思政課教師要刻苦研讀馬列經典著作

周淑芳

(湖北文理學院 經濟與政法學院，湖北 襄陽 441053)

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思政課教師要刻苦研讀馬列經典著作

周淑芳

(湖北文理學院 經濟與政法學院，湖北 襄陽 441053)

打贏提高思政課質量和水平的攻堅戰，戰斗員是教師。原原本本學習和研讀馬列經典著作是思政課教師提高思想政治理論水平、講好思政課的基本途徑。研讀馬列經典著作既可以幫助思政課教師深入理解馬克思主義基本理論和觀點，又可以增強思政課教師準確判斷各種理論觀點是非對錯的能力。思政課教師學習馬列經典著作要不畏困難，堅持不懈；要深刻了解著作的寫作背景；研讀馬列經典著作要促進貫徹落實習近平總書記重要講話精神；要掌握馬克思主義的根本方法；要關注社會重大現實問題，克服和避免靜止的、孤立的、脫離生活實踐的研究方法。

思想政治理論課；高校教師；馬列經典著作

2017年4月27日，教育部召開高校思政課教學指導委員會年會。教育部黨組成員、副部長杜占元出席會議并講話，杜占元指出，經教育部黨組研究，決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學質量年”。教育部黨組專門研究并審議通過了“2017年高校思想政治理論課教學質量年專項工作總體方案”，對質量年工作作出全面部署。高校思政課教學質量年的工作重心在基層。打贏提高思政課質量和水平的攻堅戰，戰線在高校，戰場在課堂，戰斗員是教師，指揮員是黨委書記和校長。

一、思政課教師研讀馬列經典著作有助于提升思政課教學質量

學習宣傳貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，是當前和今后一個時期教育系統的首要政治任務。習近平總書記強調，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎?！盵1]思政課教師的基本任務是通過課堂教學和課外輔導，使大學生接觸和理解馬克思主義基本理論，在分析和解決現實問題時，能夠自覺運用馬克思主義原理，從而逐漸確立科學的世界觀和方法論，以服務于祖國和人民，成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。思政課教師為完成好黨和人民賦予的這項光榮任務，必須堅持教育者先受教育的原則，自己先做出表率，帶頭鉆研馬列經典著作，對馬克思主義理論進行全面系統地學習，不斷提高自身思想政治水平。

當前高校在這方面總的情況是，絕大多數思政課教師以高度的責任感和敬業精神，占領著思政課課堂，牢牢堅守在馬克思主義教學第一線，加強和鞏固著馬克思主義在高校政治思想領域的指導地位，落實黨的教育方針，堅持用馬克思主義科學理論武裝大學生的頭腦，高校陣地正能量是強勁有力的。另一方面，也不能不看到思政課教育教學面臨著許多困難和挑戰，存在不少問題，有待抓緊解決。如有學生反映，思政課教學抽象，枯燥，沒有趣味，學不到什么東西。思政課傳授的理論知識，比高等數學還要抽象。下課后覺得沒有什么收獲，上和不上區別不大；也有學生認為，思政課所講的內容與實際生活聯系不緊密，過去的、枯燥的理論與大學生以后的工作、生活相去甚遠，學了思政課無用武之地，運用不到現實生活中，不能解決實際問題，所以不如不學。如此等等。

這些情況，一方面反映出青年大學生對思政課的認識，其中包含著一些不正確的看法，另一方面，也反映出我們思政課教學本身確實存在一些問題。更為重要的是，它反映出青年大學生思想活躍，面對國內外各種思潮的沖擊，期待思政課教師引導他們去做出辨別和分析；面對當前復雜的社會矛盾和問題，他們需要思政課教師幫助他們進行思考和正確解答。筆者以為這是一種良好的愿望和要求，思政課教師為了滿足青年大學生的愿望和要求，不斷提高高校思政課質量和水平，在改進中加強思想政治教育工作，有效幫助大學生理解、掌握和運用馬克思主義理論，發揮思政課指導大學生成長成才的積極作用，切實增強大學生對思政課的獲得感，首先必須努力提高自身的馬克思主義理論修養，原原本本學習和研讀馬列經典著作。

