電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考分析

◆賴(lài)友源

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 510650）

電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考分析

◆賴(lài)友源

（廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 510650）

電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)是在電子工程系原來(lái)的無(wú)線電技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)、電子聲像設(shè)備、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上形成的一個(gè)新型專(zhuān)業(yè)。就我國(guó)目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校教學(xué)重視理論知識(shí)講授，學(xué)生實(shí)踐技能差，學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)出依賴(lài)思想，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，這些都是目前需要重視的問(wèn)題。本文對(duì)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考進(jìn)行了分析。

電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；實(shí)踐；理論

0 引言

如今，電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，是在電子工程系原來(lái)的無(wú)線電技術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用電子技術(shù)、電子聲像設(shè)備、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上形成。目前，在該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校重視理論知識(shí)講授，學(xué)生實(shí)踐技能差，學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)出依賴(lài)思想因而創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)差，這些都是該專(zhuān)業(yè)在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。基于此，本文對(duì)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提出一些思考。

1 明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的具體目標(biāo)

顯而易見(jiàn)，對(duì)于電子信息技術(shù)的教學(xué)是分為多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，如計(jì)算機(jī)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)通信等等，這些都是當(dāng)下電子信息技術(shù)主要的發(fā)展熱點(diǎn)，并且在這些方面的人才也是較為匱乏的，社會(huì)職業(yè)設(shè)定上也需要大量的該類(lèi)人才。這些專(zhuān)業(yè)的教學(xué)注重的都是實(shí)踐操作能力，當(dāng)然理論基礎(chǔ)也是必須的，所以在開(kāi)展電子信息技術(shù)教學(xué)時(shí)就一定要注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所忽視的一部分，導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然具備著相當(dāng)豐厚的理論知識(shí)，但是一到實(shí)踐操作上的表現(xiàn)往往不盡人意，這是十分不利于該行業(yè)的發(fā)展的。

由于電子信息技術(shù)的教學(xué)其難度都較大，所以在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師所扮演的角色是十分重要的，想要對(duì)教學(xué)進(jìn)行徹底的改革，就必須全面體現(xiàn)教師的作用。對(duì)于電子信息技術(shù)的教學(xué)而言，其中有很多部分的知識(shí)難度都是較大的，離開(kāi)教師的幫助學(xué)生顯然很難取得較為理想的學(xué)習(xí)效果，并且當(dāng)前我國(guó)教育界正處于一個(gè)改革的關(guān)鍵期間，對(duì)于教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位應(yīng)進(jìn)行重新的定位。類(lèi)似電子信息技術(shù)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科而言，更加注重學(xué)生和教師之間良好的溝通，同時(shí)還需要教師自身具備相當(dāng)淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因?yàn)殡娮有畔⒓夹g(shù)處于不斷地發(fā)展中，相關(guān)的知識(shí)會(huì)不斷的更新，對(duì)于教師而言需要及時(shí)的掌握這些知識(shí)，才能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)教學(xué)改革對(duì)于教師而言也是不小的負(fù)擔(dān)，甚至于教師要完全否定自己先前的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而采用新式教學(xué)，這些對(duì)于教師而言確實(shí)是面臨著不小的挑戰(zhàn)。

對(duì)于電子信息技術(shù)的教學(xué)，更加注重的是學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，這可以說(shuō)是當(dāng)前最為重要的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要緊緊圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，而不是單純地將學(xué)科知識(shí)教授給學(xué)生就算完成了事。從當(dāng)前情況而言，很多教師對(duì)于自己所承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)顯然掌握的還不夠明確，而很多高校學(xué)生都表示在上課時(shí)間結(jié)束之后很難再找到任課教師，很多專(zhuān)業(yè)問(wèn)題都得不到教師的有效指導(dǎo)，大量的數(shù)據(jù)表明這種情況十分普遍。

2 加強(qiáng)教學(xué)方法的改革

2.1 因材施教

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高等學(xué)習(xí)階段，學(xué)生自身的成長(zhǎng)也到了相當(dāng)?shù)牡夭剑詡€(gè)體特征就表現(xiàn)的相當(dāng)鮮明。而學(xué)生這些鮮明的個(gè)性顯然會(huì)帶到學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不少的影響。一般而言，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己對(duì)教師的評(píng)價(jià)來(lái)決定自身在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)生覺(jué)得教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，自然在課堂上的表現(xiàn)不夠積極，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)呈現(xiàn)很大的抵觸情緒，這些現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中是比較常見(jiàn)的。究其原因是由于教師并沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體特異性，并且很多教師都會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，認(rèn)為自己所開(kāi)展的教學(xué)是所有的學(xué)生都能夠接受的。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)采取不同的教學(xué)方案，充分地考慮學(xué)生的個(gè)體需求。想要做到這一點(diǎn)對(duì)于教師自身的要求不可謂不高，因?yàn)橐虿氖┙滩粌H需要教師能夠滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生的需求，更需要教師付出大量的時(shí)間和精力，這一點(diǎn)對(duì)于高職教師而言難度較大，因?yàn)楹芏嘟處煻紱](méi)有太多的空閑時(shí)間，所以想要做到因材施教的首要措施就是教師能夠合理地安排自己的時(shí)間，爭(zhēng)取為自己的學(xué)生提供最好的教育。

