微視頻在課堂教學中的應用初探

◎張恩奎

微視頻在課堂教學中的應用初探

◎張恩奎

近幾年，隨著移動通訊技術的發展，個性化學習需求旺盛，教育資源也逐漸實現開放、共享和多元化。我校于2016年初，嘗試推行“微視頻”教學，取得了一定的成果，也得到了師生們的好評。

一、“微視頻”的內涵及分類

對于“微視頻”的概念，優酷網總裁解釋說：“微視頻是指短則30秒，長則不超過20分鐘，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可通過多種視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。”鑒于此，我們在初中教學的各個環節，嘗試運用“微視頻”來輔助教學。“微視頻”根據不同的課堂環節和發揮作用的不同，可分為課前復習類、課前導入類、知識點分析類、知識點介紹類、練習鞏固類、小結拓展類、鞏固復習類等幾方面。其它與教育教學相關的“微視頻”類型有：說課類、班會課類、實踐課類、活動類等。

二、制作“微視頻”的技術條件

教師的工作繁忙，他們沒有過多的精力制作課件或者精美的“微視頻”。因此，我們從方便、簡潔、實用性、有效性幾方面考慮，引導教師編制快捷的“微視頻”，下載“小影”軟件，隨時錄制“微視頻”；對于“互聯網”上的優質課（百度優課、優教通資源等）及對上課有幫助的視頻片段，教師可以利用“和教育”提供的“錄屏軟件”截取所需要的優秀片段，形成自己有用的“微視頻”。同時，學校成立資源庫，要求每位教師把編制、搜集的“微視頻”上傳到資源庫里，實現同學科的資源共享。

三、“微視頻”的應用方式

課前預習部分，教師要提前制作“微視頻”，即教師要把第二天講的重難點知識、生活中無法實現的抽象實驗現象等制作成“微視頻”，每天放學前發送到家長“微信圈”，以便學生預習。在鞏固復習“微視頻”中，教師可以把數學課堂重點問題的講解、理化生課堂演示實驗、語文重點語段的講解等重要知識點，以“微視頻”的形式，呈現給學生，學生一遍看不懂可以多看幾遍，直到看會為止。對這些資源的利用，既為家長督促孩子學習提供了一種良好的方式，又沒增添過多負擔，真正實現了“把課堂帶回家”。學生帶著預習的收獲和疑問去聽課，既培養了學生主動學習的能力，又提高了課堂的教學效率，是真正意義上的“有效教學”。

四、“微視頻”在課堂教學中的作用

第一，讓課堂教學更具吸引力。俗話說“興趣是最好的老師”，“微視頻”以聲像結合、圖文并茂的方式開展教學，時間短而內容精，能夠讓學生在學習中時刻保持濃厚的興趣和注意力。

第二，促進學生自主性探究。新課標要求構建以“學生為主體，教師為主導”的自主探究性質的課堂教學。教師可以把制作好的“微視頻”提前以“家校通”的方式，發放到學生手中，學生可以對教師要講解的知識點進行預習。課后，學生在復習所學知識時，也可以利用教師提供的“微視頻”素材，進行有效地復習，提高學生的自主學習能力。

第三，有利于提高教師的專業化水平。在錄制“微視頻”過程中，教師需要事先備好每一個知識點，并想方設法用最簡潔生動的語言呈現給學生。這對教師綜合素質有很高的要求，所以，制作微視頻的過程也是提高教師專業水平的過程。

（作者單位：營口市第七中學）

（責任編輯：趙靜）