二、思政課教師研讀馬列經典著作的重要性和必要性

首先，研讀馬列經典著作可以幫助思政課教師增強分辨是非的能力。新中國建立以來，特別是經過近四十年的快速發展，中國人民在馬克思主義理論的指導下，找到了和本國國情相符合的中國特色社會主義道路，中國取得了社會主義建設的巨大成就，展現了社會主義制度的強大生命力。但同時我們也要看到，在經濟全球化的條件下，隨著中國不斷地加強和世界各國的合作與交流，西方的先進技術、文化理念與腐朽落后的價值觀一起影響著中國的社會主義現代化建設和改革開放事業。高速發展的中國社會呈現出新的特點，各種矛盾交織、各種思想觀點并存。西方資本主義思想觀念、思想體系通過各種渠道和方式向我國人民進行宣傳和滲透，例如新自由主義、“普世價值”“西方憲政民主”、民主社會主義、歷史虛無主義等交替上場。在中國特色社會主義事業不斷向前發展的過程中，為保障我國的政治安全和意識形態領域的安全，我們必須對這些反馬克思主義思想保持警惕，對其進行剖析、駁斥，鞏固馬克思主義的指導地位。高校教師和學生不可避免地會受到這些思想的沖擊，思政課教師必須深入研究馬克思主義經典著作，全面系統掌握馬克思主義理論武器，筑牢馬克思主義思想防線，提高對錯誤思想的鑒別能力和抵抗能力。因為馬克思主義經典著作是馬克思主義基本原理的經典論述，是馬克思主義理論的源頭和濃縮[2]。馬克思主義經典著作和思想政治理論課教材的關系猶如一條水量充沛的河流的主干和支流的關系。思政課教師學習研究馬克思主義經典著作，一方面可以起到提高自身思想免疫力和抵抗力的作用，另一方面，有利于真正地理解和把握思想政治理論課教材的內容，學會如何運用馬克思主義理論科學分析和正確判斷各種社會思潮，保持清醒的頭腦，分清是非對錯。

其次，研讀馬列經典著提供了運用馬克思主義理論的經典示范。馬克思主義經典著作，如馬克思的《資本論》、恩格斯的《家庭、私有制和國家的起源》、馬克思、恩格斯合著的《共產黨宣言》、列寧的《國家與革命》、毛澤東的《實踐論》、鄧小平的《鄧小平文選》三卷本等，這些名著是馬克思主義創始人和繼承者深化對馬克思主義基本原理的理解和運用的典范，是解答他們所面對的現實問題而形成的理論名篇，是和具體實際相結合而產生的理論創新樣本。思政課教師通過閱讀馬克思主義理論的“源點”資料——馬克思主義經典著作，深入思考馬克思主義理論和實際相結合的條件、內容、特點和規律，必然會加深對馬克思主義基本原理的認識，進一步掌握運用馬克思主義基本原理的方法、環節和要點。

三、思政課教師研讀馬列經典著作的方法

研讀馬列經典著作必須遵循科學的方法，主要包括以下五個方面。

第一，研讀馬列經典著作，要不畏困難、堅持不懈。在學習馬列經典著作時，有些教師認為經典很難讀懂，不愿意下功夫去閱讀馬列經典著作。所以，首先要克服害怕困難、不愿意下大力氣鉆研的錯誤思想。如果我們希望獲得真理，必然要付出艱辛努力；如果我們想要把握馬克思主義經典著作的精髓，必須堅持閱讀、深入思考。早在1945年，為提高黨員干部的馬克思主義理論水平，毛澤東列出書單，號召干部認真閱讀包括《共產黨宣言》在內的五本馬列著作。在烽火硝煙的革命歲月里，毛澤東指出，要把這五本書放在干糧袋里，在打仗的間隙可以讀個一兩句，堅持讀下去，直到讀出味道來。針對缺少完整的大量的時間進行閱讀這一問題，毛澤東提出了化整為零的辦法，用兩年甚至更長的時間完成閱讀經典著作這個必須完成的任務[3]。毛澤東自己長期堅持閱讀馬列經典著作，他認為，馬列主義的書必須經常讀。有資料表明，毛澤東閱讀《共產黨宣言》，至少讀過100遍。[4]思政課教師應該學習毛澤東同志這種鍥而不舍閱讀馬列經典著作的精神，在堅持不懈反復研讀的基礎上，勤于思考，隨時記錄學習心得，做好周期性歸納總結，經過一段時間的努力，必然會對馬列經典著作有更深的把握和理解，從而提高自身的政治思想水平。