2.2 根據(jù)課程特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法

電子信息技術(shù)具有相當(dāng)鮮明的自身特色，所以在教學(xué)期間一定要表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)電子信息課程特色，以此來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于高職電子信息技術(shù)的教育越來(lái)越趨向于職業(yè)化，其宗旨在于將學(xué)生培養(yǎng)為畢業(yè)就能立即成為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，而不需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的適應(yīng)期。職業(yè)教育已經(jīng)具備了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，尤其是在各高職院校中，其所取得的成果也是值得肯定的，為社會(huì)發(fā)展輸送了大批的專(zhuān)業(yè)人才，從另一方面來(lái)講，職業(yè)教育也解決了就業(yè)難問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)只有掌握了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才才能獲得好的工作，而職業(yè)教育的理念恰好符合這一點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師有必要對(duì)固定的教材課程安排進(jìn)行改動(dòng)，最常見(jiàn)的方式就是改變不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式。如操作性要求極高的課程就可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)探索，而一些理論性的知識(shí)可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是占據(jù)上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解。一些軟件的學(xué)習(xí)使用是需要花費(fèi)大量的時(shí)間，需要教師做詳細(xì)的指導(dǎo)，如CAD軟件的使用，PS軟件的使用等等，這些軟件以其強(qiáng)大的功能而被廣泛地使用，是當(dāng)下主流的電子信息技術(shù)應(yīng)用形式，這些在教學(xué)的時(shí)候有必要重點(diǎn)突出。

2.3 加強(qiáng)考核方式的改革

在上文中提及采用因材施教的重要性，既然針對(duì)不同個(gè)體需要使用有差別的方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，自然對(duì)于個(gè)體的評(píng)價(jià)考核也需要相應(yīng)進(jìn)行改變才行，否則是難以判斷學(xué)生是否真正學(xué)習(xí)到知識(shí)的，學(xué)生的實(shí)踐能力是否得到提升也就無(wú)從考證。考核方式要進(jìn)行改革，其原因來(lái)自多方面，其一是傳統(tǒng)的考核方式過(guò)于古板，嚴(yán)重困擾了學(xué)生的正常發(fā)展，如傳統(tǒng)的考核模式中側(cè)重的是學(xué)生的最終成績(jī)，往往以每個(gè)學(xué)期末的測(cè)試成績(jī)作為該學(xué)期內(nèi)的最終評(píng)價(jià)，眾所周知，一學(xué)期的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)4個(gè)月乃至更久，在這4個(gè)月的時(shí)間學(xué)生的變化之大是難以想象的，僅憑期末測(cè)試成績(jī)來(lái)斷定一切顯然過(guò)于片面。其二則是因材施教所提出的要求，由于每個(gè)學(xué)生所接受的教育不同，對(duì)于其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也就存在很大的區(qū)別，如對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)的學(xué)生，其教育方向集中在理論的掌握上，在考核時(shí)自然要讓理論知識(shí)作為重點(diǎn)對(duì)象，而理論優(yōu)秀的學(xué)生教育方向應(yīng)集中在增強(qiáng)實(shí)踐能力，在考核時(shí)就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜s減理論所占據(jù)的比例，轉(zhuǎn)而增強(qiáng)實(shí)踐成果的考驗(yàn)。

3 注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

提到電子信息技術(shù)，自然就聯(lián)想到計(jì)算機(jī)技術(shù)，這兩者可謂是密不可分的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也需要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。基本上電子信息技術(shù)都要以計(jì)算機(jī)作為平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。要求學(xué)生能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，能夠掌握更加高深的計(jì)算機(jī)知識(shí)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已經(jīng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)知識(shí)納入到日常任務(wù)中，其重要性顯而易見(jiàn)。

