基于專業特色開展“兩學一做”學習教育的實踐及啟示
——以安徽工程大學為例

滕 敏，孟向紅

（安徽工程大學 藝術學院，安徽 蕪湖241000）

基于專業特色開展“兩學一做”學習教育的實踐及啟示
——以安徽工程大學為例

滕 敏，孟向紅

（安徽工程大學 藝術學院，安徽 蕪湖241000）

在高等學校深入開展“兩學一做”學習教育，是高校黨建工作的龍頭任務。將開展“兩學一做”學習教育與學校專業特色相結合，使“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”這一要求滲透進師生黨員的學習生活中，體現在師生黨員的專業成長中，是安徽工程大學開展“兩學一做”學習教育實踐活動的亮點所在。這些亮點為高校繼續開展“兩學一做”學習教育、推進這項活動不斷深化、拓展、延伸帶來啟示。

“兩學一做”；學習教育；黨支部；師生黨員

安徽工程大學是一所以工為主的安徽省屬多科性高等院校和安徽省重點院校，學校現有3 000多名黨員，140多個基層黨組織。自2016年2月黨中央發出《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》通知，并要求全體黨員認真貫徹執行后，學校黨委決定成立安徽工程大學“兩學一做”學習教育協調小組。隨后，校黨委組織部和二級黨組織積極主動開展了大量富有成效的工作，帶領全校黨員深入進行“兩學一做”專題學習教育。以安徽工程大學馬克思主義學院與藝術學院開展“兩學一做”學習教育的具體實踐為例，學校結合各學院專業優勢與特色，給予各學院基層黨組織足夠的靈活性與充分的自主權，保證學習教育取得實際效果的同時又不失學院特色。

一、高校開展“兩學一做”學習教育的優勢

（一）高校有開展“兩學一做”學習教育的文化氛圍

高等學校是國家為培養具有一定學歷層次的公民進行高等教育的機構。高等學校的施教群體一般由教授、副教授、講師、助教等具有不同等級職稱的教師構成，受教群體則由專科生、本科生和研究生等學歷層次的學生構成。“兩學一做”學習教育作為近期黨中央加強黨的思想政治建設的重要部署之一，其生命力在于實施。高校黨員知識分子密集、學習能力較強，這保證了開展“兩學一做”學習教育的凝聚力和戰斗力。[1]148教師黨員作為教職工群體中的黨務工作者，可以充分發揮先鋒模范作用，在工作中帶頭學習與踐行黨的最新理論成果與重要決定。學生黨員作為積極向黨組織靠攏的優秀青年，作為社會主義事業的建設者和接班人，擁有較多的科學文化知識與發展潛力，是高校黨建工作的重點培養對象。此外，高校基層黨組織數量多，這便于集中組織各院（系）師生黨員學習專題教育，擴大學習教育的覆蓋面。高校具備營造和宣傳全體黨員一起深入進行“兩學一做”學習教育的良好環境。

（二）高校基層黨組織是開展“兩學一做”學習教育的重要據點

習近平總書記在《高校思想政治工作新思路》中指出：“加強高校黨的基層組織建設是辦好高等教育的重要一環。”[2]高校黨委領導下的基層黨組織，是黨中央在高等教育層面開展思想政治專題學習的重要組織。高校基層黨組織有明確的層級設置、規范的組織結構、清晰的發展流程、定額的黨員人數。它圍繞著構建和諧高校的目標，與時俱進地執行黨在不同時期提出的方針、路線、政策，將黨的先進性要求轉化為廣大教職工的實際行動。同時，校基層黨組織還承擔著對大學生進行入黨啟蒙、積極分子培養、預備黨員考核、黨員教育管理等重要工作，幫助學生黨員在大學就樹立牢固的黨性意識，為“兩學一做”教育從“關鍵少數”向多數黨員擴展、從集中性教育向經常性教育延伸提供了機構依靠與組織保障。

（三）高校思政教育專業為開展“兩學一做”學習教育提供理論引領

高校一般都開設有思想政治教育專業，該專業培養具有馬克思主義基本理論和思想政治教育專業知識的專門人才。思想政治教育專業隸屬思政學院或思政部，屬于高校黨建工作的重要力量。高校開展“兩學一做”學習教育可以充分利用思政學院專業優勢及師資資源，發揮教師引領作用，定期舉行教學研討，帶動全校各院（系）部師生黨員共同對“兩學一做”專題進行細致深入的內涵剖析。從專業角度幫助師生黨員講深、講透重點問題，高校思政學院可以協助校黨委大力研究宣傳“兩學一做”的重要精神，在學校范圍內掀起全體黨員爭做合格黨員的熱潮。

