遠(yuǎn)程信息交互實(shí)踐應(yīng)用探討

◆周國華

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遠(yuǎn)程信息交互實(shí)踐應(yīng)用探討

◆周國華

（淄博市周村職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 255300）

遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要途徑。基于網(wǎng)絡(luò)安全的信息交互的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)就是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，關(guān)注課堂教學(xué)中教師、學(xué)生、知識和教學(xué)環(huán)境非語言因素的多元信息交互，隨時(shí)調(diào)控著教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣的有效激發(fā)，最大限度地提升課堂效率。電大遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)作為實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，不僅要求互聯(lián)網(wǎng)具有安全授課環(huán)境，還需要通過科學(xué)運(yùn)用多媒體信息交互的理念，借助微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，才能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)化，完成遠(yuǎn)程學(xué)生成績和考核的實(shí)現(xiàn)。

網(wǎng)絡(luò)安全；信息交互；遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)；應(yīng)用；探討

0 引言

在現(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。只有在安全的前期下，強(qiáng)化教學(xué)手段的科學(xué)化，才能為教學(xué)改革和課堂效率的提升提供重要的途徑。如何關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全，把握遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)等現(xiàn)代教育理念，巧妙運(yùn)用微課、電子白板、多媒體電子信息交互教室等手段，科學(xué)地調(diào)控著課堂教學(xué)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，有著重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，基于網(wǎng)絡(luò)安全的信息交互遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)在輔導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用就顯得十分必要。

1 網(wǎng)絡(luò)安全與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)整合的必要性

1.1 廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀

當(dāng)前廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育人才為定位的教學(xué)模式。廣播電視大學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀是：由于招生問題和學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的影響，普遍存在著文化基礎(chǔ)相對差、工作較忙、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、年齡與學(xué)習(xí)偏差較大的問題，學(xué)習(xí)上普遍表現(xiàn)出不自信。加上混文憑現(xiàn)象比較普遍突出，學(xué)生都希望早點(diǎn)拿到學(xué)歷，又擔(dān)心學(xué)習(xí)不能掌握，存在困惑。

1.2 網(wǎng)絡(luò)安全與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)整合特別適合電大學(xué)生

（1）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)是賬號加密。教學(xué)資源和教學(xué)過程安全，決定教學(xué)過程信息交互準(zhǔn)確性和可粗而行，防止木馬和黑客的攻擊導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中斷和癱瘓。因此網(wǎng)絡(luò)安全必須要符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)要求，只要有電腦和互聯(lián)網(wǎng)，通過指定賬號登入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，就可以隨時(shí)隨愿選擇教學(xué)專業(yè)所需要內(nèi)容，可以與輔導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行反饋學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到一定時(shí)限，就可以自己申請知識考核，系統(tǒng)就會根據(jù)專業(yè)知識掌握情況，給定評分。學(xué)生只要滿足需要學(xué)分，就可以結(jié)業(yè)。所以，這一靈活的教學(xué)模式是一種有效資源，能夠適應(yīng)電大生自由安排自己工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間，促進(jìn)他們成才。

（2）促進(jìn)教學(xué)觀重新定位。網(wǎng)絡(luò)安全形勢下，要求遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)根據(jù)每個(gè)學(xué)生遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)強(qiáng)勢和虛弱勢選擇適合學(xué)生的培養(yǎng)方法，因材施教，開始多元化遠(yuǎn)程教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生潛能，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都能夠優(yōu)秀和成才。

（3）改變單一教學(xué)目標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)安全下的信息交互，促進(jìn)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)不是要每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才，而是主張給每個(gè)學(xué)生鋪一條自學(xué)成才的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的學(xué)習(xí)之路。讓每個(gè)學(xué)生有所學(xué)，有所得，有所長，實(shí)現(xiàn)自身能力和興趣的釋放。

