)新培養(yǎng)模式。方法 建立藥物分析科技創(chuàng)新團隊，引導學生參與科研，提高綜合能力。結果 學生的科技創(chuàng)新能力得到提高，取得了較好成績。結論 科技創(chuàng)新團隊的建立是創(chuàng)新培養(yǎng)模式的體現(xiàn)。

藥物分析；創(chuàng)新；培養(yǎng)模式

人才培育是高等院校的主要任務之一，而如何提高人才培養(yǎng)質量是很多學校一直研究探索的課題。隨著社會發(fā)展，人才的定義及需求都在不斷變化，固有的培養(yǎng)模式很難滿足新形勢的需要。每隔幾年，高校都會修改人才培養(yǎng)方案，調整課程設置。藥物分析是藥學專業(yè)一門核心課程。近年來，我們在該課程教學中創(chuàng)建學生科技創(chuàng)新團隊，對創(chuàng)新培養(yǎng)模式進行探索和實踐，取得了一定成效，現(xiàn)介紹如下。

1 科技創(chuàng)新團隊的建立

科研能力培養(yǎng)是學校教育的重要組成部分，我校一直很重視學生這方面能力的鍛煉。近年來，為鼓勵本科生開展科學研究，我校實施了大學生研究計劃（簡稱SRP），由學生自由選擇指導教師，就某一學科感興趣的科研內容進行課題申報，獲得立項后開展科學研究，結題后給予一定學分。這種方式有效調動了學生開展科學研究的積極性。通過各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網＋”項目、挑戰(zhàn)杯大賽等，選拔一些有科研思維、探索精神和實踐能力的學生。在此基礎上，筆者在藥物分析課程開課期間，挑選了藥學、中藥學兩個專業(yè)成績優(yōu)秀、有學習熱情的學生，組成了科技創(chuàng)新團隊，鼓勵團隊成員查閱文獻，結合藥物分析課程所學內容，就某一知識點進行分組討論，并推選學生代表進行匯報[1]。

早期目標是讓團隊成員熟悉文獻查閱方法，為將來進行科技探索做準備；與課程相結合，使學生將課堂所學知識與實際聯(lián)系，舉一反三，更好地理解理論知識；同時，也能讓學生更快地獲得學科前沿信息。通過半學期的實踐，學生文獻檢索能力大幅度提升，全部掌握了文獻檢索和快速閱讀方法。部分學生開始檢索少量英文文獻并進行閱讀，這也吸引了一些有興趣的學生加入科技創(chuàng)新團隊。大量文獻的閱讀，讓學生掌握了基本的科研思路，對所學知識有了更深刻的領會。除課堂上的小組匯報外，課余學生還開展學術講座、進行實驗探索，實現(xiàn)了學生主動學習。在隨后進行的SRP項目申報中，科技創(chuàng)新團隊的學生提前設計了實驗流程，根據課題類型找到相應的教師進行溝通、申報，改變了過去教師主導、學生被動接受的申報模式。這部分學生均成功申報了項目，獲得了校級課題立項，開始獨立地進行科技探索。

2 科技創(chuàng)新團隊的實踐

本科階段，學生參與科研探索的機會較少，相關能力也很難表現(xiàn)出來。在科技創(chuàng)新團隊中，學生表現(xiàn)出的熱情和學習能力超過了筆者的預期，科技創(chuàng)新團隊取得了很好的成效。在反復閱讀文獻過程中，學生鍛煉了自主學習能力；在分組討論過程中，學生積極思考并針對知識點提出問題、解決問題。一段時間后，學生逐漸形成了自己的科研思路。如在科技創(chuàng)新團隊中，有一位大二學生家鄉(xiāng)生產某知名度很高的涼茶，涼茶中含有很多中草藥，對人體健康有益。由于涼茶中含有蔗糖，不適合糖尿病患者飲用。這位學生加入科技創(chuàng)新團隊后，針對這一問題查閱了大量文獻，了解了涼茶的制備工藝，對于其中不同的中藥材所發(fā)揮的作用也進行了研究，設計了多套無糖涼茶的生產工藝。為了證明其設計的工藝不會對涼茶的一些原有成分產生影響，他將藥物分析中的含量測定方法與天然藥物化學知識點相結合，設計了有效成分驗證實驗。通過驗證實驗，最終得到了其中效果較好的一套生產工藝。這個設計在小組討論中被一致認可，后在專業(yè)教師的指導下，形成了更加規(guī)范的實驗方案，獲得了校級大學生研究計劃立項，取得了經費支持。后來，該生查閱文獻后了解到新疆有一種特種藥材可以降低糖尿病患者的血糖水平，并具有一定的抗氧化作用，結合前期的實驗設計，他計劃將這種藥材作為配方成分之一添加到無糖涼茶中，并計劃申報全國挑戰(zhàn)杯大賽。目前，該項工作的前期基礎研究已經展開。

