電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

朱明姣

隨著新課程理念的逐步深入，小學(xué)語文面臨著更多的挑戰(zhàn)和問題。結(jié)合我國小學(xué)語文的現(xiàn)狀，進(jìn)一步改革教學(xué)方法。通過改革原有的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的思維和邏輯受到源頭的影響。基于此，小學(xué)語文必須制定明確的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。從學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，挖掘合適的教材，做好課堂教學(xué)工作，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的高效教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)觀念限制了教師使用新工具

交互式電子白板可以使課堂更加輕松，大大提高教學(xué)時間的利用率。然而，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，在交互式電子白板上準(zhǔn)備課前材料對許多教師來說既陌生又耗時。交互式電子白板課件的制作是許多教師難以掌握的。因此，在很多情況下，在使用電子白板時，傳統(tǒng)的教材都是在電子白板上播放的，文字和圖片簡單地放在一起。這樣，PPT上顯示的內(nèi)容就簡單地放在電子白板的投影儀下。電子白板的真正功能尚未公開。很多教師在使用電子白板時，只會頻繁地使用幾個簡單的功能，界面設(shè)計單調(diào)。有些人甚至只是簡單地拍幾張照片，在課堂上來回切換。與之相反，這種教學(xué)方法使教學(xué)效果比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更差，而且能引起學(xué)生的興趣。學(xué)生很難把知識集中在頭腦中，更難提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師對技術(shù)的依賴超過了教學(xué)的要求

語文教學(xué)需要良好的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。交互式白板易于創(chuàng)建場景。有些老師走錯了方向，在課堂上準(zhǔn)備了大量的教材。屏幕上的一幅畫似乎創(chuàng)造了一個很好的教學(xué)場景。但事實(shí)上，教師自己講授的內(nèi)容枯燥單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生與教材內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。這種教學(xué)方法無疑忽視了教學(xué)的本質(zhì)，沒有抓住教學(xué)的核心問題。相反，一個好的教學(xué)工具破壞了整個教學(xué)過程。

二、電子白板的應(yīng)用過程

（一）從制定正確的教學(xué)目標(biāo)著手

1.改善教學(xué)理念

在新課程的影響下，教師原有的教學(xué)思維不能受到限制。只有加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)和理論基礎(chǔ)的改革和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的合理轉(zhuǎn)變。學(xué)生應(yīng)發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以保證學(xué)生的主動性和良好的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可以制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.制定符合教學(xué)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)

在提高教育整體素質(zhì)方面，它對實(shí)現(xiàn)正確的教育目標(biāo)起著積極的作用。如果教育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)，就會大大降低目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。也會使教育目標(biāo)難以真正發(fā)揮作用，難以提高小學(xué)語文的質(zhì)量[1]。

3.制定滿足教學(xué)需要為主的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本前提。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，不僅可以提高學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的信心，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同教育目標(biāo)的結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整教育進(jìn)度。

（二）做好語文課堂的導(dǎo)入工作

對于學(xué)生的思維和技能，要加強(qiáng)培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，他們的天性是比較生動的。這就是為什么我們在教學(xué)中要考慮到他們的特點(diǎn)。小學(xué)語文方法必須符合學(xué)生的興趣愛好，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法可能與學(xué)生個性特征的發(fā)展相適應(yīng)。這就是為什么教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動時可以使用這種方法的原因。例如，先問問題，然后討論問題并提出解決方案。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動地思考，加強(qiáng)對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)和鼓勵，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，更好地把學(xué)生融入學(xué)習(xí)。

（三）做好挖掘材料工作

小學(xué)語文教師精心準(zhǔn)備教學(xué)，而教學(xué)準(zhǔn)備也是教學(xué)中非常重要的一部分。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師必須全面解讀、分析、設(shè)計教材，找出教學(xué)中最重要、最困難的環(huán)節(jié)，并將其切分。教師在課堂上最基本的基礎(chǔ)是教材，挖掘教材的目的應(yīng)是鼓勵學(xué)生復(fù)習(xí)過去學(xué)過的知識，把新知識和過去學(xué)過的知識有機(jī)地結(jié)合起來。在思維上形成一個相對完整的知識框架。

三、電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在電子白板上安排課堂練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容

作為一種新的教學(xué)方法，電子白板技術(shù)不僅可以在學(xué)生的課堂教學(xué)中顯示具體的教學(xué)情境，還可以引入音樂模式等圖像來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂實(shí)踐中明確學(xué)生的課堂教學(xué)，現(xiàn)場測試學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)的《九寨溝》教學(xué)中，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在課堂上掌握詞語和句子，發(fā)揮想象力，在閱讀文本的過程中，認(rèn)真感受九寨溝的神奇與美麗，并分析文章中優(yōu)美的句子。感受祖國大山大河的壯麗。教師引導(dǎo)學(xué)生分析本課的基本詞匯，理解文章的具體意境和作者的寫作技巧，理解作者想要表達(dá)的思想和感情。然后，老師在電子白板上為學(xué)生安排練習(xí)，測試學(xué)生對詞語的掌握情況。在電子白板上列出形狀詞和發(fā)音詞，供學(xué)生識別;此外，在白板上給學(xué)生兩組單詞，讓學(xué)生將這些詞語連接起來，形成流暢的話語，鍛煉學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）利用電子白板豐富課堂內(nèi)容，拓展教學(xué)空間