（四）專職輔導員隊伍是高校開展“兩學一做”學習教育的重要推手

輔導員是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員與學生互動最為頻繁，最容易了解、把握、跟進學生的思想動態。輔導員從事學生支部書記工作的頻率高、數量大，對大學生黨員黨性修養的教育引導經驗豐富。開展“兩學一做”學習教育，需要將思想政治建設滲透進日常的黨內政治生活中。輔導員的角色定位為其抓好學生黨員的思想政治教育工作提供了便捷。輔導員對所帶學生的認知風格及性格特點較為熟悉，可以真實地了解與把握隸屬于自己的學生黨員在校動向，洞察其思想政治領域的變化與進步，讓他們自覺參與到專題學習與宣傳中。學生黨員的思想政治教育體現于學生的課程學習、班級活動、校園實踐、科技創新研究等各方面，輔導員在幫助學生黨員進行自我教育管理、踐行黨組織教育活動時可以起到督導與改正作用。這為高校開展“兩學一做”學習教育、筑牢基礎工程提供了質量保證。

二、開展“兩學一做”學習教育實踐之具體舉措

（一）馬克思主義學院：啟迪思想，注重實踐

在安徽工程大學“兩學一做”學習教育動員部署會召開后，馬克思主義學院黨總支迅速行動，利用思政專業資源的優勢，調動全院教師黨員通過多種途徑和方式開展了系列活動，體現了教師“課內教、課外行”、學生“課內學、課外做”。

1.黨總支有序開展系列活動進行黨性教育

（1）集思廣益論教學

學院黨委成立中心組并傳達學習習近平總書記在不同時間召開的重要講話精神，以及關于黨的紀律和規矩等方面的重要文件。中心組要求每個與會黨員選擇“習近平總書記重要講話精神”中的一項內容，聯系實際教學工作分享自己的感悟。學院黨委書記帶領大家品讀重要文件，并就系列文件中的“關鍵詞”和“新提法”讓黨員從不同的角度提出多種見解。“如何將重要講話精神與時下大學生思想政治教育工作相結合，培育大學生擁有良好的道德風尚和正確的人生觀、強烈的社會責任感”是中心組會議上討論的重點。黨員教師通過討論達成一致：讓學生成為思政課堂的主人，在每節思政課上新增由學生主持的“我來講時政”環節，引導學生在課下主動關心國家大事與時政熱點，讓國家大事成為學生的身邊事，讓時政熱點成為學生眼中的焦點，讓智育與德育相結合成為大學校園育人的主要途徑。

（2）先進典型樹榜樣

學院黨總支面向全體黨員開展集體學黨章活動，活動分為黨章測試和黨員講黨章。黨章知識測試旨在引導黨員系統學習、領悟黨章，促進黨員全面掌握黨章基本內容。為了增強黨章學習效果，讓黨員對“黨員的權利和義務”內容理解更透徹，學院要求每位學生黨員對獲校年度“學雷鋒先進個人”“我心中的好老師”等稱號的優秀黨員教師進行訪問，記錄身邊先進典型人物的突出事跡，并以此作為素材進行故事演講。這項活動不僅使黨章講解方式避免單一化、固式化，體現了具體化、本土化，更讓學生黨員切身感受到在教育教學過程中遇見的“正能量”。以更直觀的手段進行黨員思想建設，使其強化黨員身份、保持黨員信仰、踐行黨員義務。

2.培育健康有力的黨支部文化

（1）主題研討扣精神

馬克思主義理論教研室黨支部開展 “如何發揮思政教師角色培育優秀‘四有’青年”為主題的研討會。研討會由“講專題黨課”“集體討論”“心得分享”等環節組成，就課堂管理方式、學生思維習慣養成、學生重視思政課程度等方面展開談論。該教研室黨支部書記及時分享自己的教學經驗。作為一名思政教師，他始終緊扣中央文件精神，因地因專業調整教學模式、改善教學方法，在面對不同專業的學生進行“兩學一做”專題教育過程中，他用獨特的“教材—教學—課堂—話語”體系，讓思政課成為了不同場域的文化陣地，營造出學生樂學、樂享，教師善導、善教的歡快氛圍。

（2）系統解讀議精髓

思想政治教育教研室黨支部對習近平總書記提出的“不忘初心、繼續前進”這一號召進行系統解讀。黨支部書記強調，高校思政課教師一定要領會習近平總書記關于價值觀教育講話精神的精髓，務必明確自己不僅是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，而且是大學生健康成長的指導者和引路人。只有及時將黨的最新理論成果經過解讀消化后轉化為教學素材，才能引導大學生的思想成長之路走向正軌。

