信息技術環境下大學英語翻譯教學改革研究

雷 黎 龍玲瓏

湖南信息學院

信息技術環境下大學英語翻譯教學改革研究

雷 黎 龍玲瓏

湖南信息學院

信息技術的迅猛發展為外語教學的改革提供了便利的平臺。我國當前大學英語翻譯教學的現狀不容樂觀，沒有將信息技術很好地融入到大學英語翻譯教學中。本文主要探討了如何利用信息技術進行翻譯實踐教學、建設網絡翻譯教學資源以及如何進行翻譯測試，以期改革現有的翻譯教學模式，提升大學英語翻譯教學質量。

信息技術；翻譯實踐；教學資源；翻譯測試

一、引言

隨著經濟全球化的不斷發展，語言翻譯在國際經濟交流中的地位逐漸增強，這使得翻譯教學在大學英語教學中的地位日趨重要。從2013年12月大學英語四級考試改革以來，翻譯的分值由原來的5%提高到了15%，由句子翻譯變成了段落翻譯，充分地體現了大學生翻譯能力的重要性。在信息化技術發展的大背景下，如何改革我國翻譯教學模式，培養出能夠適應社會需要的高質量的翻譯人才是我們亟待解決的問題。

二、當前大學英語翻譯教學現狀

2.1 不重視大學英語教學中翻譯教學

許多高校認為翻譯課程只是針對英語專業的學生，對于大綱要求的翻譯技能的培養，則采取將其滲透到《大學英語》教學過程中的策略，因此許多教師認為對課文的翻譯就可以提高學生的翻譯能力，課程設置和課時分配都不合理。另外，從翻譯教學內容上看，大部分大學英語綜合教程上只包含一些簡單的句子翻譯或段落翻譯，沒有涉及到經濟、法律、科技等各個領域的知識，市面上很少有針對學生翻譯能力提高而設計的大學英語綜合教程的教材，無法滿足社會對復合型翻譯人才的需求。教師在講解過程中也僅僅是針對課文練習中的翻譯習題指出一些詞句的翻譯方法、慣用搭配等等，教學內容隨意性較強，整個翻譯教學過程缺乏系統性和關聯性。

2.2 教學模式落伍

目前大學英語翻譯教學仍然拘泥于傳統的教學模式，在指導學生進行翻譯實踐時，翻譯要求和目的尚不明確，也很少涉及系統的翻譯技巧和方法的講解。大多數翻譯課教師在組織學生進行翻譯練習時，并沒有充分地讓學生了解英漢兩種語言和文化的差異，翻譯練習就是單純地從詞組、句子到段落。這種以教師為中心、注重翻譯過程中字詞、語法等微觀錯誤的教學方法，在一定程度上使得學生的翻譯實踐效果差強人意，很多學生面對一篇單獨的文本無從下手，翻譯技巧無法用于實踐。

三、信息技術環境下大學英語翻譯教學改革

3.1 利用信息技術進行翻譯實踐教學

借鑒現有的英語聽說課程的翻轉課堂實踐教學成果，鼓勵學生課前利用PC、平板電腦、手機等學習媒體，在教師的指導下開展自定步調的網絡自主翻譯練習；充分利用現代化多媒體教室和數字化校園的優勢，在課堂上通過有效的互聯網信息，讓學生在課堂上就課前自主學習的問題進行小組討論，教師當堂答疑并總結相關翻譯技巧，加強對翻譯方法和技巧的理解和運用，提高學生的翻譯實踐能力；課后教師可以借助網絡手段與學生進行線下互動和輔導答疑，學生也可借助網絡技術和資源自行解決翻譯難題，對翻譯方法進行總結和實踐，提高翻譯實踐能力。

3.2 利用信息技術建設網絡翻譯教學資源

筆者所在的高校已投入2000萬元用于校園網升級和多媒體教學平臺建設，建設了1000 兆出口的數字化校園網和數百個最先進的多媒體教室；以翻譯教學項目建設平臺為基礎，逐步建成教學互動平臺、moodle教學資源庫、資源共享平臺、學生考查測試平臺、外語數字資源系統和網絡英語自主學習平臺。教研室將重點依托朗文交互英語平臺，建設與大學英語翻譯教學相配套的學習資源，實施大學英語翻譯教學翻轉課堂，利用數字化學習資源；通過完善的資源材料和便捷的交流平臺，建立大學英語翻譯課程課前、課堂、課后指導的連續模式，提高教學效率。利用和借鑒世界大學城中的教學視頻、教學材料等教學資源，完善現有的翻譯教學資源，突出培養學習者的英語翻譯能力和語言實際運用能力。

3.3 利用信息技術進行翻譯測試

基于現有的翻譯測試平臺，利用信息技術手段實施大學英語翻譯課程教考分離制度。嚴格按照試卷的“有效度、可信度、難易度、區分度”四大評價標準，建立大學英語翻譯在線測試試題庫，保證試題全面反映大學英語翻譯教學大綱的內容，試題內容盡量與大學英語四級的翻譯題型相吻合，難度合理且有一定的區分度。及時修改、補充、更新翻譯試題庫內容，有效檢測學生的翻譯知識和翻譯技巧掌握程度。制定評價教考分離試卷的指標體系，結合計算機評分系統科學統計分析學生試卷成績，提供教師考試的反饋信息以改進課堂教學、提高教學效果。結合形成性評估與終結性評估、師生互評與生生互評、紙質測評與網絡測評，建立一個評價主體具有多元性、評價方式和標準具有多維性的多元翻譯教學評價體系。

四、結語

總之，在信息社會高速發展的今天，社會對高質量的應用型復合型人才需求變得越來越大，同時也對高等教育提出了越來越高的要求。大學英語翻譯教學在培養復合型翻譯人才的過程中起著不可或缺的作用。在外語教學信息化和大學英語教學改革的背景下，廣大高校和英語教師都應該重視改革傳統翻譯教學模式，探索信息技術環境下大學英語翻譯教學的新途徑，提高信息技術環境下大學英語課堂教學質量，為社會培養更多的高質量復合型翻譯人才。

[1]鮑敏，李霄翔.信息化環境下數字化大學英語教材研究[J].外語電化教學，2017(6)：80-84.

[2]陳格清.大學英語教學翻譯和翻譯教學的思考[J].外語與外語教學，2013(17)：78-79.

[3]陳堅林.大數據時代的慕課與外語教學研究——挑戰與機遇[J].外語電化教學，2015(1)：3-8.

雷黎(1983-)，女，漢族，湖南常德人，副教授，外國語言學及應用語言學碩士學位，龍玲瓏，湖南信息學院，講師，本科學歷，主要從事應用語言學研究。