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如敘事法、對話法，已不能滿足現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)的要求。使用電子白板可以增加信息的強(qiáng)度、可視性和可聽性;語文教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源保留自己的語言知識，這對于教學(xué)方法之間的調(diào)動具有重要意義。它不僅擴(kuò)展了課堂教學(xué)能力，而且將知識和興趣結(jié)合起來，增強(qiáng)師生互動和教學(xué)興趣。借助各種媒體教學(xué)，教師和學(xué)生都可以輕松地進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)與娛樂結(jié)合成為可能，進(jìn)一步成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它還可以通過增加信息容量來提高傳輸速度;它可以發(fā)揮更大的動員和激勵作用，將簡單的聽覺學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐暋⒙牎⑾胂嘟Y(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動。多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，拓寬學(xué)生視野，從課堂延伸到課外，讓學(xué)生接觸更多層次。

（三）突破傳統(tǒng)技術(shù)，為師生尋求新的教學(xué)設(shè)計

課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前提。課堂教學(xué)可以改變一些預(yù)設(shè)，但多媒體課件不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行修改。換言之，即使我們設(shè)計的課件不完美或有問題，我們也只能選擇繼續(xù)使用或不再使用。同時，課堂教學(xué)是師生之間的雙向教學(xué)活動。我們對學(xué)生能力判斷的準(zhǔn)確性和學(xué)生思維的可變性往往打破了最初的設(shè)計。課堂教學(xué)過程中會發(fā)生各種突發(fā)事件，尤其是學(xué)生的精彩思想。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)具體情況稍微改變教學(xué)預(yù)設(shè)方案，但為了完成教學(xué)任務(wù)，我們的教師往往無法隨著學(xué)生思維的變化更新課件和教學(xué)方案，因此學(xué)生的問題只能被忽略。隨著時間的推移，學(xué)生會失去主動學(xué)習(xí)的興趣，思維能力也會減弱。交互式電子白板進(jìn)入教室后，教師或?qū)W生可以隨時在白板上書寫和素描。當(dāng)課堂教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計內(nèi)容不同步時，可以通過交互式電子白板的書寫功能及時修改課件。或者當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題或不同想法時，教師也可以及時將其整合到教學(xué)課件中，使學(xué)生的靈感和教師的設(shè)計有機(jī)地結(jié)合到學(xué)習(xí)課件中，更好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)大師的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（四）跨越年齡限制，老教師熟練地使用新技術(shù)

我們都知道，在我們教育的第一線，有掌握了先進(jìn)教育技術(shù)的年輕一代教師和教育工作者，還有采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的老教師。他們用粉筆來表達(dá)他們的教育生涯。然而，隨著教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新，他們努力學(xué)習(xí)，只掌握了一些簡單的多媒體技術(shù)。然而，教育技術(shù)的發(fā)展并沒有因此而停止，而是發(fā)展得更快，人們有一種緊迫感。這樣的發(fā)展勢頭勢必使一些老教師不知所措。然而，交互式電子白板的出現(xiàn)打破了老教師難以掌握新技術(shù)的現(xiàn)狀。交互式電子白板是一種新型的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。它集成了傳統(tǒng)黑板、電腦和投影儀的功能，使用非常方便。在一個特殊應(yīng)用程序的支持下，電子白板可以不用手寫筆用手指操作。例如，在漢語單詞教學(xué)中，我們可以使用電子白板作為黑板，我們的手是粉筆，并在白板上為學(xué)生演示生詞的書寫方法。簡而言之，交互式白板相當(dāng)于黑板。你可以像傳統(tǒng)的黑板一樣自由書寫。尤其是在老教師的詞匯教學(xué)課堂上，他們認(rèn)為好的詞匯可以突出他們的基本教學(xué)技能——寫作。這種課堂教學(xué)既避免了多媒體教學(xué)中的輕文字教學(xué)現(xiàn)象，又避免了粉筆灰對我們身體和學(xué)生身體的傷害，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。對于一些計算機(jī)技能較差的年長教師，只要稍加嘗試，我們就可以將白板的基本功能應(yīng)用到教學(xué)中。互動白板作為一種新技術(shù)，不僅滿足了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，而且可以被老教師巧妙地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

四、總結(jié)

總之，在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)彌補(bǔ)了演示多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)個性化教學(xué)的差距，充分利用了豐富的教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加生動精彩。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，充分發(fā)揮電子白板技術(shù)在教學(xué)中的作用。我們的課堂將更加精彩，教育將更加全面。經(jīng)過一年的探索和實(shí)踐，我相信由于其獨(dú)特的設(shè)計，電子白板實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前更加新穎獨(dú)特。因此，這種新穎靈活的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。電子白板的產(chǎn)生為語文教師提供了更多的便利，成為語文教師的好幫手和學(xué)生的學(xué)習(xí)助手。因此，我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為目的，適應(yīng)教學(xué)需要，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，使電子白板更好地為教育做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃旭東.農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“電子白板教學(xué)”初探[J].求知導(dǎo)刊，2015（1）：35-36.