3.創新學習形式，黨員教師基層宣講

馬克思主義學院黨總支安排教師黨員在學院全體黨員大會上輪流登臺講黨課。[2]除了在學校內部以講促學，他們還走出校門，服務社會。他們有人赴蕪湖市質監局、蕪湖縣陶辛鎮某社區為基層黨員講黨課，有人赴安徽省其他市進行“兩學一做”理論宣講，有人赴外省開展中國優秀傳統文化宣講。各位赴外宣講的黨員根據聽眾不同特點與需求，結合聽眾的身份特征與心理訴求，選取適宜的素材，采用群眾熟悉的語言，確保宣講做到接地氣、重民生，擴大黨性教育的宣傳與覆蓋面。

馬克思主義學院黨總支依據自身的專業優勢和理論特長，充分發揮思政課教師黨員在理論學習、理論宣講中的主體作用。把專業研究和黨建工作密切結合，為黨建工作和“兩學一做”學習教育注入生機和活力。

（二）藝術學院：樹角色意識，立專業行知

安徽工程大學藝術學院在開展“兩學一做”學習教育的背景下，要求師生融“兩學一做”進專業實踐中，以作品展現黨員的思想覺悟，以作品彰顯意識形態的本質內涵。同時要求學生黨員對班級學生進行學業幫扶，讓每一位黨員在專業成長中踏實踐行“兩學一做”。

1.黨員交流促新知

教工黨支部書記帶頭學黨章黨規、學系列講話；主動向經驗豐富的學生黨支部書記請教并熟悉工作要求與流程；逐個與支部黨員溝通交流，做好精神傳達、任務布置和思想教育。[3]在這個過程中，支部黨員之間的互動性增強了，對專題教育的學習專注性提高了；支部書記與支部黨員間的聯系增多了，工作開展的效率也隨之提升。廣告學與工藝美術教工黨支部教師鼓勵大家在支部學習活動中充分利用微信平臺，通過開通支部微信群敦促大家在群里進行黨的知識學習交流。每次支部集中學習后，支部書記將學習材料放到微信群里，大家可以隨時下載進行自學，線上線下結合，創新了支部活動形式，豐富了學習內容。這種方式不僅使黨員在“兩學一做”學習內容上討論得更加深入，也使廣告與工藝美術兩個專業之間加強了交流，推進了專業間的交叉與滲透。

2.學習教育與志愿服務的專業化

在“兩學一做”學習教育過程中，藝術學院各黨支部不僅通過書籍、手冊、微信等方式學黨章黨規、系列講話，還結合自身專業優勢，通過精美的幻燈片和動畫等專業形式開展學習交流。在“做合格黨員”方面，師生黨員將專業特長呈現在美好鄉村的建設上。

（1）“三微”形式話“兩學”

由校黨委宣傳部牽頭、藝術學院承辦的“微電影、微視頻、微動漫”和動畫形式話“兩學”活動取得了良好的成效。活動開展后，藝術學院共收到作品65部（幅）。該院師生黨員共同制作的《中國共產黨紀律處分條例》《中國共產黨問責條例》動畫宣傳片，利用在蕪湖縣某村社會實踐之際，向基層黨員進行播放展示，受到了高度評價。環境工藝美術學生黨支部的學生利用沙畫這種獨特的方式將“兩學一做”內容呈現，《正黨風》《兩學一做，重在實踐》等動漫視頻，《愛黨愛國》《筑夢鑄人》《守職責爭先鋒》《做合格黨員之廉潔自律》等漫畫作品融入了學生黨員對“兩學一做”的理解。他們從多種視角以專業的手法賦予作品更多現實的意義。

（2）師生黨員筑墻繪

為了更好地提升學生黨員“兩學一做”的成效，更好地凸顯藝術學院活動的特色，由該院學生組成的校暑期社會實踐全國重點團隊“兩學一做”宣講調研團在暑期赴蕪湖市蕪湖縣某村。團隊在副院長指導下用專業課程中的畫筆工具，通過墻繪的形式表現 “兩學一做”和“社會主義核心價值觀”，讓村民更清楚直觀地了解具體內容和精神內涵。學生深入基層了解民生，用所學知識履行黨員義務，用獨有的方式為建設美麗鄉村留下特別的印記。

3.學業幫扶筑堡壘，永葆身份求上進

學院黨總支為了讓學生黨員的“骨干分子”與“模范代表”形象落實得更加具體，結合藝術專業大學生英語學科基礎普遍薄弱、英語自主學習意識淡薄、英語期末考試通過率較低的實際情況，開展“藝術學院學生黨員學業幫扶”活動，幫扶對象是班級部分英語學科學習困難、多次未能順利通過英語考試的學生。通過“一對一、一對多、志愿結對”等形式，幫助部分學生克服學科畏難情緒，掀起全院學生積極學英語的高潮。讓學生黨員在幫扶學生的過程中既履行黨員義務，又幫助他人提高英語水平，增強學科自信心。黨員的實際行動潛移默化感染著其他有志于加入中國共產黨的青年學生。這就將思政課堂上的理想信念教育“搬到”了學業生活中，以此期待更多的入黨積極分子能積極表現、樂于奉獻，在成為一名合格的中共黨員道路上堅定信念。