4 以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

教育的目的在于提升個(gè)人的基本素質(zhì)，繼而提升整個(gè)民族的素質(zhì)，可以說(shuō)教育是推動(dòng)民族發(fā)展的根本所在，所以我國(guó)相當(dāng)重視對(duì)于素質(zhì)教育的開(kāi)展。新時(shí)代對(duì)于教育提出了更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)下的發(fā)展理念來(lái)開(kāi)展，即可持續(xù)發(fā)展。想要保證這一點(diǎn)，教育就必須進(jìn)行改革，單就電子信息技術(shù)教育改革而言，就明確了教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)讓該專(zhuān)業(yè)教育更加的職業(yè)化，這也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所提出的必然要求，很好的在教育中體現(xiàn)出來(lái)。此外，可持續(xù)發(fā)展可以針對(duì)社會(huì)國(guó)家而言，也可以針對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，學(xué)生在結(jié)束學(xué)校學(xué)習(xí)之后，終將進(jìn)入到社會(huì)中扮演其中一個(gè)角色，可持續(xù)發(fā)展支配下的教育就致力于幫助學(xué)生在社會(huì)中適應(yīng)得更快，同時(shí)能夠在自己的專(zhuān)業(yè)方面做出更加突出的成就，這樣既奉獻(xiàn)了社會(huì)，也成就了學(xué)生個(gè)人，可謂雙贏。

5 建設(shè)一支具有高素質(zhì)的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍

無(wú)論是哪個(gè)階段的教育，教師都是一個(gè)不可或缺的角色，這就注定了教師所面臨的挑戰(zhàn)是十分艱巨的，尤其是想電子信息技術(shù)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)而言，對(duì)于教師自身水平要求是相當(dāng)之高的，這點(diǎn)在前文中有一定的論述，下面就增強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平建設(shè)的具體措施進(jìn)行分析。

5.1 提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力

一些年輕的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然是無(wú)法和老教師相比的，所以其教學(xué)質(zhì)量有所不足也是可以諒解的，但是絕不允許同樣的錯(cuò)誤長(zhǎng)期存在，青年教師可以說(shuō)是未來(lái)教育界的主力，經(jīng)驗(yàn)不足需要時(shí)間積累，而個(gè)人教學(xué)能力確實(shí)可以通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高的。為了提升青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力，可以組織教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，由一些經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)風(fēng)格穩(wěn)重的老教師來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)。同事青年教師也是最能接受教育改革的，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師在這方面首先要具備權(quán)威的水平才行，所以培訓(xùn)的重點(diǎn)必須包括實(shí)踐。

5.2 聘請(qǐng)兼專(zhuān)業(yè)教師

積極從產(chǎn)學(xué)合作的企、事業(yè)單位聘請(qǐng)兼專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)變化的要求。即使學(xué)校所教授的知識(shí)如何全面，在工作運(yùn)用中仍會(huì)有不小的出入，所以很多學(xué)校為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，都會(huì)選擇校企合作的方式，聘請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)為學(xué)生上課。這些兼職專(zhuān)業(yè)教師基本上奮斗在相關(guān)產(chǎn)業(yè)的第一線，具備這相當(dāng)高超的實(shí)際操作能力，雖然在理論基礎(chǔ)上無(wú)法和校內(nèi)教師相比，但是在幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力上顯然是不二人選。

6 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

電子信息技術(shù)需要專(zhuān)業(yè)設(shè)備支持才能達(dá)到實(shí)踐的目的，所以很多高職院校都配套了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室，方便學(xué)生實(shí)踐操作使用。但是設(shè)備的專(zhuān)業(yè)與否將直接決定學(xué)生實(shí)踐能力提升的成效。所以院校一定要保證實(shí)驗(yàn)室所使用的儀器設(shè)備的先進(jìn)性，仍有不少的院校使用的設(shè)備過(guò)于陳舊，甚至是一些已經(jīng)被淘汰的設(shè)備。固然，建立專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室需要大量的資金成本投入，并且還需要專(zhuān)業(yè)的人才來(lái)管理和維修，但是從可持續(xù)發(fā)展角度來(lái)考慮，學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室方便學(xué)生的實(shí)踐所收獲的益處要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成本投入。為了長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的順利開(kāi)展，學(xué)院還將加大對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的資金投人，增加和更新電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)備，提高現(xiàn)有儀器、設(shè)備的科技含量。

7 總結(jié)

綜上所述，電子信息技術(shù)教學(xué)是十分重要的。在高職階段的主要教育目的是培養(yǎng)大量的專(zhuān)業(yè)性人才，其職業(yè)特點(diǎn)十分鮮明。在這種背景要求之下，對(duì)于高職教育就必須進(jìn)行改革。改革的對(duì)象不僅僅是教師的教學(xué)方式和理念，更是在專(zhuān)業(yè)課程和師資力量等多個(gè)方面。在未來(lái)的發(fā)展道路中，電子信息技術(shù)勢(shì)必會(huì)發(fā)展得越來(lái)越龐大，就目前的趨勢(shì)而言，已經(jīng)成為影響社會(huì)進(jìn)程的關(guān)鍵所在。未來(lái)所占據(jù)的比例可想而知，各個(gè)高職院校對(duì)于電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革須予以高度的重視，須知教育改革的目的不僅是增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，更是極大地解決當(dāng)前社會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題。

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