（4）教學(xué)行為的變化。網(wǎng)絡(luò)安全下的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)不要全部著眼大綱要求，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注潛能和興趣，關(guān)進(jìn)教學(xué)方式和環(huán)節(jié)，重視在線學(xué)生之間合作和探討，力爭使課堂豐富多彩，互動(dòng)形式多樣，學(xué)生主體地位更加明顯，這就需要借助信息交互的手段來實(shí)現(xiàn)了。

2 網(wǎng)絡(luò)安全下的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)信息交互運(yùn)用探討

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)的信息交互

當(dāng)前，基于網(wǎng)絡(luò)安全的WIFE熱點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)教育安全平臺，對學(xué)生進(jìn)行在線專家輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)狀態(tài)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位。近幾年來，在線教學(xué)輔導(dǎo)已經(jīng)形成豐富的資源庫。要保證教學(xué)資源和教學(xué)過程安全性，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，保證學(xué)生使用專用的賬戶登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行有效遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)考試和檢測等各式教學(xué)活動(dòng)。

（2）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全與培訓(xùn)優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)安全的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)關(guān)鍵在教師。要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化，教師必要在網(wǎng)絡(luò)安全的前提下，實(shí)現(xiàn)多元化開發(fā)模式的信息交互和教學(xué)計(jì)劃，找到遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)課的最佳切入點(diǎn)。運(yùn)用信息交互網(wǎng)絡(luò)，可以遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)相關(guān)的調(diào)查報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，編制學(xué)生喜歡的教學(xué)計(jì)劃表，有促進(jìn)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生完成知識學(xué)習(xí)。

（3）教師可以運(yùn)用內(nèi)網(wǎng)安全的電子教室的交互載體，實(shí)現(xiàn)即時(shí)技能訓(xùn)練：遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)教師教師設(shè)置多元遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)表，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)、課堂教學(xué)和多元遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)能力培訓(xùn)重點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)在常規(guī)中，就是要編制教學(xué)方案，從單元目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容到教學(xué)做法和評價(jià)。

（4）發(fā)揮信息交互的反饋，矯正遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的單一性

網(wǎng)絡(luò)安全的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)關(guān)鍵就好似讓學(xué)生學(xué)會遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的基本動(dòng)作，關(guān)鍵是掌握知識要領(lǐng)，規(guī)范作業(yè)要求，提高素養(yǎng)。運(yùn)用信息交互，設(shè)置輔導(dǎo)的流程：能力感知——通過聽、讀、練和看激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；能力溝通——情景體驗(yàn)，調(diào)節(jié)教學(xué)知識認(rèn)識活動(dòng)；能力傳授——媒體素材的示范作用；能力綜合運(yùn)用——通過練習(xí)檢測和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生自信的品質(zhì)。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)安全的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)是當(dāng)前廣播電視大學(xué)教學(xué)的主要形式。在網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富的今天，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。沒有安全的多媒體教學(xué)環(huán)境，信息交互的現(xiàn)代化教學(xué)手段就不能為遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)提供很好教學(xué)途徑。因此，必須加大網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)，從軟件的監(jiān)管到專用賬戶密碼的管理，都需要適合遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)的信息交互需要。基于安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)多元信息交互教學(xué)模式的整合，能夠促進(jìn)教師角色、教學(xué)形式和內(nèi)容的較大轉(zhuǎn)變。只有大力實(shí)踐，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)知識的興趣，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。實(shí)踐結(jié)果表明，推行網(wǎng)絡(luò)安全下遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的新模式，軟硬件環(huán)境是保障、學(xué)生是主體、教師是關(guān)鍵、教學(xué)設(shè)計(jì)是靈魂。這為學(xué)校實(shí)施主體式創(chuàng)新教育改革和改革提供了建議性思路。

[1]孔祥富.信息交互視角下的電大教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014.

[2]李純聰.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)下學(xué)生發(fā)展的多元評價(jià)探究[J].新研究（下旬刊），2015.

[3]徐麗香.遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教學(xué)與教育實(shí)踐[J].成才之路，2016.