第二，研讀馬列經典著作，必須結合著作的寫作背景才能更好地理解和把握。研讀馬列經典著作，是為了能夠全面而深刻地了解經典著作，如果脫離經典著作的產生環境和條件，是無法實現這一目標的。馬克思主義是社會發展到一定階段的產物，是為了解答時代課題而誕生的。馬克思主義理論的萌發、形成、發展是一個具體的歷史過程，生動具體、枝葉橫蔓、豐富多姿。同時充滿著爭辯。因為真理只能在斗爭中發展，為自己開辟道路?？傊R克思主義是與具體的歷史背景相聯系的。思政課教師在研讀馬列經典著作時要高度重視每一本經典著作的產生背景。只有對經典著作的寫作背景有了具體詳細的了解，才能夠幫助我們對馬克思主義理論觀點的產生和發展過程進行整體的全面的把握，從而既能把握馬克思主義基本原理產生和發展的具體特殊性，又能領悟其理論總結具有的普遍性這一特點。思政課教師將閱讀經典著作得到的感悟運用到課堂教學中，就使高度概括、抽象的思想理論觀點有了鮮活的歷史和現實的注解，解決了單純講授理論容易陷入空洞的問題。在這方面，我們應該向老教師學習。如解放軍后勤指揮學院邵維正教授在《黨史故事100講》中，講到五四運動的發生、發展過程，青年學生的具體行動，講到李大釗送陳獨秀出北京到天津，兩人喬裝打扮坐著騾車，共議建黨事宜等等，十分吸引聽眾。不僅引起聽眾的濃厚興趣，而且使其從中領悟到馬克思主義在中國的初期傳播、發展和運用的規律。這種教學過程和方法體現了列寧所講“馬克思主義的全部精神”[5]，使我們很受啟發。

第三，研讀馬列經典著作要促進貫徹落實習近平總書記重要講話精神。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，包括改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等多方面內容。思政課教師在研讀馬列經典著作的同時，更要認真學習貫徹習近平總書記系列講話精神，這樣做，有助于幫助思政課教師“準確把握黨的科學理論一脈相承又與時俱進的內在聯系，增強對講話精神的思想認同、理論認同、情感認同”[6]191-192，把思想和行動統一到講話精神上來。

如，認真學習系列講話關于堅持和發展中國特色社會主義和關于改善民生和創新社會治理的重要論述，習近平總書記強調指出，“我們黨九十多年來之所以得到人民擁護和支持，從根本上說，就是因為能始終代表中國最廣大人民根本利益”[6]23。研讀馬列經典著作，我們發現，馬克思主義經典作家都非常重視物質利益問題。列寧指出，要過渡到共產主義，需要“靠個人利益，靠同個人利益的結合，靠經濟核算”[7]，否則就不能到達共產主義。鄧小平指出，“如果只講犧牲精神，不講物質利益，那就是唯心論?！盵8]馬克思主義經典作家的論述是對馬克思主義唯物史觀基本觀點的準確闡釋：社會生活在本質上是實踐的，人們的需要是推動實踐生成和發展的動力。而需要在社會關系中表現為利益。唯物史觀研究那些“使整個整個階級行動起來的動機”[9]，發現了人們對利益特別是對物質利益的追求是人們思想動機產生的真正原因。通過研讀馬列經典著作，我們認識到習近平總書記的以上系列講話從關心群眾物質利益的高度來提出問題，正是對馬列主義基本原理的堅持和創新性運用，這樣，我們就從整體上有機統一地把握了講話精神，真正在深層次上提高了思想理論水平。