科技創(chuàng)新團隊的建立，不但在科研方面提高了學生的創(chuàng)新能力，而且在其他方面也讓學生得到了鍛煉。例如，在查閱英文文獻過程中，學生的英語水平得到了提高；在分組討論過程中，學生的語言表達能力、邏輯思維能力得到了提升；在課堂匯報時，學生普遍采用PPT進行敘述，課余時間還學習了正交設計軟件等的使用，這些均增強了學生計算機操作能力；通過實驗操作，學生的動手能力得到了提升。這些能力都將成為學生后期就業(yè)、考研的優(yōu)勢。

3 科技創(chuàng)新團隊的不足

科技創(chuàng)新團隊成立后，學生能力得到了鍛煉，各類科技活動中出現(xiàn)了本科生的身影，越來越多的學生希望加入其中。但是我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新團隊還存在一些不足：（1）影響范圍小，在本院六百多名本科生中，能夠進入科技創(chuàng)新團隊的不到一百人，還有很多學生因各種原因沒有加入該團隊。（2）指導教師缺乏，目前藥物分析相關教師共有5名，學生創(chuàng)新所需要的知識涉及藥理、藥物分析、藥劑、藥物化學等多個領域，需要更多的指導教師參與團隊活動。（3）科技創(chuàng)新團隊成員對一些應用性的科技探索興趣較高，對于基礎性研究表現(xiàn)出的熱情較低。在活動中，除了查閱文獻、小組討論、課堂匯報形式外，還需將一些新的活動形式引入其中，吸引學生加入。

4 科技創(chuàng)新團隊的成績與展望

依托藥物分析課程的科技創(chuàng)新團隊建立后，學生將理論知識與實際相結合，培養(yǎng)科研思路，提高創(chuàng)新實踐能力，不僅在課程學習中扎實掌握了知識體系，還積極參與各種科研項目，取得了很好的效果。由藥物分析課程組教師指導的“迅捷分析有限責任公司”項目，獲得了兵團“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。多名學生主持了國家SRP，申報校級SRP的項目并獲得立項；還有很多學生加入了指導教師的課題組，參與國家級、省部級課題的研究；一部分學生還參加了挑戰(zhàn)杯、火炬杯等比賽，拓寬了眼界。科技創(chuàng)新團隊成員還制訂了未來的發(fā)展計劃，例如計劃建立相關的微信平臺，發(fā)布最新科研信息；與其他專業(yè)學生研討，探索多學科領域合作等。筆者也計劃將科技創(chuàng)新團隊活動與學生平時成績相結合，建立綜合評價體系。

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導向，利用現(xiàn)有的知識和物質，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求，而改進或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為[2]。藥物分析課程的創(chuàng)新培養(yǎng)模式是高校人才創(chuàng)新培養(yǎng)的縮影，兩年來，該工作取得了一定成效。人才創(chuàng)新培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，需要不斷探索與實踐，需要多學科共同努力，培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才。

[1]鄭彧，郝東，曲揚.優(yōu)秀學生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（12）：5-6.

[2]潘林梅，婁兆文.高校中醫(yī)藥院校藥劑專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].教育教學論壇，2011（21）：22-23.

G420

B

1671-1246（2017）09-0005-02

注：本文系2016年石河子大學混合式教學課程建設項目（BL2016050）