虛擬現(xiàn)實技術在人體解剖學教學中的應用思考

劉 灝

（內(nèi)蒙古民族大學，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

虛擬現(xiàn)實技術在人體解剖學教學中的應用思考

劉 灝

（內(nèi)蒙古民族大學，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

虛擬現(xiàn)實技術是新型的教學媒體技術，目前已被廣泛應用于教育領域，使用虛擬現(xiàn)實技術開展人體解剖學教學，能夠完成常規(guī)實驗無法完成的內(nèi)容，從而提高人體解剖學的教學質(zhì)量。同時還可以開發(fā)學生的潛力和自主學習能力，實現(xiàn)教學效果的大幅提高。

虛擬現(xiàn)實技術；人體解剖學教學；應用

人體解剖學是研究人體形態(tài)的醫(yī)學課程，也是實驗性很強的學科，很多教學內(nèi)容是需要通過實驗來完成的。通過開展解剖學實驗教學，就能幫助學生建立人體結構空間概念，了解人體結構與功能的關系，為他們學習臨床專業(yè)課程打下基礎。傳統(tǒng)的解剖學實驗教學主要是通過觀察解剖尸體標本來獲得結論，但是標本的刺激性氣味很大，而且尸體標本數(shù)量有限，利用標本做實驗會損害標本，導致尸體標本更加稀缺。再加上實驗室設施費用高昂，所以學校對解剖學實驗教學次數(shù)有所限制，導致解剖學教學目標難以實現(xiàn)。而解剖學知識對學生的臨床專業(yè)課程學習影響很大，會影響到學校培養(yǎng)專業(yè)人才。因此，新的人體解剖學教學模式成為該專業(yè)的研究熱點，而虛擬現(xiàn)實技術的出現(xiàn)，為解剖學實驗教學法提供了良好的契機，而且取得了較好的效果。

1 虛擬現(xiàn)實技術的內(nèi)涵及其特征

虛擬現(xiàn)實技術是利用計算機技術、圖像技術和傳感技術等創(chuàng)造出來的產(chǎn)物，操作者在計算機設備中進行操作營造出一個三維世界，讓人們能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺。人們通過接觸虛擬世界，對事物的感知能力就能有所提高，思維也會更加開闊，從而獲得全方位的信息。在這種虛擬環(huán)境下學習，人們可以投入多感官，從而達到最佳學習效果。虛擬現(xiàn)實技術有三個特征：（1）沉浸：透過虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)人們就能進入虛擬環(huán)境中，有些人在短時間內(nèi)甚至無法辨別真實世界與虛擬世界；（2）交互：人們可以在虛擬世界與現(xiàn)實世界的物體進行互動；（3）構想：使用者通過觀察虛擬環(huán)境中的物體加深認識，從而獲得新的啟發(fā)[1]。簡單來說，虛擬現(xiàn)實的目的在于讓人們模擬多維信息空間，幫助人們獲得新的知識和概念。

2 在人體解剖學教學中應用虛擬現(xiàn)實技術的優(yōu)勢

2.1 彌補教學條件的不足

在人體解剖學教學中，由于實驗設備缺乏、經(jīng)費較少和解剖尸體不足等原因，再加上高校不斷擴招學生，所以學生能夠親手做實驗的機會很少。而虛擬現(xiàn)實技術可以解決這方面的問題，比如說“虛擬標志肌學習軟件”可以讓學生反復觀看實驗過程，甚至模擬實驗操作，這樣就可以解決尸體不足的問題，彌補現(xiàn)實中實驗教學中的缺陷。

2.2 激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的人體解剖學教學，大多是以靜態(tài)圖片或者標本形式展現(xiàn)在學生面前，但是靜態(tài)圖無法生動地展現(xiàn)器官的結構，標本也不會自動收縮，學生因此無法完全掌握人體形態(tài)。而“虛擬標志肌學習軟件”利用BB模塊將三維動畫、動態(tài)圖片和音頻等素材集結在一起，建立了一個交互平臺，為學生營造了圖文并茂的學習環(huán)境，讓人體解剖教學變得生動有趣，學生的感知能力也被激發(fā)出來，對人體形態(tài)有了更深的認識[2]。譬如說三維動畫可以幫助教師完成人體形態(tài)解說，學生也更容易理解，從而能吸收到更多的新知識，從而對人體解剖學產(chǎn)生更大的興趣，改變了人體解剖學枯燥無聊的傳統(tǒng)形象。

2.3 避免實驗室有害氣體的危害

以前的人體解剖學實驗都是利用尸體進行直接演示，而且需要使用福爾馬林進行防腐處理，但是福爾馬林具有致癌性，會給人體帶來嚴重的危害，而“虛擬標志肌學習軟件”不需要使用福爾馬林，人體也因此不會受到危害，具有較高的安全性。

2.4 提高學習效果

“虛擬標志肌學習軟件”中的資料可以動態(tài)顯示出來，血栓可以從多個角度進行觀察，這也大大降低了培養(yǎng)學生空間概念的難度，因為學生運用軟件可以完成自主預習和復習，還可以通過做課后練習題檢測自己的成果[3]。這個軟件非常適合自主學習能力強的學生，學生也可以全身心投入其中，從而實現(xiàn)最佳的學習效果。

2.5 構建網(wǎng)絡解剖學教學系統(tǒng)

“虛擬標志肌學習軟件”可以根據(jù)人們的需要生成執(zhí)行文件，并將其制作成光盤，為學生提供個體化學習契機。在現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡大行其道的趨勢下，人體解剖學教學可以結合多媒體網(wǎng)絡教學改變一下教學形式，將“虛擬標志肌學習軟件”中的精品課程與網(wǎng)絡課程等鏈接分享給學生，讓學生利用網(wǎng)絡實現(xiàn)遠程自主學習，構建出數(shù)字化人體解剖學教學系統(tǒng)。

3 結 語

虛擬現(xiàn)實技術這一新型教學媒體已經(jīng)得到了教育界的廣泛關注，因著計算機技術的不斷進步，虛擬現(xiàn)實技術的運用成本也不斷降低，所以教育界掀起了一股新的風潮，人們開始運用虛擬現(xiàn)實技術改進課堂教學，課堂教學效果也因此不斷提升。

[1] 師 哲.在解剖學實驗教學中如何應用虛擬現(xiàn)實技術[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2017,35(07):46-47.

[2] 劉曉東,溫雯靜.虛擬互動實驗室在人體解剖學實驗教學中的應用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育,2014,11(02):100-101.

[3] 姜 楊,姚立杰,沈 雷,等.虛擬實驗室在人體解剖學教學中應用的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學教育,2016,30(05):41-42.

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ISSN.2095-8242.2017.48.9474.01

本文編輯：吳 衛(wèi)