第四，研讀馬列經典著作，重在把握其立場、觀點、方法。思政課教師研讀馬列經典著作，要注意克服教條主義的思維和做法，把注意力集中在掌握馬列主義的立場、觀點和方法上。

馬列經典著作博大精深，可以從中學習到很多東西。這是每個閱讀馬列經典著作的人都感覺得到的。對于思政課教師來說，各方面知識都需要。但是最重要的是掌握馬克思主義基本方法。這是因為馬克思主義基本方法是科學的。李大釗指出，“自有馬氏的唯物史觀，才把歷史學提到與自然科學同等的地位?！盵10]347“唯物史觀對于社會學上的絕大貢獻，與對于史學上的貢獻一樣偉大”[10]369-370。因此只有掌握了它，才能夠正確地認識和把握社會科學各個學科的本質和規律。包括經濟學、法學、歷史學、社會學、軍事學等等。也只有這樣，思政課教師才能夠指導大學生正確認識和改造客觀世界，使馬克思主義理論的強大生命力在青年一代身上綻放出奇光異彩。

第五，研讀馬列經典著作，要對社會現實問題保持關注。思政課教師需要深入了解我國改革開放和社會主義現代化實際，將認識分析社會生活和研讀馬列經典著作緊密結合起來。思政課教師必須對大學生感興趣的社會問題進行收集和整理，在研讀馬列經典著作過程中，思考并回答這些問題，為大學生解疑釋惑。首先，大學生的思維活躍，視野開闊，從時事新聞、國際政治經濟事件，到中國共產黨的理論創新、高校貫徹黨的教育方針的情況，他們都密切關注，特別是對當前黨中央“四個全面推進”戰略(協調推進全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國、全面從嚴治黨)的實施和中國夢的實現，大學生更是熱情關注，積極參與。因此，思政課教師應當對以上社會現實問題給予重視，從理論層面進行講解和分析。其次，要關注社會思潮，諸如歷史虛無主義、“西方憲政民主”“普世價值”等，思政課教師要加強對社會思潮的興起原因、特點和發展動向的研究，揭露其理論錯誤。再次，要關注高校師生思想現狀和發展情況，特別是師生對社會主義核心價值觀的理解和實踐情況、全國高校思想政治工作會議精神貫徹落實方面的情況。思政課教師應該姓“黨”，要貫徹和落實黨和國家的高校教育方針，真正把立德樹人放在學校工作的中心，學習和研究馬克思主義經典著作，運用馬克思主義基本原理對這些重大問題進行深入研究和分析，并將研究成果及時融入課堂教學，加強對學生的教育和引導，不斷提高他們馬克思主義理論水平和政治覺悟，使學生成為德才兼備、全面發展的人才。

[1] 新華社.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].(2016-12-8)[2017-05-25].http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html.

[2] 李章軍.習近平在中央黨校春季學期第二批入學學員開學典禮上強調：認真學習馬克思主義經典著作不斷推進中國特色社會主義事業[N].人民日報，2011-05-14(1).

[3] 毛澤東文集：第3卷[M].北京：人民出版社，1996：417-418.

[4] 陳 晉.毛澤東讀書筆記解析[M].廣州：廣東人民出版社，1996：242.

[5] 列寧選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1995：785.

[6] 習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：人民出版社，2014.

[7] 列寧全集：第42卷[M].北京：人民出版社，1986：176.

[8] 鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：146.

[9] 馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，2012：255-256.

[10] 李大釗文集：下卷[M].北京：人民出版社，1984.

(責任編輯：劉應竹)

2017-05-15；

2017-06-07

湖北文理學院教師科研能力培育基金項目(2016Sk003)

周淑芳(1971— )，女，湖南湘潭人，湖北文理學院經濟與政法學院副教授，博士，主要研究方向：馬克思主義基本理論中國化。

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2095-4476(2017)07-0085-04