讓“學生喜愛”成為教師的常態追求

趙勛章

◎卷首語

讓“學生喜愛”成為教師的常態追求

趙勛章

從教十多年，我一直在思考如何才能做一名深受學生喜愛的老師，一直思考這樣的老師身上應該具備哪些特質。在我們的身邊，有許多愛崗敬業而又樂于奉獻的教師，他們內心充滿了對學生的喜愛和對教育事業的追求。遺憾的是，在他們之中卻有那么一小部分沒有贏得學生的喜愛，他們付出的愛沒有得到孩子們的認可。于是，他們迷茫，感到失望甚至抱怨，教師的高原期和職業倦怠感也隨之而來。

我們都知道，教師是師生關系的建構主導方；但我們也必須清醒地認識到，學生才是師生關系質量的裁判官。教師盡管一廂情愿地“為學生好”，擅自做主替他們想了許多，又做了許多，可是，如果我們沒有把承載希望的教育種子植入學生的心田，那么教育的田地里就不會有豐碩的收成；我們付出了很多，有的老師甚至“把心掏給孩子”，可是，如果學生沒有發自肺腑心甘情愿地接納，那么，教師的良苦用心也將會付諸東流。也就是說，只有在學生真正認可老師，喜愛老師的狀態下，有效的教育才會發生。

而在校園里，又確有很多教師深受學生的喜愛。他們或是因為年輕、帥氣、漂亮，或是因為嗓音動聽、舞蹈優美，或是因為……我覺得這些還都不能算得上是學生真正意義上的喜愛，應該只是受學生歡迎。真正受“學生喜愛”的教師應該是有內涵的。

有些教師認為，只要我們愛學生，學生就一定會喜愛我；而實際上，教師的愛一旦承載了過多的使命，帶有附加條件，就會失去原來的味道。那么，深受“學生喜愛”的教師應具備哪些特質呢？筆者認為，至少應有以下四種特質：

一要有精湛的教學水平。這就需要教師具有扎實的教學基本功和豐富的學科知識，主動進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的知識和技能傳授給學生，不斷提高課堂教學水平。

二要有善意表達愛心的能力。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。教師就是從事著愛別人孩子的職業，所以教師的愛是最偉大的愛，但教師對學生的愛一定要善意正確地表達。有的教師對學生很是關愛，可學生卻不領情，有的甚至產生抵觸情緒。所以，教師一定要學會恰到好處地表達愛，并讓學生感受到愛。

三要有海納百川的胸懷。教師要以寬大的胸懷去了解學生，理解學生。教師應該要有比藍天更寬廣的胸懷去接納每一個學生，諒解學生的過錯，包容學生的無知；要舍得放下架子，要有寬宏大量的氣度，這樣才能體現出教師的人格魅力，讓學生佩服。

四要有無處不在的智慧。教師的智慧主要包括教學智慧和管理智慧：教學智慧主要體現在教學方式的變革和課堂生成的教學靈感；管理智慧主要體現在教師面對不同學生因材施教的能力和處理突發事件時的應變能力。教師應該是智慧的化身，有思想，夠機敏，兼幽默，能讓學生豁然開朗，讓事態柳暗花明。

時至今日，教育無論是在教學方式還是在教育技術等方面都發生了巨大的變化，但永恒不變的是師生關系。希望教師都能把讓“學生喜愛”作為自己的常態追求。

（作者單位：錦州市第八中學）

（責任編輯：李陽）