除了扎實推進在校學生開展“兩學一做”學習教育活動，該院黨委書記還遠赴江蘇卡斯迪萊集團調研安徽工程大學畢業生黨員“兩學一做”開展情況。通過與集團領導深入交流與實地考察等途徑，不僅了解與熟知黨員在工作崗位上的表現與成果，讓黨員感受到學院黨組織給予他們的關懷，更讓他們時刻明確黨員身份、牢記黨員義務，秉持過去在校的學習精神與工作作風，以“爭當崗位骨干、爭做模范黨員”為目標，為集團發展做出自己的貢獻。

三、基于專業特色開展“兩學一做”學習教育的啟示

（一）重視團隊建設

安徽工程大學黨委宣傳部依托馬克思主義學院的專業優勢和理論特長，會同該院成立了校“兩學一做”學習教育宣講團，校團委會同該院舉辦“青年馬克思主義者培養工程”（簡稱“青馬”工程），這些宣講團成員均來自馬克思主義學院黨總支。這支宣講團成為安徽工程大學黨建工作的“風向標”，成為“兩學一做”教育活動的“智囊團”。他們及時把廣大師生的思想和行動統一到中央部署要求上來，統一到學校建設改革發展上來，協助校“青馬工程”輸出大批理論政策水平高、思想政策素質好的青年人才。

（二）促成專業成長

無論是馬克思主義學院還是藝術學院的學習教育實踐活動，都結合了學科特色與專業優勢，使“兩學一做”學習教育與師生日常的專業學習融為一體，讓“兩學一做”內化于心，外化于行，使師生黨員一起夯實學的厚度、升華學的高度、開闊學的廣度、細化學的深度。通過這種方式，確保“兩學一做”真正體現從集中性教育向經常性教育延伸，從“關鍵少數”向“全體多數”拓展，引領高校全體師生黨員在愛黨為黨、敬業奉獻、服務社會等方面發揮示范表率作用。

（三）強化黨員意識

高校師生尤其是學生黨員是黨建工作的新鮮血液，新鮮血液的注入給黨的建設帶來巨大的活力，同時也對黨的建設和黨員隊伍的質量帶來巨大考驗。安徽工程大學在開展“兩學一做”具體實踐教育過程中，始終不忘培養師生黨員作為共產主義事業的建設者與接班人的“角色意識”，堅定與加強共產主義信念教育的“理想意識”，理解與踐行黨中央思想政治教育重要精神的“學習者意識”，恪守與強化將所學所悟轉化為奉獻社會的“服務意識”。高校教師黨員擔負著引領、激勵大學生成長成才的重要任務，學生黨員是大學生中思想覺悟較高的群體。師生黨員將“兩學”學得扎實，讓“做一名合格黨員”成為大家的一種學習方式、生活方式，為高校黨建工作的順利開展與有序推進貢獻自己的力量，為建設共產主義事業奮斗不止。

[1]蘇小丹.關于高校學生黨員開展“兩學一做”學習教育活動的探索[J]．科教文匯，2016（7）.

[2]王燕.兩學一做，思政教師黨員如何做——輪流登臺講課[EB/OL].[2016-09-09].http://www.ahpu.edu.cn/s/1/t/173/5f/ca/ info90058.htm.

[3]俞云.藝術學院舉辦“兩學一做”先進事跡報告會[EB/OL]. [2016-10-21].http://www.ahpu.edu.cn/ysxy/2016/1021/c2183a 39291/page.htm.

責任編輯：吳 夜

Practice and Enlightenment of“Party Building Studies”Based on Specialties——Taking Anhui Engineering University as an Example

Teng Min,Meng Xianghong
(School of Arts,Anhui Polytechnic University,Wuhu 241000,China)

It is the foremost task of Party building to carry out “Party Building Studies”in colleges and universities.Combining“Party Building Studies”with specialty characteristics and penetrating“learning Party rules and regulations and a series of speeches and being qualified Party members”into the lives and academic progress of the teachers and the students are the highlights of“Party Building Studies”activities in Anhui Engineering University. These highlights have inspired colleges and universities to continue, deepen,expand and extend“Party Building Studies”.

“Party Building Studies”;learning and education;Party branch;teacher and student Party members

G416

A

1672-447X（2017）02-0112-004

2017-01-20

2016年安徽工程大學黨建和思想政治工作研究課題（2016XD018）

滕 敏（1987—），安徽蕪湖人，安徽工程大學藝術學院輔導員，碩士，研究方向為教師教育、心理咨詢、學生工作；孟向紅（1958—），安徽黃山人，安徽工程大學藝術學院黨委副書記，研究方向為學生工作。